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【摘要】：随着国际化脚步的加快，大学英语已经成为了教学中一项十分重要的科目。我国的英语教学模式十分的单一，往往是记单词、听力、写作文，然后进行考试，这就使得我国的大学英语思辨能力严重不足。近年来，国家越来越重视英语课程的改革，为了更好的发展教育事业，本篇文章就大学英语教学思辨能力的培养模式构建途径进行相应的阐述。
【关键词】：大学英语教学 思辨能力 构建 培养模式
现如今，我国的英语教学还使用传统的教育模式，这并不能有效的提高学生们的英语能力。想要从根本上提升大学生的英语思辨能力，必须要对英语教学模式进行改革，以适应当代社会的发展。当然，具备良好的思辨能力可以运用到各个方面，以便更好的适应社会的需求。当代大学生所面临的压力是巨大的，思辨能力可以有效的帮助他们不断的提高自我，为未来的发展奠定坚实的基础。
一、大学英语教学思辨能力培养的意义
思辨能力也可以称之为思维能力或者辨别能力。这是由于思辨能力就本身而言，就是对于一項事物的认知和辨别，通过有效的认知和辨别，收获了什么。认知能力和辨别能力二者是相辅相成、紧密相关的。目前，大学校园中极其注重对于大学英语教学的思辨能力的培养，以适应当代社会的发展和需求，使得大学更好的培养出对社会有用的人才。进行社会各方面的不断努力，该教学模式得以有效建立，也取得了初步的成效，帮助社会培养出了许多的创新型人才，促进了社会的进步。另外，不断的加强思辨能力也可以加强学生们的沟通能力，让学生们得到更好的锻炼，活跃他们的思维，让他们能够积极的去思考和研究。
二、思辨能力培养在大学英语中存在的问题
大学英语教学是一门非常重要的学科，伴随着近年来教育体制的发展变革，大学英语思辨能力起到了一定的效果，但是，仍存在着许多的问题。主要体现在以下两个方面：（1）学生们的创新意识缺乏，大学英语教学的思辨能力培养不是一项简单的事情，这是因为从小学开始，学生们就为了考试而学习英语，老师们也只注重他们的听、写、背、记，忽略了他们的创新能力;（2）受原有思想的制约，大多数英语老师仍采用原来的教学模式进行英语教学，采用题海战术让学生们反复地练习，虽然这种方式能够起到一定的作用，但是对于学生们思辨能力的培养是很不利的。学生们大量的作业，根本没有时间进行思考，这就使得学生再遇到开放型题型时，无从下手，只能选择放弃。另外，无论是阅读还是写作，学生们只关注表面，重视结果的正确与否，而不会透过现象看清事物的本质，这就使得他们的思辨能力受阻。
三、大学英语教学思辨能力培养的具体措施
（一）丰富教学模式
为了更好地适应当代教育机制的要求，英语老师要对教学模式进行丰富和创新，以培养学生们对于英语的喜爱，进而推动大学英语教学思辨能力的培养。在进行思辨能力培养时，可以逐步的对学生们的思维进行疏导，多方位的提升他们的逻辑思维能力。在课堂中，给予学生们充足的时间进行探讨，还可以进行趣味问答，设置不同的情形让学生们进行思考。老师也可以多出一些开放型的题目，比如：“Please tell me your opinion on English？”，让学生们勇敢的说出自己内心真实的想法，让学生们在良好的认知能力基础上和老师进行交流，不断的提高大学生们的思辨能力。不同的教学模式可以让学生们感受到不同的氛围，可以有效的激发学生们的兴趣爱好，让他们的能力得到提高。
（二）合理安排课程
在进行大学英语教学思辨能力培养时，要根据学生们的实际学习状况合理的安排课堂。每一名学生对于英语的接受程度是不同的，思辨能力更是不同，为此，要根据不同的同学对课程进行相应的布置。老师要选择最为合适的书本进行教学，在教学过程中使用双语进行讲授，按照既定的要求展开相应的思辨能力研究专题，也可以将大学英语思辨能力培养课程作为选修科目，让学生们进行自发的学习。将大学英语思辨能力教学融入到每一门课程中，确保大学英语和其他科目有所关联，不断地提升大学生的思辨能力。当然，老师还要对课程的教学内容进行安排，不能过多，要保证每一名学生都收获了一定的知识，让学生们进行自由的讨论，不断地促进学生们的思辨能力。还可以采取分组的方式，根据不同的学生情况分派不一样的任务，比如homework、discussion、report等环节，让学生们互相监督，互相配合，老师对各小组成员进行有效地引导，鼓励他们展示自己的成果，如果遇到任何难题，老师可以给予相应的帮助，帮助学生们解答困惑，不断的提升他们的思辨能力。
（三）创新课程评判
我国当前的大学英语思辨能力培养还是不够完善的，在培养思辨能力过程中，对于每一位学生的基础能力并不了解，所以导致英语教学思维能力并未得到很好的应用。培养思辨能力，不仅要丰富课堂内容，还要创新课堂评判机制，将原有的课堂进行全面的创新。要加强对于思辨能力培养的重视，创新新型的考试方式和评审措施，不能一味的看重最终成绩，而要把学生们平时的表现，课堂的积极程度以及组内讨论的参与度等等作为评判的要求。另外，老师一定要对学生们提出相关的问题，询问他们在学习英语的过程中有没有不懂的地方，激励他们大胆的表达自己，将思辨能力落实到每一项环节当中，不断的提升大学生们的英语思辨能力。创新课堂评判对于大学英语教学的发展是十分重要的，这需要老师们的重视，学生们的高度配合，为大学生们的英语思辨能力奠定讲好的基础，使他们的整体素质得以提高。
结束语：
在进行大学英语教学过程中，老师一定要结合实际，不断的营造课堂氛围，运用一切合理的方式促进学生们的思辨能力。同时，学校要给予大力的支持，对课堂基础设备进行相应的完善，使得学生们能够将知识运用到实践中，提高他们的整体素养，将大学英语真正的应用到生活中，推动学校以及社会的不断进步和发展。
作者简介：王新立（1980.3-），男，汉，河南郑州，职称：讲师，学历：本科，单位：黄河交通学院，454950，研究方向：大学英语教学。
【关键词】：大学英语教学 思辨能力 构建 培养模式
现如今，我国的英语教学还使用传统的教育模式，这并不能有效的提高学生们的英语能力。想要从根本上提升大学生的英语思辨能力，必须要对英语教学模式进行改革，以适应当代社会的发展。当然，具备良好的思辨能力可以运用到各个方面，以便更好的适应社会的需求。当代大学生所面临的压力是巨大的，思辨能力可以有效的帮助他们不断的提高自我，为未来的发展奠定坚实的基础。
一、大学英语教学思辨能力培养的意义
思辨能力也可以称之为思维能力或者辨别能力。这是由于思辨能力就本身而言，就是对于一項事物的认知和辨别，通过有效的认知和辨别，收获了什么。认知能力和辨别能力二者是相辅相成、紧密相关的。目前，大学校园中极其注重对于大学英语教学的思辨能力的培养，以适应当代社会的发展和需求，使得大学更好的培养出对社会有用的人才。进行社会各方面的不断努力，该教学模式得以有效建立，也取得了初步的成效，帮助社会培养出了许多的创新型人才，促进了社会的进步。另外，不断的加强思辨能力也可以加强学生们的沟通能力，让学生们得到更好的锻炼，活跃他们的思维，让他们能够积极的去思考和研究。
二、思辨能力培养在大学英语中存在的问题
大学英语教学是一门非常重要的学科，伴随着近年来教育体制的发展变革，大学英语思辨能力起到了一定的效果，但是，仍存在着许多的问题。主要体现在以下两个方面：（1）学生们的创新意识缺乏，大学英语教学的思辨能力培养不是一项简单的事情，这是因为从小学开始，学生们就为了考试而学习英语，老师们也只注重他们的听、写、背、记，忽略了他们的创新能力;（2）受原有思想的制约，大多数英语老师仍采用原来的教学模式进行英语教学，采用题海战术让学生们反复地练习，虽然这种方式能够起到一定的作用，但是对于学生们思辨能力的培养是很不利的。学生们大量的作业，根本没有时间进行思考，这就使得学生再遇到开放型题型时，无从下手，只能选择放弃。另外，无论是阅读还是写作，学生们只关注表面，重视结果的正确与否，而不会透过现象看清事物的本质，这就使得他们的思辨能力受阻。
三、大学英语教学思辨能力培养的具体措施
（一）丰富教学模式
为了更好地适应当代教育机制的要求，英语老师要对教学模式进行丰富和创新，以培养学生们对于英语的喜爱，进而推动大学英语教学思辨能力的培养。在进行思辨能力培养时，可以逐步的对学生们的思维进行疏导，多方位的提升他们的逻辑思维能力。在课堂中，给予学生们充足的时间进行探讨，还可以进行趣味问答，设置不同的情形让学生们进行思考。老师也可以多出一些开放型的题目，比如：“Please tell me your opinion on English？”，让学生们勇敢的说出自己内心真实的想法，让学生们在良好的认知能力基础上和老师进行交流，不断的提高大学生们的思辨能力。不同的教学模式可以让学生们感受到不同的氛围，可以有效的激发学生们的兴趣爱好，让他们的能力得到提高。
（二）合理安排课程
在进行大学英语教学思辨能力培养时，要根据学生们的实际学习状况合理的安排课堂。每一名学生对于英语的接受程度是不同的，思辨能力更是不同，为此，要根据不同的同学对课程进行相应的布置。老师要选择最为合适的书本进行教学，在教学过程中使用双语进行讲授，按照既定的要求展开相应的思辨能力研究专题，也可以将大学英语思辨能力培养课程作为选修科目，让学生们进行自发的学习。将大学英语思辨能力教学融入到每一门课程中，确保大学英语和其他科目有所关联，不断地提升大学生的思辨能力。当然，老师还要对课程的教学内容进行安排，不能过多，要保证每一名学生都收获了一定的知识，让学生们进行自由的讨论，不断地促进学生们的思辨能力。还可以采取分组的方式，根据不同的学生情况分派不一样的任务，比如homework、discussion、report等环节，让学生们互相监督，互相配合，老师对各小组成员进行有效地引导，鼓励他们展示自己的成果，如果遇到任何难题，老师可以给予相应的帮助，帮助学生们解答困惑，不断的提升他们的思辨能力。
（三）创新课程评判
我国当前的大学英语思辨能力培养还是不够完善的，在培养思辨能力过程中，对于每一位学生的基础能力并不了解，所以导致英语教学思维能力并未得到很好的应用。培养思辨能力，不仅要丰富课堂内容，还要创新课堂评判机制，将原有的课堂进行全面的创新。要加强对于思辨能力培养的重视，创新新型的考试方式和评审措施，不能一味的看重最终成绩，而要把学生们平时的表现，课堂的积极程度以及组内讨论的参与度等等作为评判的要求。另外，老师一定要对学生们提出相关的问题，询问他们在学习英语的过程中有没有不懂的地方，激励他们大胆的表达自己，将思辨能力落实到每一项环节当中，不断的提升大学生们的英语思辨能力。创新课堂评判对于大学英语教学的发展是十分重要的，这需要老师们的重视，学生们的高度配合，为大学生们的英语思辨能力奠定讲好的基础，使他们的整体素质得以提高。
结束语：
在进行大学英语教学过程中，老师一定要结合实际，不断的营造课堂氛围，运用一切合理的方式促进学生们的思辨能力。同时，学校要给予大力的支持，对课堂基础设备进行相应的完善，使得学生们能够将知识运用到实践中，提高他们的整体素养，将大学英语真正的应用到生活中，推动学校以及社会的不断进步和发展。
作者简介：王新立（1980.3-），男，汉，河南郑州，职称：讲师，学历：本科，单位：黄河交通学院，454950，研究方向：大学英语教学。