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   【背景】
  “赠人玫瑰,手有余香。”这句话揭示了心中有他人,乐在分享的做人道理,也给我们教育者带来启迪:一件很平凡微小的事情,哪怕如同赠人一支玫瑰般微不足道,但它带来的温馨都会在赠花人和收花人的心底慢慢升腾、弥漫、覆盖......
  【案例】
  从教三十年多年的我,今年接手了一个新的五年级,继续担任班主任。每当新接手一批活泼好动、天真无邪的学生,我都一如既往的提醒自己,我有责任帮助每一个学生改变以前的不良习惯,努力创设一个民主、和谐、上进的班集体,让这些学生在我的班级中懂得热爱学习、热爱生活;关心他人、热爱班集体,品德优良,能够健康快乐地成长。经过一个月的教学活动,我对我班学生的基本情况已有大致的了解,然而没曾想到一块小小的月饼,却引发我深深的思考。
  事情发生在今年中秋前一天的上午,我们班正在举行欢庆中秋活动,活动一直很顺利地进行,当进行到最后一个环节“赏月饼、吃月饼”时,教室里立刻热闹起来,孩子们迫不及待地从书包里掏出品种多样,形式多样的月饼:有广式月饼、苏式月饼、京式月饼、潮式月饼、滇式月饼、徽式月饼、秦式月饼、晋式月饼、琼式月饼和元祖月饼,真是月饼大荟萃啊!这么丰富的月饼,机会难得,我先让学生小组欣赏,自由交流,孩子们七嘴八舌,无所不谈,教室里的欢笑声此起彼伏,一下子将中秋活动推向高潮。
  随后主持人宣布“开始吃月饼了!”热闹的教室一下安静下来,只听见全班学生小嘴发出的嘶嘶声,和着撕拆包装纸盒发出的咕嘟咕嘟声,交汇在一起,融成一片。我悄悄观察起孩子来,有的三口两口就把一块月饼吃了,抹抹嘴,慢慢回味儿;有的一小口一小口慢慢品尝,生怕很快吃完了,就没得吃了;有的把月饼切除一小块一小块的,闭着眼睛用手摸着吃......看到孩子们吃得如此沉醉,我心偷笑,笑这些孩子吃的样子真是好玩又可爱。随着我一行一行巡查,我的心越来越来凉,没想到班上竟然有很多孩子没带月饼,看着同学吃的如痴如醉,不觉得跟着咽了咽口水。我见此情景,悄悄提醒正在津津有味吃月饼的孩子:“还有人没带月饼呢。”可那些孩子吃都来不及,哪有心思关心别人又没有的吃啊。竟然没有人懂我的意思,也没有人搭理我,只顾埋头吃月饼。我的心顿时不是滋味儿,拔凉拔凉的......
  【成因分析】
  孩子們的行为引发我深思:现在的孩子大都是独生子女,自打他们出生起,他们的父母以及父母的父母就对孩子宠爱过度,只要家里条件允许,基本上百依百顺,好东西都由他们先挑,好吃的东西从来不知道与家人分享,觉得自己吃是应该的。就拿男孩子的玩具来说,他们玩具应有尽有,一旦有其他孩子到家里来玩,他们总是舍不得拿出来与其他孩子一起玩,一起分享,总是悄悄藏起来,生怕被其他孩子看到。长此以往,养成以自我为中心,心中唯有自己没有长辈,没有父母,没有他人。
  【教育对策】
  之后,我再次仔细地观察孩子的行为,班上竟然没有一个孩子想到老师,没有一个孩子主动将月饼与同学分享,他们心中只有自己,这种不顾他人,自私自利的行为真令我痛心,我觉得我们的教育好失败。
  我让孩子们停止吃月饼,请没有带月饼的孩子站起来,有个聪明的孩子一下明白了我的意思,悄悄将多带的月饼分给了同桌一个,其他的孩子受他影响,也行动起来,把多余的月饼分给同学,没想到分到最后还剩一个孩子没有月饼,我试着再问:“还有月饼多吗?”孩子们都说没有了,我一看全班除那个同学外,桌上每人一个月饼,再没有多余的了。
  怎么办?难道就让那个孩子看着别的孩子吃吗?这时我联想到这班孩子不关心集体,怕吃苦,就连每天卫生值日都不能及时到位,同学有困难不愿帮助同学,座位上有废纸,从不主动捡起,而是悄悄用脚踢给别人,一旦犯错把责任全部推到别人身上,看不起学习差的同学,“助人为乐”在我们班成了字典里的一个词语。想到这样的孩子怎么舍得再分一半月饼给另一个同学呢?
  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子的话提醒了我,教师的一言一行,一举一动,无疑不在潜移默化地影响着学生。当孩子自私自利,心中只有自己时,作为教育工作者,有义不容辞的责任,我们必须使自己在人格上直立起来。于是,我将自己带来的月饼拿给那个学生,教室了立刻想起经久不息的掌声。我用无私的行为感动和影响学生,成为他们学习的榜样。然后我又在白板上写下了“赠人玫瑰,手有余香”八个红色的大字,我问学生知道“赠人玫瑰,手有余香”的意思吗?孩子们各抒己见,畅所欲言,在我的教育引导下,孩子们最终明白了人不能太自私,要心中有他人,懂得有好东西要与大家分享的做人道理。
  【教育效果】
  “赠人玫瑰,手有余香”通过我的教育引导,班上同学有了很大的变化。就拿吃鸡腿这件事来说吧,以前一旦碰到吃鸡腿,不等鸡腿分完,早就有同学虎视眈眈,离得近的、动作快的抢得次数多,几乎次次抢到,离得远的、动作慢的只能看着别人吃,心里很是不服。现在呢?再也看不见争抢鸡腿的孩子了,他们私下商量好了,一组一组依次排队分鸡腿,这样保证每一组孩子都能吃到多余的鸡腿了,大家不再自私自利,心中有他人,懂得分享美食,真是其乐无穷!
  【反思感悟】
  自私自利是一种不良行为。然而,在我们的现实生活中,自私自利的人不少,家长也容易忽略这方面的教育,尤其是一些正在发育成长的小学生,在不良的社会、家庭环境侵蚀下,变得越来越以自我为中心,不关心他人,严重影响他们良好个性的形成,自私自利到底有哪些负面影响呢?我觉得有以下几点:
  1.自私自利的人,生活一定会很不开心。
  2.自私自利的人,一定得不到别人的祝福。
  针对以上负面影响,我的教育策略如下:
  1.教育学生不再自私,乐于分享。
  2.让学生体会自私带来的痛苦。
  3.家校联系配合教育
  4.培养孩子良好的个性品质。
  教育孩子克服自私自利的策略是多种多样的,其目的都是为了培养孩子良好的个性品质,使其身心健康成长。小学生如果只知道关心自己,不懂得关心别人,不懂得好东西要与别人分享,长期以往会造成孩子今后形成强悍霸道的鲜明个性,会造成别人对他的远离,易造成孤立无援,处事为难的尴尬格局。作为教育工作者,看到了它的危害,就要榜样示范,耐心疏导,潜心说服。
  当然,对学生良好道德品德的教育,是一个任重而道远的过程,教师、学校、社会缺一不可,只有大家都行动起来,正确引导学生走向和谐相处,心中有他人,乐于分享的阳光大道,孩子们的生活就会因分享而精彩!
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