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【摘要】：历史教学在基础教育中占有着十分重要的地位，是基础教育阶段的一门必修课程。通过历史教学，不仅可使学生充分地了解人类历史的发展历程;也能让学生认识历史发展过程中人与社会、人与自然、人与人的关系;更有助于丰富学生的历史知识，以及开阔学生的视野。而在历史教学中，运用历史图片，不仅能够达到培养学生各种能力的目的，如历史图片识图能力、历史图片分析能力、历史概括能力等;也能够有效提高历史教学的质量与效率。综上所述，我们可以看见，在历史教学过程中运用历史图片的必要性与重要性。本篇文章首先对历史图片进行了较为详细的概述，然后分析了历史图片运用到历史教学中的作用，最后探讨了在历史教学中运用历史图片需要注意的问题。
【關键词】：历史教学 历史图片 概述 作用 注意问题
一、对历史图片的概述
历史图片是历史过程的真实记录，是历史场景的形象呈现，其能够直观的反映历史面貌和时代特征。历史图片一般可分为以下几种，即历史照片、历史绘画、历史地图等。下文对历史照片、历史绘画、历史地图进行了深入的分析。
（1）历史照片
历史照片记录着历史发展的脚步，是再认、再现历史的宝贵资料，也是研究历史的重要素材。
（2）历史绘画
历史绘画通常指的是以历史事件为题材的绘画作品。通过历史绘画不仅可以使人们获取珍贵的历史信息，也可帮助人们发现历史踪迹，更有利于人们了解一些历史的原貌。历史绘画的起源，在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古埃及，而在中国则始于汉代。
（3）历史地图
历史地图英文historical map，其指的是反映人类历史时期自然和政治、军事、经济、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有地域差异和空间分布现象的地图。历史地图的内容一般包括了民族的形成、分布、迁移;部落氏族演变;疆域变迁;重大历史事件的进程。历史地图按内容分类可分为以下两种，即①专门历史地图或者专用历史地图。其指的是反映历史时期世界或国家、地区某一特定内容或以某一特定内容为主的地图。按用途通常可分为历史教学图与历史参考图。②通用历史地图或者普通历史地图。其指的是综合反映历史时期世界或者国家、地区多种内容的地图。
二、历史图片运用到历史教学中的作用
在历史教学中，运用历史图片，对提升课堂趣味性、激发学生学习兴趣等都能起到一定的作用。下文对历史图片所起到的作用进行了详细的分析。
（1）提升历史课堂趣味性
课堂趣味性是指教师根据教学内容精心设计充满趣味性的导入，以此让课堂变得生动而富有感染力。俗话说：“课堂有趣学生爱，课堂无趣学生厌”充满趣味的历史课堂不仅能够吸引学生的注意力;也能够最大限度地调动学生的学习热情与求知欲望，并让学生能够情绪高涨地主动参与到课堂教学中，以及愉快地接受新知识。那么历史教师在课堂教学中，如何才能提升课堂的趣味性呢？其可在教学过程中运用历史图片来达到提升课堂趣味性的目的。因历史图片具有形象、生动、直观、色彩绚丽等特点，而这些特点能够使历史课堂教学的内容和情趣更加丰富。所以，在历史课堂教学过程中，教师运用历史图片可达到提升课堂趣味性的目的。由上述分析可见，历史图片能够起到提升历史课堂趣味性的作用
（2）激发学生学兴趣
法国著名文学家、哲学家、思想家、教育家让-雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau）曾说过：“ 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”俄国著名评论家、哲学家、小说家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Лев Николаевич Толстой）也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在历史教学中，历史教师只有激发学生学习历史的兴趣，才能够充分地调动学生学习的主观能动性，才能使他们逐渐学好历史知识，才能提高历史课堂教学效率与教学质量。而在历史教学过程中，历史教师运用历史图片对学生进行授课，则可起到激发学生学习历史兴趣的作用。因历史图片能够直观地将枯燥乏味、生涩难懂的历史知识呈现给学生。这样不仅可让学生更好地理解历史知识，掌握地理知识;也能让学生真正地感受到历史的魅力，从而激发他们学习历史的兴趣。所以，在历史教学中，运用历史图片能够起到激发学生学习历史的兴趣。
三、历史教学中运用历史图片需要注意的问题
唐朝宰相魏征在著名的《谏太宗十思疏》中曾说：“水能载舟，亦能覆舟。”这句古言是说统治者如船，老百姓如水，水既能让船安稳地航行，也能将船推翻吞没，沉于水中。表示事物用之得当则有利，反之必有弊害。由上述古言我们可以看出，在历史课堂教学过程中，历史教师运用历史图片要得当，这样才能将历史图片的作用发挥到最大化。而历史教师在课堂教学中运用历史图片时，想要将历史图片的作用发挥到最大化，就需要注意以下几个问题：第一、要重视培养学生阅读和运用历史图片的能力。第二、历史教师在运用历史图片进行教学时，要认真筛选，选择那些符合教学需要、有深度、有广度、又有思维能力的历史图片。
【参考文献】：
【1】徐香峰.如何借助历史图片提升历史课堂效果[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：151.
【2】林春芬.课堂教学与图片资料运用的实践研究——以八年级历史与社会教科书、图册为例[J].中学历史教学参考，2015（02）：22-24.
【3】黄仁江. 图片在高中历史教学中有效运用研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：张培俊 出生年月：1996年10月11日 性别：男 民族：汉族 籍贯：广东省汕头市 学历：大学本科 研究方向：历史教学研究
【關键词】：历史教学 历史图片 概述 作用 注意问题
一、对历史图片的概述
历史图片是历史过程的真实记录，是历史场景的形象呈现，其能够直观的反映历史面貌和时代特征。历史图片一般可分为以下几种，即历史照片、历史绘画、历史地图等。下文对历史照片、历史绘画、历史地图进行了深入的分析。
（1）历史照片
历史照片记录着历史发展的脚步，是再认、再现历史的宝贵资料，也是研究历史的重要素材。
（2）历史绘画
历史绘画通常指的是以历史事件为题材的绘画作品。通过历史绘画不仅可以使人们获取珍贵的历史信息，也可帮助人们发现历史踪迹，更有利于人们了解一些历史的原貌。历史绘画的起源，在西方可追溯至古代的美索不达米亚和古埃及，而在中国则始于汉代。
（3）历史地图
历史地图英文historical map，其指的是反映人类历史时期自然和政治、军事、经济、文化状况及其变化的地图，是显示有史以来一切与人类活动有关的具有地域差异和空间分布现象的地图。历史地图的内容一般包括了民族的形成、分布、迁移;部落氏族演变;疆域变迁;重大历史事件的进程。历史地图按内容分类可分为以下两种，即①专门历史地图或者专用历史地图。其指的是反映历史时期世界或国家、地区某一特定内容或以某一特定内容为主的地图。按用途通常可分为历史教学图与历史参考图。②通用历史地图或者普通历史地图。其指的是综合反映历史时期世界或者国家、地区多种内容的地图。
二、历史图片运用到历史教学中的作用
在历史教学中，运用历史图片，对提升课堂趣味性、激发学生学习兴趣等都能起到一定的作用。下文对历史图片所起到的作用进行了详细的分析。
（1）提升历史课堂趣味性
课堂趣味性是指教师根据教学内容精心设计充满趣味性的导入，以此让课堂变得生动而富有感染力。俗话说：“课堂有趣学生爱，课堂无趣学生厌”充满趣味的历史课堂不仅能够吸引学生的注意力;也能够最大限度地调动学生的学习热情与求知欲望，并让学生能够情绪高涨地主动参与到课堂教学中，以及愉快地接受新知识。那么历史教师在课堂教学中，如何才能提升课堂的趣味性呢？其可在教学过程中运用历史图片来达到提升课堂趣味性的目的。因历史图片具有形象、生动、直观、色彩绚丽等特点，而这些特点能够使历史课堂教学的内容和情趣更加丰富。所以，在历史课堂教学过程中，教师运用历史图片可达到提升课堂趣味性的目的。由上述分析可见，历史图片能够起到提升历史课堂趣味性的作用
（2）激发学生学兴趣
法国著名文学家、哲学家、思想家、教育家让-雅克·卢梭（Jean-Jacques Rousseau）曾说过：“ 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学习的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”俄国著名评论家、哲学家、小说家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（Лев Николаевич Толстой）也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在历史教学中，历史教师只有激发学生学习历史的兴趣，才能够充分地调动学生学习的主观能动性，才能使他们逐渐学好历史知识，才能提高历史课堂教学效率与教学质量。而在历史教学过程中，历史教师运用历史图片对学生进行授课，则可起到激发学生学习历史兴趣的作用。因历史图片能够直观地将枯燥乏味、生涩难懂的历史知识呈现给学生。这样不仅可让学生更好地理解历史知识，掌握地理知识;也能让学生真正地感受到历史的魅力，从而激发他们学习历史的兴趣。所以，在历史教学中，运用历史图片能够起到激发学生学习历史的兴趣。
三、历史教学中运用历史图片需要注意的问题
唐朝宰相魏征在著名的《谏太宗十思疏》中曾说：“水能载舟，亦能覆舟。”这句古言是说统治者如船，老百姓如水，水既能让船安稳地航行，也能将船推翻吞没，沉于水中。表示事物用之得当则有利，反之必有弊害。由上述古言我们可以看出，在历史课堂教学过程中，历史教师运用历史图片要得当，这样才能将历史图片的作用发挥到最大化。而历史教师在课堂教学中运用历史图片时，想要将历史图片的作用发挥到最大化，就需要注意以下几个问题：第一、要重视培养学生阅读和运用历史图片的能力。第二、历史教师在运用历史图片进行教学时，要认真筛选，选择那些符合教学需要、有深度、有广度、又有思维能力的历史图片。
【参考文献】：
【1】徐香峰.如何借助历史图片提升历史课堂效果[J].读与写（教育教学刊），2014，11（07）：151.
【2】林春芬.课堂教学与图片资料运用的实践研究——以八年级历史与社会教科书、图册为例[J].中学历史教学参考，2015（02）：22-24.
【3】黄仁江. 图片在高中历史教学中有效运用研究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：2.
作者简介：张培俊 出生年月：1996年10月11日 性别：男 民族：汉族 籍贯：广东省汕头市 学历：大学本科 研究方向：历史教学研究