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摘 要： 在高中物理教学过程中，教师应该注重培养学生正确的学习态度和科学精神，及时调整学生的行为倾向，并且将学生学习物理知识的兴趣充分激发起来，大幅度提高学生的实践能力。本文结合教学实践，全面阐述了应注重培养学生的创新思维能力、问题探究能力，以及解决实际问题的能力，希望实现高中物理教学预期的教学目标。
关键词： 高中物理教学 创新思维能力 问题探究能力 解决实际问题的能力
一、引言
在新课程背景下，最大限度地提高学生的科学素养，是物理教学最主要的任务之一。从目前情况看，高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养。调查研究表明，制约和影响学生成长发展的现实因素有很多。这些因素包括：理论知识、价值观、实践能力、情感态度、思维模式，等等。对于传统的物理教学来说，将生动的教学活动局限于固定的框架中，片面强调知识传授，一定程度上忽略学生的情感体验。
二、注重培养学生的创新思维能力
随着当今时代的迅猛发展，高素质的创新型人才应运而生。
1.勇于打破传统教学模式，为学生想象和思维保留空间。
对于传统的教学模式来说，教师经常居于主导地位，他们注重讲述生活中的常见现象。实践表明，教师是演示实验的主要操作者。在实践中，高中物理教师所讲授的实验，大多需要学生充分想象，学生仅仅被当做是忠实的“听众”。当前，我们正处于新课程背景下，高中物理教师应该尝试让学生担当“演员”，鼓励学生动手操作一些难度较小的实验，并且在课堂上进行演示。值得肯定的是，学生亲自参与实验，最大限度地增强了实验的趣味性，活跃了课堂气氛。事实上，演示实验能够在学生面前较完整地呈现所需研究的物理对象，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，为学生提供想象和思维的空间。与此同时，勇于打破传统教学模式，发挥学生的创造性思维，将课堂讨论、演示实验和知识讲授充分结合起来，有利于帮助学生识记物理概念，把握客观规律。这里需要明确指出的是，如何创设情境和设置问题，调节学生情绪，激发好奇心，应该引起教师的极大关注。
2.乐于鼓励和支持学生展开丰富的想象，激发思维的多维性。
在物理教学过程中，要将创新实验的探究功能最大限度地发挥出来。不可否认的是，高中生的想象力十分丰富，具有较强的好奇心。正因为如此，高中教师应该充分了解学生的特性，激发学生的求知欲，启发学生的发散性思维，调动学生学习物理知识的积极性和主动性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。实际上，在对物理世界进行求索和发现的过程中，高中生既能够较深刻地掌握相应的物理知识，培养团队合作精神，又能够更好地把握物理规律，感受到求知带来的成就感。毋庸置疑，高中物理学科的特点主要有：具有一定的复杂性，难度较大。在新课教学中，教师应该结合学生的实际情况，采用科学、合理的教学方法，鼓励学生设计一些创新实验，引导学生展开丰富想象，展现思维的多维性。另外，善于发散学生的求异思维和逆向思维，提高学生的批判性思维能力。
三、注重培养学生的问题探究能力
在新课程实验中，合作学习是一个使用频率相当高的词汇。在实践中，我们应该清楚地看到，学生开展合作学习时，仅仅通过在课本上查阅老师所提问题的答案，最后挑选一名代表将答案读出来。实际上，合作学习并非局限于如此简单的操作。毫无疑问，学生在学习物理知识的过程中，难免会遇到一些较艰巨的学习任务，仅凭自己的力量无法解决这些难题。正因为如此，为了更好地解决和处理实际难题，采用合作学习方式是较明智的选择。与此同时，教师应该注重挑选合适的机会，安排各小组合作学习。例如：老师所提出的问题具有一定难度，涉及范围较广泛，答案并不唯一。学生思维存在一定的局限性，无法通过个人操作顺利完成学习任务。此时，为了让学生更全面地回答问题，及时交流各自的想法，在小组中冷静、细致、深入地思考和分析问题，努力培养学生的合作探究能力，具有一定的实践意义和操作意义。
四、注重培养学生解决实际问题的能力
通常来说，对于绝大部分现实生活中存在的问题，能合理运用灵活方法和学科知识进行解决的能力被人们称为解决实际问题能力。换句话说，教师在教学中应注重从物理的角度出发，让学生发现问题、分析问题、理解问题，并且在处理简单实际问题的过程中综合运用各种技能、多种学科理论知识。资料显示，物理学作为一门自然科学，它通常会把实验当成基础。不容置疑，将学生解决实际问题的能力最大限度地挖掘出来，是物理教师的主要职责之一。一般来说，最大限度地锻炼学生的实验技能，是实验教学最主要的任务之一。换句话说，实验教学的良好、有序开展，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于培养学生的创新精神，有利于大幅度增强学生的创新能力。在教学实践中，为了激发学生的学习兴趣，降低学习物理知识的难度，教师应该采用各种多媒体手段，将直观、生动的信息较好地呈现在学生面前，从而取得最佳教学效果。另外，教师还应该鼓励学生关注最新科学发现，了解社会热点问题，尽可能提高学生理论联系实际的能力。
五、结语
高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养探究具有一定的现实意义和理论意义。毋庸置疑，在健康、有序的教学环境中，学生较快地掌握和理解相应的物理知识，达到较好的教学效果。本文紧密联系实际，探讨了高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养，即注重培养学生创新思维能力、问题探究能力和解决实际问题的能力，希望上述内容能够在具体实践工作中发挥十分重要的参考和借鉴作用。
参考文献：
[1]常振华.实验教学模式在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2013.
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]包彦强.浅析情景教学法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2013.
[4]刘善循.高效率学习与心理素质的训练[M].商务印书馆，2007.
[5]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.
关键词： 高中物理教学 创新思维能力 问题探究能力 解决实际问题的能力
一、引言
在新课程背景下，最大限度地提高学生的科学素养，是物理教学最主要的任务之一。从目前情况看，高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养。调查研究表明，制约和影响学生成长发展的现实因素有很多。这些因素包括：理论知识、价值观、实践能力、情感态度、思维模式，等等。对于传统的物理教学来说，将生动的教学活动局限于固定的框架中，片面强调知识传授，一定程度上忽略学生的情感体验。
二、注重培养学生的创新思维能力
随着当今时代的迅猛发展，高素质的创新型人才应运而生。
1.勇于打破传统教学模式，为学生想象和思维保留空间。
对于传统的教学模式来说，教师经常居于主导地位，他们注重讲述生活中的常见现象。实践表明，教师是演示实验的主要操作者。在实践中，高中物理教师所讲授的实验，大多需要学生充分想象，学生仅仅被当做是忠实的“听众”。当前，我们正处于新课程背景下，高中物理教师应该尝试让学生担当“演员”，鼓励学生动手操作一些难度较小的实验，并且在课堂上进行演示。值得肯定的是，学生亲自参与实验，最大限度地增强了实验的趣味性，活跃了课堂气氛。事实上，演示实验能够在学生面前较完整地呈现所需研究的物理对象，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，为学生提供想象和思维的空间。与此同时，勇于打破传统教学模式，发挥学生的创造性思维，将课堂讨论、演示实验和知识讲授充分结合起来，有利于帮助学生识记物理概念，把握客观规律。这里需要明确指出的是，如何创设情境和设置问题，调节学生情绪，激发好奇心，应该引起教师的极大关注。
2.乐于鼓励和支持学生展开丰富的想象，激发思维的多维性。
在物理教学过程中，要将创新实验的探究功能最大限度地发挥出来。不可否认的是，高中生的想象力十分丰富，具有较强的好奇心。正因为如此，高中教师应该充分了解学生的特性，激发学生的求知欲，启发学生的发散性思维，调动学生学习物理知识的积极性和主动性。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。实际上，在对物理世界进行求索和发现的过程中，高中生既能够较深刻地掌握相应的物理知识，培养团队合作精神，又能够更好地把握物理规律，感受到求知带来的成就感。毋庸置疑，高中物理学科的特点主要有：具有一定的复杂性，难度较大。在新课教学中，教师应该结合学生的实际情况，采用科学、合理的教学方法，鼓励学生设计一些创新实验，引导学生展开丰富想象，展现思维的多维性。另外，善于发散学生的求异思维和逆向思维，提高学生的批判性思维能力。
三、注重培养学生的问题探究能力
在新课程实验中，合作学习是一个使用频率相当高的词汇。在实践中，我们应该清楚地看到，学生开展合作学习时，仅仅通过在课本上查阅老师所提问题的答案，最后挑选一名代表将答案读出来。实际上，合作学习并非局限于如此简单的操作。毫无疑问，学生在学习物理知识的过程中，难免会遇到一些较艰巨的学习任务，仅凭自己的力量无法解决这些难题。正因为如此，为了更好地解决和处理实际难题，采用合作学习方式是较明智的选择。与此同时，教师应该注重挑选合适的机会，安排各小组合作学习。例如：老师所提出的问题具有一定难度，涉及范围较广泛，答案并不唯一。学生思维存在一定的局限性，无法通过个人操作顺利完成学习任务。此时，为了让学生更全面地回答问题，及时交流各自的想法，在小组中冷静、细致、深入地思考和分析问题，努力培养学生的合作探究能力，具有一定的实践意义和操作意义。
四、注重培养学生解决实际问题的能力
通常来说，对于绝大部分现实生活中存在的问题，能合理运用灵活方法和学科知识进行解决的能力被人们称为解决实际问题能力。换句话说，教师在教学中应注重从物理的角度出发，让学生发现问题、分析问题、理解问题，并且在处理简单实际问题的过程中综合运用各种技能、多种学科理论知识。资料显示，物理学作为一门自然科学，它通常会把实验当成基础。不容置疑，将学生解决实际问题的能力最大限度地挖掘出来，是物理教师的主要职责之一。一般来说，最大限度地锻炼学生的实验技能，是实验教学最主要的任务之一。换句话说，实验教学的良好、有序开展，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于培养学生的创新精神，有利于大幅度增强学生的创新能力。在教学实践中，为了激发学生的学习兴趣，降低学习物理知识的难度，教师应该采用各种多媒体手段，将直观、生动的信息较好地呈现在学生面前，从而取得最佳教学效果。另外，教师还应该鼓励学生关注最新科学发现，了解社会热点问题，尽可能提高学生理论联系实际的能力。
五、结语
高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养探究具有一定的现实意义和理论意义。毋庸置疑，在健康、有序的教学环境中，学生较快地掌握和理解相应的物理知识，达到较好的教学效果。本文紧密联系实际，探讨了高中物理教学不可忽视学生三大能力的培养，即注重培养学生创新思维能力、问题探究能力和解决实际问题的能力，希望上述内容能够在具体实践工作中发挥十分重要的参考和借鉴作用。
参考文献：
[1]常振华.实验教学模式在高中物理教学中的应用[J].考试周刊，2013.
[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]包彦强.浅析情景教学法在高中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2013.
[4]刘善循.高效率学习与心理素质的训练[M].商务印书馆，2007.
[5]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003.