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摘要：随着信息技术在幼儿教育教学中的普遍应用，越来越多的教师已经认识到应用信息技术的重要性，感受到信息技术给教育教学带来的便捷。然而，部分教师在信息技术的应用上还存在一些误区，影响了信息技术作用的发挥，影响了幼儿教育教学质量的提升。本文对信息技术在幼儿教育教学中的应用进行探究，以提高幼儿教育教学质量，促进幼儿全面发展，为幼儿成长奠定基础。
关键词：信息技术;幼儿教育;应用探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-277
引言
“教育信息化2.0”這一热词为幼儿园教育提供了新的教学思路，在信息化的大时代背景下，如何利用信息化的工具做好幼儿园教育教学工作，以及如何培育幼儿养成信息化的思维模式，以期更好地适应时代发展，都是目前研究的热题。将信息化技术工具带入幼儿园阶段的教学课堂，将更好地激发幼儿的学习兴趣，并且为儿童信息化能力的养成工作提供重要助力。
一、在幼儿教育教学中应用信息技术的重要性
在幼儿教育教学中应用信息技术有以下重要性。第一，能适应幼儿教育教学的综合性。在信息技术的支持下，整体教学环境能得到优化，无论是在激发幼儿兴趣上，还是在培养幼儿学习自主性上，都能取得显著的效果。第二，能改变教育教学模式。信息技术的应用，能从幼儿这个教育教学主体出发，将幼儿的被动学习变为主动学习，有利于培养幼儿的综合素质。第三，能对教育教学内容进行有效拓展。教学内容丰富，能开阔幼儿的知识视野，增加幼儿的知识储备，促进幼儿的思维发展，培养幼儿良好的学习习惯。
二、信息技术在幼儿教育中的应用策略
（一）科学合理的选择媒介、活动材料，体现活动重难点
教师在应用信息技术手段进行集体活动时，必须考虑必要性。通过多媒体的图像、视频等确实可以优化集体活动效果，但是要考虑幼儿注意力集中的时间有限，应当将传统教学与多媒体相结合。在活动材料方面，教师应当结合幼儿认知能力，从丰富的资源当中选择适合幼儿的材料，明确教学的目标和难易程度，科学合理地进行材料选择和教学。此外，信息技术手段使得教学更加丰富，增加了幼儿的兴趣点，教师若不对重难点进行划分或者总结说明，则无法使幼儿更好地掌握学习内容，不利于优化活动过程。因此，在运用信息技术手段的活动过程中，教师要根据幼儿的年龄特点，结合不同阶段幼儿的心理特征，设置不同的活动内容。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。所以，相对于黑板教学，多媒体的声音、图像、动画可以更好地引起幼儿的学习兴趣，从而满足幼儿的学习需求，在幼儿的学习和认知上起到良好的引导作用。
（二）信息技术在幼儿养成教育中的运用
在幼儿教育工作中，养成教育是非常重要的教学环节，其对于幼儿正确认知观念的树立、健康生活习惯的养成具有重要意义，因此做好幼儿养成教育至关重要。例如，在进行“良好卫生习惯”的养成教育时，我为幼儿播放了关于讲卫生的动画Flash，让幼儿能够以最直观的方式看到：如果自己在吃东西前不洗手，那么手上的细菌就会进入肚子中，细菌会让我们的肚子痛，这就不得不去医院打针。原本抽象难懂的教育工作，就因为信息技术的运用而变得直观。在进行“交通规则”的教学时，我就运用信息技术为幼儿播放了关于遵守交规的动画Flash，让他们通过看动画的方式去认识到过马路要走人行横道，要记住“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的知识，由此来进一步实现对他们的有效教育，从而进一步保护他们成长过程中的安全，为他们的健康发展保驾护航。
（三）利用媒体信息化，引发幼儿情感共鸣
信息技术在幼儿教育教学中的应用，与传统教学相比，最为突出的一点就是在使用上的多元化，为课堂教学的最后一环，也就是为课后探究的部分提供了新的方式方法。幼儿正处于求知欲较为旺盛的年纪，生活中的人或事能带给他们最直观的感受，这一点是不容忽视的，教师可以充分利用这一点来布置课后活动。例如，在学习与植物有关的知识时，教师可让家长陪同幼儿去植物园，或者观察小区周围的花草树木，用手机拍照或视频的形式记录下所见，通过微信群把照片传送给教师。在后续课堂上，教师可利用投影展示拍摄的内容，并让幼儿对自己的见闻进行讲述。用信息技术记录学习，并将所学知识与生活相联系，能激发幼儿的情感共鸣，增强他们的求知欲望。
（四）线下教学与网络课程，齐头并进
信息化2.0背景下，家庭教育更注重为孩子选择优质的网络课程资源。在线下教学不能满足幼儿的学习需要时，信息技术将为幼儿教育提供新的解决路径，网络课程就是信息化背景下的产物。利用网络课程，幼儿的教育工作可以不再被时间和场地限制。但是线上教学也有一些弊端，比如，幼儿的专注力水平还比较有限，如果在网络教学时幼儿出现不听课、或者关闭网课界面的现象，教师由于在网课模式下无法跟幼儿取得真实的互动，对这类问题的及时解决将会变得困难。为了更好地利用网络教学工具，也为了避免纯粹地网课模式教师无法与幼儿实现高效互动等问题，线下教学与网络课程齐头并进的教学模式正在受到大范围的推崇。幼儿园教学中可以采取线上线下结合，家园合作中也可以线上线下相结合。
结束语
总之，在幼儿教育中，教师应当不断创新教学方法，积极使用信息技术手段进行教学，在教育理念方面与时俱进，提高幼儿的学习兴趣和认知水平，促进幼儿全面发展，提高幼儿综合素养。
参考文献
[1]黄圆文.信息技术在幼儿教育中的应用策略[J].新智慧，2020（35）：35-36.
[2]洛桑卓嘎.浅析信息技术在幼儿教育中的应用[N].西藏日报（汉），2020-11-24（006）.
[3]黄怒翔.幼儿教育中应用信息技术的策略[J].学园，2020，13（25）：16-17.
关键词：信息技术;幼儿教育;应用探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-277
引言
“教育信息化2.0”這一热词为幼儿园教育提供了新的教学思路，在信息化的大时代背景下，如何利用信息化的工具做好幼儿园教育教学工作，以及如何培育幼儿养成信息化的思维模式，以期更好地适应时代发展，都是目前研究的热题。将信息化技术工具带入幼儿园阶段的教学课堂，将更好地激发幼儿的学习兴趣，并且为儿童信息化能力的养成工作提供重要助力。
一、在幼儿教育教学中应用信息技术的重要性
在幼儿教育教学中应用信息技术有以下重要性。第一，能适应幼儿教育教学的综合性。在信息技术的支持下，整体教学环境能得到优化，无论是在激发幼儿兴趣上，还是在培养幼儿学习自主性上，都能取得显著的效果。第二，能改变教育教学模式。信息技术的应用，能从幼儿这个教育教学主体出发，将幼儿的被动学习变为主动学习，有利于培养幼儿的综合素质。第三，能对教育教学内容进行有效拓展。教学内容丰富，能开阔幼儿的知识视野，增加幼儿的知识储备，促进幼儿的思维发展，培养幼儿良好的学习习惯。
二、信息技术在幼儿教育中的应用策略
（一）科学合理的选择媒介、活动材料，体现活动重难点
教师在应用信息技术手段进行集体活动时，必须考虑必要性。通过多媒体的图像、视频等确实可以优化集体活动效果，但是要考虑幼儿注意力集中的时间有限，应当将传统教学与多媒体相结合。在活动材料方面，教师应当结合幼儿认知能力，从丰富的资源当中选择适合幼儿的材料，明确教学的目标和难易程度，科学合理地进行材料选择和教学。此外，信息技术手段使得教学更加丰富，增加了幼儿的兴趣点，教师若不对重难点进行划分或者总结说明，则无法使幼儿更好地掌握学习内容，不利于优化活动过程。因此，在运用信息技术手段的活动过程中，教师要根据幼儿的年龄特点，结合不同阶段幼儿的心理特征，设置不同的活动内容。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。所以，相对于黑板教学，多媒体的声音、图像、动画可以更好地引起幼儿的学习兴趣，从而满足幼儿的学习需求，在幼儿的学习和认知上起到良好的引导作用。
（二）信息技术在幼儿养成教育中的运用
在幼儿教育工作中，养成教育是非常重要的教学环节，其对于幼儿正确认知观念的树立、健康生活习惯的养成具有重要意义，因此做好幼儿养成教育至关重要。例如，在进行“良好卫生习惯”的养成教育时，我为幼儿播放了关于讲卫生的动画Flash，让幼儿能够以最直观的方式看到：如果自己在吃东西前不洗手，那么手上的细菌就会进入肚子中，细菌会让我们的肚子痛，这就不得不去医院打针。原本抽象难懂的教育工作，就因为信息技术的运用而变得直观。在进行“交通规则”的教学时，我就运用信息技术为幼儿播放了关于遵守交规的动画Flash，让他们通过看动画的方式去认识到过马路要走人行横道，要记住“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的知识，由此来进一步实现对他们的有效教育，从而进一步保护他们成长过程中的安全，为他们的健康发展保驾护航。
（三）利用媒体信息化，引发幼儿情感共鸣
信息技术在幼儿教育教学中的应用，与传统教学相比，最为突出的一点就是在使用上的多元化，为课堂教学的最后一环，也就是为课后探究的部分提供了新的方式方法。幼儿正处于求知欲较为旺盛的年纪，生活中的人或事能带给他们最直观的感受，这一点是不容忽视的，教师可以充分利用这一点来布置课后活动。例如，在学习与植物有关的知识时，教师可让家长陪同幼儿去植物园，或者观察小区周围的花草树木，用手机拍照或视频的形式记录下所见，通过微信群把照片传送给教师。在后续课堂上，教师可利用投影展示拍摄的内容，并让幼儿对自己的见闻进行讲述。用信息技术记录学习，并将所学知识与生活相联系，能激发幼儿的情感共鸣，增强他们的求知欲望。
（四）线下教学与网络课程，齐头并进
信息化2.0背景下，家庭教育更注重为孩子选择优质的网络课程资源。在线下教学不能满足幼儿的学习需要时，信息技术将为幼儿教育提供新的解决路径，网络课程就是信息化背景下的产物。利用网络课程，幼儿的教育工作可以不再被时间和场地限制。但是线上教学也有一些弊端，比如，幼儿的专注力水平还比较有限，如果在网络教学时幼儿出现不听课、或者关闭网课界面的现象，教师由于在网课模式下无法跟幼儿取得真实的互动，对这类问题的及时解决将会变得困难。为了更好地利用网络教学工具，也为了避免纯粹地网课模式教师无法与幼儿实现高效互动等问题，线下教学与网络课程齐头并进的教学模式正在受到大范围的推崇。幼儿园教学中可以采取线上线下结合，家园合作中也可以线上线下相结合。
结束语
总之，在幼儿教育中，教师应当不断创新教学方法，积极使用信息技术手段进行教学，在教育理念方面与时俱进，提高幼儿的学习兴趣和认知水平，促进幼儿全面发展，提高幼儿综合素养。
参考文献
[1]黄圆文.信息技术在幼儿教育中的应用策略[J].新智慧，2020（35）：35-36.
[2]洛桑卓嘎.浅析信息技术在幼儿教育中的应用[N].西藏日报（汉），2020-11-24（006）.
[3]黄怒翔.幼儿教育中应用信息技术的策略[J].学园，2020，13（25）：16-17.