基于项目研修共同体的教师专业发展模式实践研究——以广州市第四十一中学“至善之师”建设项目为例

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一、“合作研修共同体”的提出rn“共同体”最早是一个社会学概念, 1887年德国学者斐迪南·滕尼斯在《共同体与社会》中首次使用“共同体”一词.教育领域较有影响的共同体有探究共同体、设计学习者和思考者共同体、学习型组织、教师共同体、知识建构共同体、学习共同体和实践共同体等.在20世纪90年代中期,出现“把学校建设成为专业学习共同体”的主张.近年,关于教师学习共同体的研究更多地转向实践方面的研究,大部分都集中在对教师共同体的组织形式和学习方式的实践性研究,一些建立在自觉自愿、积极主动基础上的以“共同体”为组织形式的“教师专业发展共同体”模式相继出现.
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