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摘 要：幼儿园社会资源的有效整合、社会资源教育功能的有效开发及利用，是幼儿园思考和关注的问题，也是开创优质幼儿园管理模式的有效途径。有效利用社会资源可以为幼儿发展创造良好的条件。
关键词：幼儿园;社会资源;方法和途径;管理与利用
一、幼儿园社会资源利用的实践途径
（一）利用社区教育资源，探索育儿“大环境”
1.走进生活，亲身感知体验
社区是一个巨大的资源储存库，可以源源不断地为幼儿园输送有助于幼儿发展的资源。社区本身又是幼儿生活的空间，作为自己熟悉的生活环境，幼儿会对社区活动产生巨大兴趣和好奇心。所以幼儿园要把社区资源作为一个“活”的资源基地，作为幼儿园活动的一个重要组成部分，随时带领幼儿走进社区，与不同群体的幼儿和人员共同活动，让幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成良好的道德品质和行为规范。比如可以通过带领幼儿走进小学、邮局等不同的场所，真实体验不同环境中的职业角色，了解并逐步掌握基本的社会公共规则，形成初步的社会公德意识，鼓励幼儿主动地表现出亲社会行为，能够区分自己与他们的不同观点，并能按照社会规范做出准确的推断，获得对社会角色和社会规范的认知，发展幼儿的社会性，提升其生活能力。
2.迁移资源，模拟相关情境
社区资源丰富多样，但要考虑安全因素、交通问题等实际难题，幼儿园要采取有效措施，探索新的资源获取途径，将这些无法让幼儿近距离体验的资源进行迁移，将幼儿不能实践参与的情境，在幼儿园中进行演习，模拟情境，让幼儿在體验中获得经验和知识。比如将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家、戏曲表演家走进幼儿园，现场再现泥人、糖画、皮影戏、地方戏曲等制作和表演等，让幼儿真切感受民间艺术的巧夺天工以及传统艺术的魅力。
3.聚焦媒体，扩大宣传和影响
媒体资源是社区一种特殊的无形资源，幼儿园利用电视、报纸、网络等媒体资源，将幼儿园办园理念与特色、幼儿精彩演出、教师教学风采以及各项大型活动进行宣传，从而提升幼儿园的影响力。聚焦媒体，扩大宣传，有利于促进幼儿园的发展，有助于提高师幼的自信心和表现力，促进师幼能力的提高，达成幼儿园和社会的良性互动，实现社会和谐和美好。比如每年的“庆六一”系列活动以及各项演出等大型活动，通过电视台、政府网站以及《生活报》、《新晚报》等媒体进行宣传和报道，同时与电视台建立长期联系，积极参与大型演出的录制等，既扩大了幼儿园的影响，又为幼儿搭建了展示的舞台。
（二）利用家庭教育资源，营造育儿“小氛围”
1.畅通渠道，了解家长需求
家长是家庭教育资源的创造者和实施者，“家长育儿观念的转变会直接影响幼儿教育的整体发展，所以幼儿园要与家长进行沟通交流，发现和引导幼儿家长的育儿观念”，间接获取有价值的教育资源。比如通过幼儿在园活动的影像宣传、班级qq群、微信群、入园家访、家长约谈、家长问卷调查、家长助教、致家长一封信等形式有效地建立沟通联系，了解家长的育儿经验、育儿背景，“知己知彼”，才能更好服务于幼儿。
2.搭建平台，传达先进理念
幼儿园应搭建平台，开展多种形式的活动丰富幼儿园与家庭之间的联系，从而充实家庭教育资源的内涵。幼儿园可以搭建家长学校、家长沙龙、育儿教育论坛等平台，提升家长育儿能力，补充家庭教育资源。比如针对新入园的幼儿家长，开展“新生家长课堂”，不仅让家长了解幼儿园管理理念、伙食管理和卫生保健等内容，还让家长了解幼儿的年龄特点、入园焦虑、良好习惯的养成等;家长课堂的开办，可以帮助家长建立正确的教育观，知道如何与幼儿园、教师密切合作，实现家园共育。
3.开放请进，利用专业资源
家长中不乏各个专业领域的权威人士，幼儿园以“开放”的形式，利用家长的专业资源，让家长了解并参与幼儿园的各项活动，既密切家园联系，又弥补幼儿园某些专业知识的不足，家园合力共同促进幼儿发展。比如通过家长会、家长开放日、家长委员会等形式，让家长参与到幼儿园的管理中，定期征求家长意见，为幼儿园发展献计献策;开展传统菜肴征集活动，由家长提供菜谱和具体做法，组织家长开展幼儿伙食品尝会，邀请家长参观食堂，观看幼儿食品制作流程，既让家长放心，也让家长提出宝贵建议，以便改进;在防暴防恐的大环境下，幼儿园利用家长委员会资源，让家长参与到接送幼儿时间段的执勤巡查工作中，提高家长对幼儿园工作的参与度。
二、幼儿园社会资源再开发的思考
（一）拓展社会资源的广度
社会资源的使用，让幼儿园受益很多，同时也服务了社会各界。幼儿园应倡导双边的社会资源利用准则，在建立园外社会资源开发利用、统筹协调的机制下，也让家庭和社区获得良好的收益，达到资源利用双方的共赢策略，满足双方的需求，避免资源浪费和形式化。
（二）体验社会资源的价值
社会资源的利用，使全园教职工和幼儿切身感受到社区和家庭资源的意义和价值。了解幼儿园拓展社会资源、挖掘社会资源的意义所在，不仅可以培养教师的能力，开发幼儿的智慧，更重要的是可以跟上社会发展的节奏，扩大视野，幼儿园有创新意识和创造能力，培养出的孩子才能适应社会、适应时代的发展。
（三）提高社会资源的开发
幼儿园的社会资源中，还有很多潜在的资源等待我们去开发与利用。比如，探索如何将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家走进幼儿园，和孩子们亲密接触，让幼儿真切地感受中国传统文化的魅力。此外，可以利用家长资源，与社区的农场合作，定期让幼儿到农场参加实践活动，在认识动植物的同时，体验亲自动手实践的快乐，体验农民伯伯的辛苦等。
三、结束语
现代学前教育正向多元化、开放型发展，改变封闭式教育格局，走进社会大课堂，依托社会资源优势，使幼儿在生活中学，在社会中学，学得快乐，学得高效，必能促进幼儿身心健康持续发展，促进幼儿园教育质量的不断提高。
参考文献
[1]盖玉凤.幼儿园传统文化传承中对家庭和社会资源的应用[J].课程教育研究，2019（28）：236-237.
[2]王庆春，宋丽双.幼儿园社会资源有效利用的实践探索[J].林区教学，2019（01）：115-117.
[3]郁容，卢伟.借助社会资源创建幼儿园创意美术特色课程的研究与实践[J].艺术评鉴，2018（14）：148-149.
关键词：幼儿园;社会资源;方法和途径;管理与利用
一、幼儿园社会资源利用的实践途径
（一）利用社区教育资源，探索育儿“大环境”
1.走进生活，亲身感知体验
社区是一个巨大的资源储存库，可以源源不断地为幼儿园输送有助于幼儿发展的资源。社区本身又是幼儿生活的空间，作为自己熟悉的生活环境，幼儿会对社区活动产生巨大兴趣和好奇心。所以幼儿园要把社区资源作为一个“活”的资源基地，作为幼儿园活动的一个重要组成部分，随时带领幼儿走进社区，与不同群体的幼儿和人员共同活动，让幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成良好的道德品质和行为规范。比如可以通过带领幼儿走进小学、邮局等不同的场所，真实体验不同环境中的职业角色，了解并逐步掌握基本的社会公共规则，形成初步的社会公德意识，鼓励幼儿主动地表现出亲社会行为，能够区分自己与他们的不同观点，并能按照社会规范做出准确的推断，获得对社会角色和社会规范的认知，发展幼儿的社会性，提升其生活能力。
2.迁移资源，模拟相关情境
社区资源丰富多样，但要考虑安全因素、交通问题等实际难题，幼儿园要采取有效措施，探索新的资源获取途径，将这些无法让幼儿近距离体验的资源进行迁移，将幼儿不能实践参与的情境，在幼儿园中进行演习，模拟情境，让幼儿在體验中获得经验和知识。比如将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家、戏曲表演家走进幼儿园，现场再现泥人、糖画、皮影戏、地方戏曲等制作和表演等，让幼儿真切感受民间艺术的巧夺天工以及传统艺术的魅力。
3.聚焦媒体，扩大宣传和影响
媒体资源是社区一种特殊的无形资源，幼儿园利用电视、报纸、网络等媒体资源，将幼儿园办园理念与特色、幼儿精彩演出、教师教学风采以及各项大型活动进行宣传，从而提升幼儿园的影响力。聚焦媒体，扩大宣传，有利于促进幼儿园的发展，有助于提高师幼的自信心和表现力，促进师幼能力的提高，达成幼儿园和社会的良性互动，实现社会和谐和美好。比如每年的“庆六一”系列活动以及各项演出等大型活动，通过电视台、政府网站以及《生活报》、《新晚报》等媒体进行宣传和报道，同时与电视台建立长期联系，积极参与大型演出的录制等，既扩大了幼儿园的影响，又为幼儿搭建了展示的舞台。
（二）利用家庭教育资源，营造育儿“小氛围”
1.畅通渠道，了解家长需求
家长是家庭教育资源的创造者和实施者，“家长育儿观念的转变会直接影响幼儿教育的整体发展，所以幼儿园要与家长进行沟通交流，发现和引导幼儿家长的育儿观念”，间接获取有价值的教育资源。比如通过幼儿在园活动的影像宣传、班级qq群、微信群、入园家访、家长约谈、家长问卷调查、家长助教、致家长一封信等形式有效地建立沟通联系，了解家长的育儿经验、育儿背景，“知己知彼”，才能更好服务于幼儿。
2.搭建平台，传达先进理念
幼儿园应搭建平台，开展多种形式的活动丰富幼儿园与家庭之间的联系，从而充实家庭教育资源的内涵。幼儿园可以搭建家长学校、家长沙龙、育儿教育论坛等平台，提升家长育儿能力，补充家庭教育资源。比如针对新入园的幼儿家长，开展“新生家长课堂”，不仅让家长了解幼儿园管理理念、伙食管理和卫生保健等内容，还让家长了解幼儿的年龄特点、入园焦虑、良好习惯的养成等;家长课堂的开办，可以帮助家长建立正确的教育观，知道如何与幼儿园、教师密切合作，实现家园共育。
3.开放请进，利用专业资源
家长中不乏各个专业领域的权威人士，幼儿园以“开放”的形式，利用家长的专业资源，让家长了解并参与幼儿园的各项活动，既密切家园联系，又弥补幼儿园某些专业知识的不足，家园合力共同促进幼儿发展。比如通过家长会、家长开放日、家长委员会等形式，让家长参与到幼儿园的管理中，定期征求家长意见，为幼儿园发展献计献策;开展传统菜肴征集活动，由家长提供菜谱和具体做法，组织家长开展幼儿伙食品尝会，邀请家长参观食堂，观看幼儿食品制作流程，既让家长放心，也让家长提出宝贵建议，以便改进;在防暴防恐的大环境下，幼儿园利用家长委员会资源，让家长参与到接送幼儿时间段的执勤巡查工作中，提高家长对幼儿园工作的参与度。
二、幼儿园社会资源再开发的思考
（一）拓展社会资源的广度
社会资源的使用，让幼儿园受益很多，同时也服务了社会各界。幼儿园应倡导双边的社会资源利用准则，在建立园外社会资源开发利用、统筹协调的机制下，也让家庭和社区获得良好的收益，达到资源利用双方的共赢策略，满足双方的需求，避免资源浪费和形式化。
（二）体验社会资源的价值
社会资源的利用，使全园教职工和幼儿切身感受到社区和家庭资源的意义和价值。了解幼儿园拓展社会资源、挖掘社会资源的意义所在，不仅可以培养教师的能力，开发幼儿的智慧，更重要的是可以跟上社会发展的节奏，扩大视野，幼儿园有创新意识和创造能力，培养出的孩子才能适应社会、适应时代的发展。
（三）提高社会资源的开发
幼儿园的社会资源中，还有很多潜在的资源等待我们去开发与利用。比如，探索如何将传统文化引入幼儿园，邀请有传统手艺的老艺人、民间艺术家走进幼儿园，和孩子们亲密接触，让幼儿真切地感受中国传统文化的魅力。此外，可以利用家长资源，与社区的农场合作，定期让幼儿到农场参加实践活动，在认识动植物的同时，体验亲自动手实践的快乐，体验农民伯伯的辛苦等。
三、结束语
现代学前教育正向多元化、开放型发展，改变封闭式教育格局，走进社会大课堂，依托社会资源优势，使幼儿在生活中学，在社会中学，学得快乐，学得高效，必能促进幼儿身心健康持续发展，促进幼儿园教育质量的不断提高。
参考文献
[1]盖玉凤.幼儿园传统文化传承中对家庭和社会资源的应用[J].课程教育研究，2019（28）：236-237.
[2]王庆春，宋丽双.幼儿园社会资源有效利用的实践探索[J].林区教学，2019（01）：115-117.
[3]郁容，卢伟.借助社会资源创建幼儿园创意美术特色课程的研究与实践[J].艺术评鉴，2018（14）：148-149.