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摘 要：近年来，随着社会的发展步伐不断加快，在学前教育中通过使用幼儿心理健康教育来引导幼儿形成健康正确的心理也越来越受到广大价值及教育部门的重视。幼儿心理健康教育是理解幼儿身心健康和谐发展的关键，对于幼儿的健康成长具有十分重要的意义。此外，在《纲要》中也明确提出，要正确引入健康概念，首先必须要重视幼儿健康教育，同时，也要更加重视幼儿的心理健康教育，如果仅仅关注幼儿的身体健康和知识，而没有充分重视甚至忽视幼儿的心理健康教育这一项，会在一定程度上影响幼儿的正常成长与发展，幼儿的心理也会存在很多问题，如孤独、抑郁、易怒等畸形的心理状态。因此，在新时期的幼儿健康教育中，对幼儿进行广泛的心理健康教育显得尤为重要。本文主要对幼儿心理健康教育的相关内容进行了分析和探讨，并提出了提高我国幼儿心理健康教育水平的问题和建议。
关键词：幼儿;幼儿心理;心理健康教育;创新模式探索
引言
幼儿的心理健康标准可以简单地归纳为符合相应年龄特点，开朗乐观，无心理障碍，适应能力强。幼儿心理健康教育的最终目的是使幼儿具有健康的心理。但是，根据国内的幼儿心理健康教育的现状来看，在幼儿心理健康教育的教学过程中仍然存在一些问题。
一、国内幼儿心理健康教育的现状
就教育目的而言，由于相对以往的传统教育理念，国内大部分的幼儿教育机构制定的幼儿的教育目标时往往更倾向于发展幼儿智力，而忽视了幼儿个性和心理方面的发展。幼儿心理健康教育不是一个渗透式的概念，教育理念和评价标准是幼儿健康发展的需要，学前教育也不是内在要求。上述问题可以概括为幼儿心理健康教育中的教育问題，在这其中，由于家长缺乏心理健康意识，不积极配合幼儿心理健康教育，这也是国内幼儿心理教育难以开展的常见问题之一。
由于幼儿心理健康教育的内容并不是相对具体的，因此，国内大部分的幼儿教育机构在进行幼儿心理健康教育时都会直接借鉴成人或青年的心理健康教育内容。但不论是青年还是成人的心理健康教育内容和方法，对幼儿来讲并不适用。其一是因此幼儿对这类知识以及相关知识并不理解，其二，由于幼儿的心理世界和成人和青年的心理世界并不相同，幼儿的心理世界更为单纯和空白，倾向于成人社会的德育和思想教育对幼儿来讲也并不合适。所以，国内的幼儿心理健康教育任重而道远，仍然需要不断对教育内容以及教育模式进行创新。
二、幼儿心理健康的受影响表现
（一）幼儿心理健康在日常生活方面受到影响
幼儿在日常生活中存在着广泛的心理问题，而且也更加容易受到外界因素的影响。由于幼儿无法正确的处理和应对自己的心理问题，对幼儿教师和家长产生了很强的依赖性。如果幼儿教师和家长不能认真的倾听幼儿的心声，那就不可能对他们进行良好的沟通和引导，还会让幼儿产生矛盾或不良心理，这对幼儿的心理健康发展非常不利。
（二）幼儿心理健康在日常交往方面受到影响
在家庭生活的过程中，由于父母和上一代长辈的溺爱，幼儿从小就开始养成了以自我为中心的性格，在后续的生活中将很难融入幼儿园内的群体活动之中，幼儿之间的关系并不能很融洽的相处，也更加不能在这一过程中互相帮助，相互体贴。随着时间的推移，幼儿的性格将会变得越来越孤僻，易怒，甚至会时常感到恐慌，并拒绝与其他幼儿伙伴进行互动沟通交流，只喜欢在自己的心理范围内做自己喜欢的事情，这不论是对未来的学习生活还是未来的社会发展来讲，都将是严重的阻碍。
（三）幼儿心理健康在父母方面受到影响
如今，大多数年幼儿子女的父母都在事业上艰苦的奋斗着，所以并没有多少时间来照顾他们的孩子。他们大部分会选择将自己的孩子托付给自己的父母，也就导致了没有时间也没有办法来引导幼儿的心理健康，有些父母甚至认为给孩子足够的物质基础就是好好照顾孩子。但事实上，孩子的心理健康问题和物质条件的多少并没有绝对的关系，物质条件在一定程度上并不能促进幼儿的心理健康，也无法让幼儿在未来的发展形成正确的人生观、价值观。
三、幼儿心理健康教育模式如何创新
（一）营造和谐友善的心理健康教育氛围
受教育环境是幼儿学习和发展的重要场所之一，随着国内教育事业的不断发展，国内幼儿的受教育场所也越来越受到家长以及相关教育部门的重视。因所以，幼儿教师需要为幼儿们营造一个和谐温馨稳定、健康友善的受教育环境或学习活动环境，让他们在自由放松的环境中学习和生活，这不仅有利于他们更好的学习有用的知识和经验，而且还能有效地促进幼儿的心理健康发展。同时，要注意创造一种舒适、安全、实用、卫生的受教育环境。
（二）在不同的教育中渗透心理健康教育理念
因为幼儿的心理变化并不是稳定的有规律可循的，所以每个不同教育领域的幼儿教师首先要注意维护和促进幼儿的身心健康。因此，不同领域的教学教育内容及过程都应该与幼儿健康教育教学的相辅相成，我们应该在这一过程中做到以下几点：要结合幼儿的年龄、性格特点和经历，掌握幼儿的实际情况，把心理健康教育的目标与特定领域的目标结合起来;在这一过程中，幼儿教师必须学会思考，了解和发现幼儿的心理暗示暗示和内容，为新的活动创造目标或内容，使幼儿心理健康教育和融合教育健康、可持续、全面发展。
四、结语
总而言之，幼儿心理健康教育对他们的未来生活和社会发展起着至关重要的作用，同时也决定了他们未来的生活和质量。因此，这不仅要求幼儿教师在幼儿心理健康教育方面拥有专业知识水平和实用的教育方法，而且对教育者的教育理念和个性提出了更高的要求。与此同时也要注意家庭与课堂的互动，构建良好的幼儿心理教育氛围，进一步推进幼儿心理健康教育建设，就要加大对创建家庭教育的重视，同时也需要改变传统教育观念，为幼儿营造和谐温馨的受教育环境，使幼儿得到健康全面的发展。
参考文献
[1]高云.创设幼儿心理健康教育环境——呵护一颗种子的成长[J].教育革新，2020（06）：54.
[2]姚顺娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智，2020（16）：215.
[3]武海兰.幼儿心理健康教育的创新模式探索[J].文化创新比较研究，2020，4（08）：112-113.
关键词：幼儿;幼儿心理;心理健康教育;创新模式探索
引言
幼儿的心理健康标准可以简单地归纳为符合相应年龄特点，开朗乐观，无心理障碍，适应能力强。幼儿心理健康教育的最终目的是使幼儿具有健康的心理。但是，根据国内的幼儿心理健康教育的现状来看，在幼儿心理健康教育的教学过程中仍然存在一些问题。
一、国内幼儿心理健康教育的现状
就教育目的而言，由于相对以往的传统教育理念，国内大部分的幼儿教育机构制定的幼儿的教育目标时往往更倾向于发展幼儿智力，而忽视了幼儿个性和心理方面的发展。幼儿心理健康教育不是一个渗透式的概念，教育理念和评价标准是幼儿健康发展的需要，学前教育也不是内在要求。上述问题可以概括为幼儿心理健康教育中的教育问題，在这其中，由于家长缺乏心理健康意识，不积极配合幼儿心理健康教育，这也是国内幼儿心理教育难以开展的常见问题之一。
由于幼儿心理健康教育的内容并不是相对具体的，因此，国内大部分的幼儿教育机构在进行幼儿心理健康教育时都会直接借鉴成人或青年的心理健康教育内容。但不论是青年还是成人的心理健康教育内容和方法，对幼儿来讲并不适用。其一是因此幼儿对这类知识以及相关知识并不理解，其二，由于幼儿的心理世界和成人和青年的心理世界并不相同，幼儿的心理世界更为单纯和空白，倾向于成人社会的德育和思想教育对幼儿来讲也并不合适。所以，国内的幼儿心理健康教育任重而道远，仍然需要不断对教育内容以及教育模式进行创新。
二、幼儿心理健康的受影响表现
（一）幼儿心理健康在日常生活方面受到影响
幼儿在日常生活中存在着广泛的心理问题，而且也更加容易受到外界因素的影响。由于幼儿无法正确的处理和应对自己的心理问题，对幼儿教师和家长产生了很强的依赖性。如果幼儿教师和家长不能认真的倾听幼儿的心声，那就不可能对他们进行良好的沟通和引导，还会让幼儿产生矛盾或不良心理，这对幼儿的心理健康发展非常不利。
（二）幼儿心理健康在日常交往方面受到影响
在家庭生活的过程中，由于父母和上一代长辈的溺爱，幼儿从小就开始养成了以自我为中心的性格，在后续的生活中将很难融入幼儿园内的群体活动之中，幼儿之间的关系并不能很融洽的相处，也更加不能在这一过程中互相帮助，相互体贴。随着时间的推移，幼儿的性格将会变得越来越孤僻，易怒，甚至会时常感到恐慌，并拒绝与其他幼儿伙伴进行互动沟通交流，只喜欢在自己的心理范围内做自己喜欢的事情，这不论是对未来的学习生活还是未来的社会发展来讲，都将是严重的阻碍。
（三）幼儿心理健康在父母方面受到影响
如今，大多数年幼儿子女的父母都在事业上艰苦的奋斗着，所以并没有多少时间来照顾他们的孩子。他们大部分会选择将自己的孩子托付给自己的父母，也就导致了没有时间也没有办法来引导幼儿的心理健康，有些父母甚至认为给孩子足够的物质基础就是好好照顾孩子。但事实上，孩子的心理健康问题和物质条件的多少并没有绝对的关系，物质条件在一定程度上并不能促进幼儿的心理健康，也无法让幼儿在未来的发展形成正确的人生观、价值观。
三、幼儿心理健康教育模式如何创新
（一）营造和谐友善的心理健康教育氛围
受教育环境是幼儿学习和发展的重要场所之一，随着国内教育事业的不断发展，国内幼儿的受教育场所也越来越受到家长以及相关教育部门的重视。因所以，幼儿教师需要为幼儿们营造一个和谐温馨稳定、健康友善的受教育环境或学习活动环境，让他们在自由放松的环境中学习和生活，这不仅有利于他们更好的学习有用的知识和经验，而且还能有效地促进幼儿的心理健康发展。同时，要注意创造一种舒适、安全、实用、卫生的受教育环境。
（二）在不同的教育中渗透心理健康教育理念
因为幼儿的心理变化并不是稳定的有规律可循的，所以每个不同教育领域的幼儿教师首先要注意维护和促进幼儿的身心健康。因此，不同领域的教学教育内容及过程都应该与幼儿健康教育教学的相辅相成，我们应该在这一过程中做到以下几点：要结合幼儿的年龄、性格特点和经历，掌握幼儿的实际情况，把心理健康教育的目标与特定领域的目标结合起来;在这一过程中，幼儿教师必须学会思考，了解和发现幼儿的心理暗示暗示和内容，为新的活动创造目标或内容，使幼儿心理健康教育和融合教育健康、可持续、全面发展。
四、结语
总而言之，幼儿心理健康教育对他们的未来生活和社会发展起着至关重要的作用，同时也决定了他们未来的生活和质量。因此，这不仅要求幼儿教师在幼儿心理健康教育方面拥有专业知识水平和实用的教育方法，而且对教育者的教育理念和个性提出了更高的要求。与此同时也要注意家庭与课堂的互动，构建良好的幼儿心理教育氛围，进一步推进幼儿心理健康教育建设，就要加大对创建家庭教育的重视，同时也需要改变传统教育观念，为幼儿营造和谐温馨的受教育环境，使幼儿得到健康全面的发展。
参考文献
[1]高云.创设幼儿心理健康教育环境——呵护一颗种子的成长[J].教育革新，2020（06）：54.
[2]姚顺娟.浅析幼儿心理健康教育的家园合作[J].才智，2020（16）：215.
[3]武海兰.幼儿心理健康教育的创新模式探索[J].文化创新比较研究，2020，4（08）：112-113.