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摘 要：在新课程的背景下，高考是当前师生都在重点关注的问题。关于高三的复习不适合过早地进入到知识点的专题复习当中。在进行阅读教学的时候不能只关注答题技巧，而是要培训学生的思维能力。对于高三语文而言，应用科学高效的方式前提是要从无序到有序，并且要让学生不断扩充阅读量，学习新信息，挖掘实际教学过程中的发展潜力，尤其是几类教材的整合处理上应该要有一个知识网络，才能提高学生的整体学习质量。
关键词：新课程背景；语文；高考语文；复习；提纲；写作方面；阅读方面
一、探讨思路以及根据
在高考语文阅读考试中有两类阅读，一种就是文学类文本阅读，另一种就是实用类文本阅读，这两种都归于现代文阅读。文学类文本阅读需要确定的范围就是中外文学作品，提出了了解文章中所体现的基本特征，分析文章中所的民族心理以及人文精神等。需要学生从不同的角度以及层面去发掘文章中更丰富的寓意，对文章进行个性化阅读以及有创意性的解读。
实用类文本阅读一般包括了访谈、新闻、传记、社科论文等，要求从不同的角度以及层面去理解作品中更深层次的含义，探讨作品中所要体现的人生价值以及时代精神，并且提出自己的见解。
在写作方面，提出更高的要求，需要作文类型多样化，如论述类、实用类以及文学类。新课程的提纲增加了选考的内容，对于学生的能力提出更为严格的要求，要重点关注学生的差异性以及多样化。对于纯知识性以及记忆性的内容需要减少考查，要重视口语交际，对语言表达增强训练。
同时，在新课程背景下，考试的题型以及分值都发生了变化。题量方面减少了，增加考生的思考作答时间。有些地区，也调整了试题的题分，例如北京，往年区分度较好的诗歌鉴赏题由原来的7分增加至10分，将名句名篇默写由原来的6分增加到7分，从而可以进一步地提高学生的语文积累量以及语文素养，增加了试题的开放性。
高三语文教学内容可以选择贴近实际生活的知识点，要体现出语文人文性的特点。在高考试题中要凸显出对语言运用能力的考查，也要重视试题的情景设置，关注时代的发展，引导考生作出正确的价值观判断。在考语文的同时也是在弘扬时代的精神以及人文性。总而言之，在新课程背景下高考语文复习要重点训练学生的理解分析、运用创新等能力，在复习古诗文鉴赏以及背诵方面要增加深度与广度；在写作方面要打破传统模式，提高能力；在阅读方面要采用多种角度去理解，用创新的方式去解读文本。教师要明确高三学生的复习中心，要研究新课程的“变化”与变化之后的高考精神，从而才能够明确高三的复习方向。
二、高考复习方向以及策略
1.根据新课程的提纲，确定高三复习方向
新课程背景下，考試大纲是发生了几点变化，在教学与学习方向方面都提出了重要变化。能力层级中要提高学生的“探究能力”的考查，要根据新课程的标准对学生的独立思考以及研读文本能力进行重点培养。选考内容的改变，给学生提供了一个更加个性化的阅读平台，让学生在进行语文学习的时候能展现出更多的多样性以及差异性，这是新课程提纲中所提出的重点改变之一。
文学类的阅读需要重视探讨文本中所想要表达的民族心理和人文精神，也要符合新课程中所提出的重点培养学生的创造性阅读与个性化阅读的要求。实用类阅读要理解文本中要表达的社会价值和时代特点，从而才能展现出语文学科的实用性，并且能够应用到实际生活当中。
2.研究题目，明确高考复习重点
在新课程背景下，需要重点关注两方面：关注社会和关注情感态度价值观。需要提高学生在这两个关注上的理解能力和表达能力。在高考复习教学中要重点培养学生的个性化阅读意识、语言表达能力等。
3.把握原则，探索符合新课程背景下的教学方式
高三复习中不适合过早地就进入知识点的专题复习，需要在复习过程中强化语文的学科思想，在人性和文学感方面需要有思想、有方法，从而提高自身的理解能力，可用新视角去分析知识点，重点训练学生的思维能力。阅读和写作可以采用一体化的训练方式，在阅读理解上要有写作表达训练，既可以培养学生的感知、思想，又能够培养学生表达感受和思想的能力。所以在日常教学中也要贴近实际生活，要让学生关注社会、生活、人生以及内心体验，并且能够去认知、评价，从而才能够实现语文的实用功能。
三、结束语
总而言之，在新课程背景下，高考语文复习的方向要重视知识点的整合以及知识体系的构建。在日常教学当中，重视模块知识的整合，在语文学习过程中要科学高效地进行，不断扩大学生的阅读量，学习新知识，挖掘学生的发展潜力。教师需要探析新课程标准以及考纲的变化，探析其中的思路以及依据，从而才能明确高考语文复习方向与策略。
参考文献：
[1]廖爱林，新课程背景下语文高考命题改革研究——基于对新课改试验区语文高考卷与重庆卷的比较分析[J]. 中国校外教育，2011（4）：111-111.
[2]吴远瑜，对新课改背景下几种常见高中文言文课堂教学模式的反思[J]. 文理导航（上旬），2014（4）：14-14.
[3]刘文强，新课程改革背景下高中语文自主学习教学模式的实践研究[J]. 未来英才，2016（16）：117-117.
关键词：新课程背景；语文；高考语文；复习；提纲；写作方面；阅读方面
一、探讨思路以及根据
在高考语文阅读考试中有两类阅读，一种就是文学类文本阅读，另一种就是实用类文本阅读，这两种都归于现代文阅读。文学类文本阅读需要确定的范围就是中外文学作品，提出了了解文章中所体现的基本特征，分析文章中所的民族心理以及人文精神等。需要学生从不同的角度以及层面去发掘文章中更丰富的寓意，对文章进行个性化阅读以及有创意性的解读。
实用类文本阅读一般包括了访谈、新闻、传记、社科论文等，要求从不同的角度以及层面去理解作品中更深层次的含义，探讨作品中所要体现的人生价值以及时代精神，并且提出自己的见解。
在写作方面，提出更高的要求，需要作文类型多样化，如论述类、实用类以及文学类。新课程的提纲增加了选考的内容，对于学生的能力提出更为严格的要求，要重点关注学生的差异性以及多样化。对于纯知识性以及记忆性的内容需要减少考查，要重视口语交际，对语言表达增强训练。
同时，在新课程背景下，考试的题型以及分值都发生了变化。题量方面减少了，增加考生的思考作答时间。有些地区，也调整了试题的题分，例如北京，往年区分度较好的诗歌鉴赏题由原来的7分增加至10分，将名句名篇默写由原来的6分增加到7分，从而可以进一步地提高学生的语文积累量以及语文素养，增加了试题的开放性。
高三语文教学内容可以选择贴近实际生活的知识点，要体现出语文人文性的特点。在高考试题中要凸显出对语言运用能力的考查，也要重视试题的情景设置，关注时代的发展，引导考生作出正确的价值观判断。在考语文的同时也是在弘扬时代的精神以及人文性。总而言之，在新课程背景下高考语文复习要重点训练学生的理解分析、运用创新等能力，在复习古诗文鉴赏以及背诵方面要增加深度与广度；在写作方面要打破传统模式，提高能力；在阅读方面要采用多种角度去理解，用创新的方式去解读文本。教师要明确高三学生的复习中心，要研究新课程的“变化”与变化之后的高考精神，从而才能够明确高三的复习方向。
二、高考复习方向以及策略
1.根据新课程的提纲，确定高三复习方向
新课程背景下，考試大纲是发生了几点变化，在教学与学习方向方面都提出了重要变化。能力层级中要提高学生的“探究能力”的考查，要根据新课程的标准对学生的独立思考以及研读文本能力进行重点培养。选考内容的改变，给学生提供了一个更加个性化的阅读平台，让学生在进行语文学习的时候能展现出更多的多样性以及差异性，这是新课程提纲中所提出的重点改变之一。
文学类的阅读需要重视探讨文本中所想要表达的民族心理和人文精神，也要符合新课程中所提出的重点培养学生的创造性阅读与个性化阅读的要求。实用类阅读要理解文本中要表达的社会价值和时代特点，从而才能展现出语文学科的实用性，并且能够应用到实际生活当中。
2.研究题目，明确高考复习重点
在新课程背景下，需要重点关注两方面：关注社会和关注情感态度价值观。需要提高学生在这两个关注上的理解能力和表达能力。在高考复习教学中要重点培养学生的个性化阅读意识、语言表达能力等。
3.把握原则，探索符合新课程背景下的教学方式
高三复习中不适合过早地就进入知识点的专题复习，需要在复习过程中强化语文的学科思想，在人性和文学感方面需要有思想、有方法，从而提高自身的理解能力，可用新视角去分析知识点，重点训练学生的思维能力。阅读和写作可以采用一体化的训练方式，在阅读理解上要有写作表达训练，既可以培养学生的感知、思想，又能够培养学生表达感受和思想的能力。所以在日常教学中也要贴近实际生活，要让学生关注社会、生活、人生以及内心体验，并且能够去认知、评价，从而才能够实现语文的实用功能。
三、结束语
总而言之，在新课程背景下，高考语文复习的方向要重视知识点的整合以及知识体系的构建。在日常教学当中，重视模块知识的整合，在语文学习过程中要科学高效地进行，不断扩大学生的阅读量，学习新知识，挖掘学生的发展潜力。教师需要探析新课程标准以及考纲的变化，探析其中的思路以及依据，从而才能明确高考语文复习方向与策略。
参考文献：
[1]廖爱林，新课程背景下语文高考命题改革研究——基于对新课改试验区语文高考卷与重庆卷的比较分析[J]. 中国校外教育，2011（4）：111-111.
[2]吴远瑜，对新课改背景下几种常见高中文言文课堂教学模式的反思[J]. 文理导航（上旬），2014（4）：14-14.
[3]刘文强，新课程改革背景下高中语文自主学习教学模式的实践研究[J]. 未来英才，2016（16）：117-117.