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摘 要：在小学数学课堂教学中，复习课是重要的课型之一，它对小学生的学习能力提升有很大的帮助，因此要不断完善数学复习课的教学模式，积极运用“教学助手”加深学生对数学知识的理解。本文通过分析小学数学复习课的模式，研究“教学助手”支持下的小学数学复习课新模式。
关键词：“教学助手”；小学数学；复习课
一、 复习课的重要性
（一） 有利于理清数学的知识点
数学是一个抽象且复杂的学科，并且各个知识点之间的联系很强，进行数学复习课能够加强学生对各个知识点之间联系的认识，从而加深学生对知识点的理解。在复习课上可以引导学生按照一定的标准将相关的知识进行整合，弄清每个知识点之间的联系，能够将完整的知识体系构建出来。
（二） 有利于总结存在的疑问
数学复习课能够总结学生在学习上遇到的难点、疑点，并能针对学生学习的薄弱环节进行针对训练。将学生平时出现的错误进行归类，在复习课上对这些题进行针对练习，加强学生对知识的理解度，使学生学习上的薄弱环节能够得到加强。并且在复习课上，老师还能通过让学生之间互相检查、辅导，加强小学生之间的交流沟通的能力，促进学生之间的共同进步。
（三） 有利于加强学生的学习理解能力
复习课上不仅是对旧的知识进行简单的再现，还是通过整理旧的知识系统，给学生带来新的思考。在数学复习课上，老师可以通过引导学生对平时所学的零碎的知识进行整理，让学生的大脑里形成系统的知识网，能够使学生的学习理解能力得到明显提高。
二、 小学数学复习课中存在的问题
（一） 忽视对学生能力的培养
由于教师在复习课中过于强调知识点的掌握而忽视了对学生能力的培养，导致学生在复习的过程中，学生对已经出现过或者已经做过的题没有明显的印象，因此无法自己解决。而且不注重培养学生的学习能力，会让学生的思维受到阻碍，不利于数学思维外显能力的发展。
（二） 复习的定位不明确
在数学复习课中许多的老师都没有明确的复习目标，只是通过让学生做各个类型的题来加深知识的理解，往往导致学生在整节课当中接收的知识太过繁杂，对知识的吸收效果小，不能有效提升学生的学习能力。
（三） 太注重考试的结果
在目前的教学中，考试结果仍然是衡量教学效果的标准，因此在复习的过程中，许多老师只遵循“考什么复习什么”的“原则”，着重复习有关考分的知识，这样可能会导致学生对知识的记忆不牢固，造成考试完之后就忘记的现象，阻碍学生的全面发展。
三、 “教学助手”对小学数学复习课的影响
随着网络技术的不断发展，互联网与教育的联系越来越紧密，教育方式逐渐变得个性化和数据化，运用“教学助手”指导小学生的数学复习课，不仅完善了传统教学方式带来的不足，还在很大程度上提升了复习课带来的时效性，从根本上让学生参与了学习，加深了学生对数学知识的理解程度。
（一） 让学生成了学习的主人
在“教学助手”中运用其“课前导学”功能，让学生能够自主学习，使其成为学习的主人。在传统的复习课中，往往是老师通过布置作业，学生完成后对其不懂的知识点进行讲解，这种复习课的模式往往是学生“被动”的接收老师讲授的知识，不利于学生自主学习能力的提高。因此把“教学助手”与复习课相结合，让老师在“教学助手”上提供学习的资源，使学生的学习具有选择性，并且让学生在“教学助手”上及时对该解题思路进行分享，最后老师在课堂上对反复出现的问题进行针对性的讲解。将被动学习变成主动，有助于激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
（二） 让学生深度参与学习
在数学教学过程中，经常会发生老师提的问题只有那几个学习成绩好的学生回答的现象，这样可能会使其他学生产生不懂、不会也没有关系的错误理念。“教学助手”的出现，很好地解决了这个问题。“教学助手”中为老师提供了许多灵活的互动工具，老师可以通过将学生进行分组，并有效运用其中的互动工具对小组进行奖励和惩罚。并且教师应充分利用“教学助手”在教学的过程中让学生对问题进行抢答，或者进行随机點名，让学生在复习的过程中的精神高度集中，提升小组的合作能力，使每个学生在数学复习的过程中都能够深度参与。
（三） 使教师能够根据数据分析实施有效的复习
“教学助手”最大的作用是能够及时对学生的学习水平和状态进行分析，让老师能够及时地调整复习方法和复习的强度。因此老师可以让学生在每节复习课结束之后通过“教学助手”进行反馈，考虑到小学生的知识体系还不完整，所以老师可以通过“教学助手”的互动功能，在互动的过程中了解到学生对复习课还存在哪些问题，然后老师再通过结合学生的问题对复习课进行调整，让学生在复习课上不仅能够巩固学习的知识点，还能让学生在复习的过程中提升全方面的能力。
四、 结束语
复习课对小学数学教学有极大的影响，老师要深刻认识到复习课的重要性，并且还要充分利用互联网完善教学方式，使教学方式变得更加多样，让教学的过程变得更加顺利。“教学助手”不仅让复习课堂不再枯燥，还让复习课的实效性得到有效的提高，在“教学助手”的帮助下，学生成了学习真正的主人，其自主学习的能力也得到了显著的提高，因此，小学数学教师要共同努力将先进的教学理念运用到数学教学当中，在更大程度上提高小学生的数学思维和数学能力。
参考文献：
[1]张艳红.浅议提高小学数学复习课教学的有效策略[J].学周刊，2018（24）：28-29.
[2]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智，2017（15）：125.
[3]刘艳平.“教学助手”支持下的小学数学复习课新模式[J].中小学电教，2016（Z2）：100-101.
作者简介：张博，宁夏回族自治区银川市，银川市西夏区回民小学。
关键词：“教学助手”；小学数学；复习课
一、 复习课的重要性
（一） 有利于理清数学的知识点
数学是一个抽象且复杂的学科，并且各个知识点之间的联系很强，进行数学复习课能够加强学生对各个知识点之间联系的认识，从而加深学生对知识点的理解。在复习课上可以引导学生按照一定的标准将相关的知识进行整合，弄清每个知识点之间的联系，能够将完整的知识体系构建出来。
（二） 有利于总结存在的疑问
数学复习课能够总结学生在学习上遇到的难点、疑点，并能针对学生学习的薄弱环节进行针对训练。将学生平时出现的错误进行归类，在复习课上对这些题进行针对练习，加强学生对知识的理解度，使学生学习上的薄弱环节能够得到加强。并且在复习课上，老师还能通过让学生之间互相检查、辅导，加强小学生之间的交流沟通的能力，促进学生之间的共同进步。
（三） 有利于加强学生的学习理解能力
复习课上不仅是对旧的知识进行简单的再现，还是通过整理旧的知识系统，给学生带来新的思考。在数学复习课上，老师可以通过引导学生对平时所学的零碎的知识进行整理，让学生的大脑里形成系统的知识网，能够使学生的学习理解能力得到明显提高。
二、 小学数学复习课中存在的问题
（一） 忽视对学生能力的培养
由于教师在复习课中过于强调知识点的掌握而忽视了对学生能力的培养，导致学生在复习的过程中，学生对已经出现过或者已经做过的题没有明显的印象，因此无法自己解决。而且不注重培养学生的学习能力，会让学生的思维受到阻碍，不利于数学思维外显能力的发展。
（二） 复习的定位不明确
在数学复习课中许多的老师都没有明确的复习目标，只是通过让学生做各个类型的题来加深知识的理解，往往导致学生在整节课当中接收的知识太过繁杂，对知识的吸收效果小，不能有效提升学生的学习能力。
（三） 太注重考试的结果
在目前的教学中，考试结果仍然是衡量教学效果的标准，因此在复习的过程中，许多老师只遵循“考什么复习什么”的“原则”，着重复习有关考分的知识，这样可能会导致学生对知识的记忆不牢固，造成考试完之后就忘记的现象，阻碍学生的全面发展。
三、 “教学助手”对小学数学复习课的影响
随着网络技术的不断发展，互联网与教育的联系越来越紧密，教育方式逐渐变得个性化和数据化，运用“教学助手”指导小学生的数学复习课，不仅完善了传统教学方式带来的不足，还在很大程度上提升了复习课带来的时效性，从根本上让学生参与了学习，加深了学生对数学知识的理解程度。
（一） 让学生成了学习的主人
在“教学助手”中运用其“课前导学”功能，让学生能够自主学习，使其成为学习的主人。在传统的复习课中，往往是老师通过布置作业，学生完成后对其不懂的知识点进行讲解，这种复习课的模式往往是学生“被动”的接收老师讲授的知识，不利于学生自主学习能力的提高。因此把“教学助手”与复习课相结合，让老师在“教学助手”上提供学习的资源，使学生的学习具有选择性，并且让学生在“教学助手”上及时对该解题思路进行分享，最后老师在课堂上对反复出现的问题进行针对性的讲解。将被动学习变成主动，有助于激发学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。
（二） 让学生深度参与学习
在数学教学过程中，经常会发生老师提的问题只有那几个学习成绩好的学生回答的现象，这样可能会使其他学生产生不懂、不会也没有关系的错误理念。“教学助手”的出现，很好地解决了这个问题。“教学助手”中为老师提供了许多灵活的互动工具，老师可以通过将学生进行分组，并有效运用其中的互动工具对小组进行奖励和惩罚。并且教师应充分利用“教学助手”在教学的过程中让学生对问题进行抢答，或者进行随机點名，让学生在复习的过程中的精神高度集中，提升小组的合作能力，使每个学生在数学复习的过程中都能够深度参与。
（三） 使教师能够根据数据分析实施有效的复习
“教学助手”最大的作用是能够及时对学生的学习水平和状态进行分析，让老师能够及时地调整复习方法和复习的强度。因此老师可以让学生在每节复习课结束之后通过“教学助手”进行反馈，考虑到小学生的知识体系还不完整，所以老师可以通过“教学助手”的互动功能，在互动的过程中了解到学生对复习课还存在哪些问题，然后老师再通过结合学生的问题对复习课进行调整，让学生在复习课上不仅能够巩固学习的知识点，还能让学生在复习的过程中提升全方面的能力。
四、 结束语
复习课对小学数学教学有极大的影响，老师要深刻认识到复习课的重要性，并且还要充分利用互联网完善教学方式，使教学方式变得更加多样，让教学的过程变得更加顺利。“教学助手”不仅让复习课堂不再枯燥，还让复习课的实效性得到有效的提高，在“教学助手”的帮助下，学生成了学习真正的主人，其自主学习的能力也得到了显著的提高，因此，小学数学教师要共同努力将先进的教学理念运用到数学教学当中，在更大程度上提高小学生的数学思维和数学能力。
参考文献：
[1]张艳红.浅议提高小学数学复习课教学的有效策略[J].学周刊，2018（24）：28-29.
[2]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智，2017（15）：125.
[3]刘艳平.“教学助手”支持下的小学数学复习课新模式[J].中小学电教，2016（Z2）：100-101.
作者简介：张博，宁夏回族自治区银川市，银川市西夏区回民小学。