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摘要：道德与法治这门教学科目的设立旨在帮助学生形成正确的价值观念，了解生活中的道德法治条律，收获更加健康向上的成长过程。在教学课堂之中，教师除了对课本中的知识进行讲解之外，还应该尽可能地将道德与法治的知识与学生的实际生活相联系，帮助学生完成知识的内化，真正的实现这门教学科目的教学意义。初中阶段的学生在生理方面和心理方面都步入了新的阶段，这一阶段是学生发展的重要时期，同时也是学生思想观念树立的关键时期。由此可见，初中阶段的道德与法治的教学重要性是毋庸置疑的。
关键词：初中道德与法治;高效教学;教学方法;课堂氛围;强化应用
对于初中阶段的学生而言，他们所需要学习的学科数量得到了增加，学习内容的难度也得到了一定的提升。这也就证明着初中阶段的学生需要花费更多的精力在学习方面。道德与法治这门教学科目的学习不仅能够帮助学生了解更多的道德与法治的知识，同时也能够帮助学生塑造正确的价值观念，对学生的个人成长带来积极的影响作用。因此，教师需要在有限的教学时长中更多地发挥出道德与法治这门教学科目的教学作用。本篇文章的作者以自身多年教学经验为基础，通过以下教学策略展开对道德与法治高效教学课堂的探讨。
一、丰富教学方法
在教师的不断探索与总结之下，越来越多的教学方法被应用在教学课堂之中，并发挥出不同的教学效果。丰富的教学方法能够提高课堂教学效率，同时也能够让学生的学习过程更加轻松，使教师的教学水平得到提高，教学课堂收获更好的教学效果。
例如，在“改革与创新”这一单元的教学课堂之中，通过不同教学方法的应用来进一步丰富课堂教学内容，是教师可以采取的一种教学策略。本单元的教学内容主要包括“感受经济改革”和“创新驱动发展”两部分，在这两部分的教学过程之中，教师可以采用不同的教学方法来提高课堂的教学效率。在讲解“感受经济改革”时，除了引导学生阅读课文内容之外，教师还可以采取多媒体教学法，通过向学生播放有关视频以及图片的方法帮助学生进一步感受经济中的变革。除此之外，教师还可以应用情景模拟法，通过向学生模拟不同时代下的生活情景帮助学生发现时代之中生活水平的变革，从而发现经济的变革。而在“创新驱动发展”这一部分的教学课堂里，教师可以采取小组讨论的教学方式引导学生展开互动讨论，使学生进一步发现创新对于发展的重要性。通过以上不同教学方法的应用，课堂的教学氛围能够得到活跃，课堂的教学效率也能够得到提高。
二、创造宽松课堂氛围
初中阶段的学生在课堂中往往表现较为叛逆，不愿意主动回答教师在课堂中提出的问题，甚至在课堂之中做出一些扰乱课堂秩序的行为。对此，教师可以放松课堂教学氛围，使学生能够主动地参与到课堂之中。
例如，在“建设美丽中国”这一部分的内容讲解过程之中，教师可以根据教学内容进行一定的延伸，并组织学生参与到课堂讨论活动之中，从而创造出更加宽松的课堂氛围，让学生能够在更加轻松的学习氛围之中收获更好的学习效果。比如，教师可以这样向学生提出：“在刚刚的学习课堂之中我们了解了国家的文明以及发展，那么你对于以后美丽的中国有着怎样的创想呢？能不能与我们分享一下你的想法呢？”同时教师也可以组织课堂讨论活动，让学生在小组之内进行自己想法的分享，这一方法也可以在一定程度上降低学生在课堂中的约束感。在教学时长允许的情况之下，教师可以组织开展一节“美丽中国”的分享课堂，组织学生应用不同的辅助工具在课堂之中完成对于自己内心观点的介绍以及分享。这样的教学方法同样可以创造宽松的课堂氛围，让学生能够真正的享受课堂学习的过程。
三、重视预习和复习
除了教师在课堂中采取一定的教学策略之外，教师同样应该加强学生学习习惯的养成。通过布置预习和复习的学习任务，加强学生良好学习方法的养成是教师可以采取的教学方法之一。
例如，教师在组织教学课堂时可以设置以下教学步骤。首先教师可以利用课堂开始前的时间组织学生完成对于学习内容的复习。教师可以应用框架的方法来帮助学生快速的回忆前几节课中所学习到的道德与法治的相关内容，甚至教师可以利用教学内容框架对学生进行提问，进一步提高学生的复习意识。在复习结束之后，教师可以引入本堂课的教学内容，并以提问的方式来巩固学生在预习过程之中所学习到的学习效果。学生在预习过程之中，往往能够对知识形成一定的印象，同时也能够明确本堂课的学习目标，发现本堂课学习内容的重点难点。这样学生在课堂学习过程之中能够做到主次分明，并提高自己在课堂中的学习效率。教师可以采取布置任务的方式来提高学生对于预习和复习的认识。当学生发现预习和复习所发挥的重要意义时，也就能够主动的进行知识的预习和复习，在课堂之中配合教师的教学工作，提高课堂的综合效果。
四、强化知识应用实践
强化学生对于知识的应用实践也是提高学生学习效率的方法之一。教师在课堂之中除了向学生布置一些练习题目之外，同样可以通过其他的教学活动强化学生的知识应用。在组织开展活动时，教师应该注意学生的学习水平以及活动与知识之间的联系程度，从而发展学生的综合素质，实现课堂教学效率的有效提升。
例如，在“世界舞台上的中国”这一单元的教学过程之中，引导学生树立爱国意识是教师主要的教学任务。在这一部分的教学课堂里，教师可以通过知识实践应用的方法来提高教学任务的完成效果。比如，教师可以给出学生相应的文字材料，并让学生分析中国在材料中所发挥出的作用。学生结合自身所学习的知识，能够给出相应的答案。这是完成学生知识应用实践的方法之一，同时也是教师在教学课堂中最普遍的应用方法。除此之外，教师也可以组织学生进行课外教学素材的拓展。教师可以让学生选择自己感兴趣的知识部分，并结合知识的内容收集相应的教学资料在课堂中作出展示。这种方法同样能够加强学生的知识实践，帮助学生进一步理解知识的内在含义，提高课堂的教学效率。
总而言之，初中阶段的道德与法治的教学内容需要教师进一步将学生作为课堂主体部分，通过不同的教学策略以及教学活动为学生营造出更加恰当的学习氛围，让学生能够在更加轻松，更加积极的状态之下完成道德与法治教学知识的学习，最终实现道德与法治教学高效课堂的建立。
参考文献：
[1]姜雪.以生为本创建高效初中道德與法治课堂[J].名师在线，2018（02）
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）
关键词：初中道德与法治;高效教学;教学方法;课堂氛围;强化应用
对于初中阶段的学生而言，他们所需要学习的学科数量得到了增加，学习内容的难度也得到了一定的提升。这也就证明着初中阶段的学生需要花费更多的精力在学习方面。道德与法治这门教学科目的学习不仅能够帮助学生了解更多的道德与法治的知识，同时也能够帮助学生塑造正确的价值观念，对学生的个人成长带来积极的影响作用。因此，教师需要在有限的教学时长中更多地发挥出道德与法治这门教学科目的教学作用。本篇文章的作者以自身多年教学经验为基础，通过以下教学策略展开对道德与法治高效教学课堂的探讨。
一、丰富教学方法
在教师的不断探索与总结之下，越来越多的教学方法被应用在教学课堂之中，并发挥出不同的教学效果。丰富的教学方法能够提高课堂教学效率，同时也能够让学生的学习过程更加轻松，使教师的教学水平得到提高，教学课堂收获更好的教学效果。
例如，在“改革与创新”这一单元的教学课堂之中，通过不同教学方法的应用来进一步丰富课堂教学内容，是教师可以采取的一种教学策略。本单元的教学内容主要包括“感受经济改革”和“创新驱动发展”两部分，在这两部分的教学过程之中，教师可以采用不同的教学方法来提高课堂的教学效率。在讲解“感受经济改革”时，除了引导学生阅读课文内容之外，教师还可以采取多媒体教学法，通过向学生播放有关视频以及图片的方法帮助学生进一步感受经济中的变革。除此之外，教师还可以应用情景模拟法，通过向学生模拟不同时代下的生活情景帮助学生发现时代之中生活水平的变革，从而发现经济的变革。而在“创新驱动发展”这一部分的教学课堂里，教师可以采取小组讨论的教学方式引导学生展开互动讨论，使学生进一步发现创新对于发展的重要性。通过以上不同教学方法的应用，课堂的教学氛围能够得到活跃，课堂的教学效率也能够得到提高。
二、创造宽松课堂氛围
初中阶段的学生在课堂中往往表现较为叛逆，不愿意主动回答教师在课堂中提出的问题，甚至在课堂之中做出一些扰乱课堂秩序的行为。对此，教师可以放松课堂教学氛围，使学生能够主动地参与到课堂之中。
例如，在“建设美丽中国”这一部分的内容讲解过程之中，教师可以根据教学内容进行一定的延伸，并组织学生参与到课堂讨论活动之中，从而创造出更加宽松的课堂氛围，让学生能够在更加轻松的学习氛围之中收获更好的学习效果。比如，教师可以这样向学生提出：“在刚刚的学习课堂之中我们了解了国家的文明以及发展，那么你对于以后美丽的中国有着怎样的创想呢？能不能与我们分享一下你的想法呢？”同时教师也可以组织课堂讨论活动，让学生在小组之内进行自己想法的分享，这一方法也可以在一定程度上降低学生在课堂中的约束感。在教学时长允许的情况之下，教师可以组织开展一节“美丽中国”的分享课堂，组织学生应用不同的辅助工具在课堂之中完成对于自己内心观点的介绍以及分享。这样的教学方法同样可以创造宽松的课堂氛围，让学生能够真正的享受课堂学习的过程。
三、重视预习和复习
除了教师在课堂中采取一定的教学策略之外，教师同样应该加强学生学习习惯的养成。通过布置预习和复习的学习任务，加强学生良好学习方法的养成是教师可以采取的教学方法之一。
例如，教师在组织教学课堂时可以设置以下教学步骤。首先教师可以利用课堂开始前的时间组织学生完成对于学习内容的复习。教师可以应用框架的方法来帮助学生快速的回忆前几节课中所学习到的道德与法治的相关内容，甚至教师可以利用教学内容框架对学生进行提问，进一步提高学生的复习意识。在复习结束之后，教师可以引入本堂课的教学内容，并以提问的方式来巩固学生在预习过程之中所学习到的学习效果。学生在预习过程之中，往往能够对知识形成一定的印象，同时也能够明确本堂课的学习目标，发现本堂课学习内容的重点难点。这样学生在课堂学习过程之中能够做到主次分明，并提高自己在课堂中的学习效率。教师可以采取布置任务的方式来提高学生对于预习和复习的认识。当学生发现预习和复习所发挥的重要意义时，也就能够主动的进行知识的预习和复习，在课堂之中配合教师的教学工作，提高课堂的综合效果。
四、强化知识应用实践
强化学生对于知识的应用实践也是提高学生学习效率的方法之一。教师在课堂之中除了向学生布置一些练习题目之外，同样可以通过其他的教学活动强化学生的知识应用。在组织开展活动时，教师应该注意学生的学习水平以及活动与知识之间的联系程度，从而发展学生的综合素质，实现课堂教学效率的有效提升。
例如，在“世界舞台上的中国”这一单元的教学过程之中，引导学生树立爱国意识是教师主要的教学任务。在这一部分的教学课堂里，教师可以通过知识实践应用的方法来提高教学任务的完成效果。比如，教师可以给出学生相应的文字材料，并让学生分析中国在材料中所发挥出的作用。学生结合自身所学习的知识，能够给出相应的答案。这是完成学生知识应用实践的方法之一，同时也是教师在教学课堂中最普遍的应用方法。除此之外，教师也可以组织学生进行课外教学素材的拓展。教师可以让学生选择自己感兴趣的知识部分，并结合知识的内容收集相应的教学资料在课堂中作出展示。这种方法同样能够加强学生的知识实践，帮助学生进一步理解知识的内在含义，提高课堂的教学效率。
总而言之，初中阶段的道德与法治的教学内容需要教师进一步将学生作为课堂主体部分，通过不同的教学策略以及教学活动为学生营造出更加恰当的学习氛围，让学生能够在更加轻松，更加积极的状态之下完成道德与法治教学知识的学习，最终实现道德与法治教学高效课堂的建立。
参考文献：
[1]姜雪.以生为本创建高效初中道德與法治课堂[J].名师在线，2018（02）
[2]刘德东.试论初中道德与法治教学方法[J].中国校外教育，2017（13）