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【内容摘要】近几年来，巧用语境一直是现代语言教学中的热点话题，而词汇又是构成语言基本元素，是阅读和写作的基础。因而在新形势新政策下再次关注语境与词汇之间的紧密关系，是具有一定的现实意义的。本文根据我几年的教学经验就语境中的词汇教学进行浅析。
【关键词】高中英语 语境 词汇教学
词汇是语言的根基，词汇教学在一定程度上是决定英语教学成败的根本。然而现实中的情况却是高中生们日常的沟通交流可以用中文清楚流利地表达，但是一转换成英文是就变得支支吾吾，甚至无法说出完整的一句话。可见，词汇对于一个人语言能力的提升有着举足轻重的地位，而语言环境对词汇的影响更是无法估量。
一、利用语境教学，巧记一词多义
语境有广义和狭义之分，广义的语境包括了社会的方方面面。狭义的语境也称情景语境，是指语言的具体环境，包含所谈话题，语域，参与者双方的性格特征以及交流场所等等。在语言交流中，词语的意义会随着语境的变化而变化。
例如：在教授学生pick up这个多义词组时，针对其每一个词义都给它相应的语境，学生就会自然而然的记住它。当它被译为“捡起”时，我先给了学生这样一个句子：We were all like little childrenwe picked up the snow， made snow balls， and threw them at each other.让学生根据语境来大胆推测pick up的詞义，学生们很快就猜出是“捡起”的意思。同理，当其被译为“用车接某人”时，我也是给了一个语境：The school bus will pick you up at six o’clock.当表示“顺便学会”时，我在黑板上写下了：She picked up some French when he visited his uncle in France last month.同时，我在此例句的下方又写了另一句话：The police picked him up within the hour.学生自己很快就领会到其“逮捕”之意。很明显，在这样的教学方式中，学生们对于多义词的记忆明显的会比一般的死记硬背要容易且快速得多。
二、营造语境氛围，强化单词记忆
1.结合课文构造语境
例如我在与学生探讨译林牛津高中英语M 5 Unit 1 word powder的话题Adjective to describe personality时，我将全班分成两组，分别为正方和反方，让正反两方间进行一场词汇竞赛。正方讨论的话题为：positive adjectives to describe a person，反方话题为：negative adjectives to describe a person.首先给学生几分钟的时间以小组形式进行集体讨论，集思广益，然后让每组派一名代表上黑板写出来，最后写的多的一方获胜，并给予一些小奖品作为鼓励。这样就顺利的激发了学生的课堂兴趣和热情，成果激活了他们现有的词汇，还促使他们自动查阅字典学习新的词汇，正方写出的词汇有：generous，open-mined，warm-hearted，polite等70多个单词，反方也写出了如：stubborn，lazy，impolite，bad-tempered，unreliable 等近60个单词。
2.利用图片强化语境
圖片给人带来的视觉冲击在一定程度上强于文字。因此，在机械的死记硬背的教学效果不理想的情况下不妨多利用图片带给学生新鲜强烈的视觉感受来更好地帮助他们加强词汇记忆。比如我在教学M4 Unit 1的生词aim时，我在课件上插入了一个高露洁牙膏的广告图片，随即便向学生抛出一个问题：What’s the most famous ad lines of this product？学生立刻回答道：我们的目标是没有蛀牙！我立刻告诉他们这句话的英文是：Our aim is to have no decayed tooth.这样，学生就会在我幽默诙谐的讲解和一片笑声中无意间的记下了这个新单词，并且印象深刻。这就很轻松的实现了我当初期望的教学效果。趁热打铁，我紧接着就插入了一张我们校园的图片，在学生感到疑惑时，我设定好的题目随之而来：When we were in the middle school， our aim was to be admitted to Mudu high school. Now， we all have ___ our aims.这段语境的设定是为了让学生快速准确的掌握achieve or fulfill one’s aim（实现目标）这个短语。在这样生动活泼的语境当中，学生不再像一台机器，仅仅只会抄录，而是真正成为了课堂的主人和参与者，积极开动脑筋，以最佳的状态接受新鲜词汇。
3.精挑例句分析语境
例如一组很具有代表性和典型性的例句：The boy lying there never lies. Now he is getting up， laying some eggs laid by the black hen into the basket.这句话的典型性就在于它将lay（放置，产卵）与lie（撒谎）的词义与用法很好地结合在一句话之中，让学生在记一句话的同时顺利的记住了两个易混淆的词汇，并且轻松地掌握了两者之间的区别。
三、坚持语境教学，锻炼词汇运用
绝大部分学生的语文学习都比英语学习来的轻松容易些，对汉语的亲切感也远远高于英语。这其中最重要的原因就是浓厚的汉语环境的影响。因此，为了给学生创造最直接、最浓厚的英语学习氛围，我在教授每一篇课文时都尽量用全英文与学生们交流。刚开始时比较困难，学生很难听懂我所讲的内容。于是我会刻意的放慢语速，用一些他们较为熟悉的单词组织语言并进行两到三次的重复，逐渐引导他们进入这种纯英文的语言环境。时间久了以后，学生们在课堂上就能比较流利的用英文与我进行一些简单的沟通交流，从而大大扩展了自己的词汇量并且锻炼了自己的口语能力。
综上所述，融词于境才能使学生进一步加强对新鲜词汇的记忆并且顺利突破词汇量不足这一瓶颈，从而实现在词汇教学方面的一大突破。由此可见，巧设语境对于词汇教学来讲显得至关重要。新兴的语境教学思路能将枯燥无味的词汇变得生动有趣，晦涩难懂的词汇变得具体形象，更是提供了直观的语言情景交际，创造了良好的语言学习环境，让学生轻松提高词汇量，也使得我们英语教学的面貌从传统走向现代，深受学生喜爱。
（作者单位：江苏省如皋中学）
【关键词】高中英语 语境 词汇教学
词汇是语言的根基，词汇教学在一定程度上是决定英语教学成败的根本。然而现实中的情况却是高中生们日常的沟通交流可以用中文清楚流利地表达，但是一转换成英文是就变得支支吾吾，甚至无法说出完整的一句话。可见，词汇对于一个人语言能力的提升有着举足轻重的地位，而语言环境对词汇的影响更是无法估量。
一、利用语境教学，巧记一词多义
语境有广义和狭义之分，广义的语境包括了社会的方方面面。狭义的语境也称情景语境，是指语言的具体环境，包含所谈话题，语域，参与者双方的性格特征以及交流场所等等。在语言交流中，词语的意义会随着语境的变化而变化。
例如：在教授学生pick up这个多义词组时，针对其每一个词义都给它相应的语境，学生就会自然而然的记住它。当它被译为“捡起”时，我先给了学生这样一个句子：We were all like little childrenwe picked up the snow， made snow balls， and threw them at each other.让学生根据语境来大胆推测pick up的詞义，学生们很快就猜出是“捡起”的意思。同理，当其被译为“用车接某人”时，我也是给了一个语境：The school bus will pick you up at six o’clock.当表示“顺便学会”时，我在黑板上写下了：She picked up some French when he visited his uncle in France last month.同时，我在此例句的下方又写了另一句话：The police picked him up within the hour.学生自己很快就领会到其“逮捕”之意。很明显，在这样的教学方式中，学生们对于多义词的记忆明显的会比一般的死记硬背要容易且快速得多。
二、营造语境氛围，强化单词记忆
1.结合课文构造语境
例如我在与学生探讨译林牛津高中英语M 5 Unit 1 word powder的话题Adjective to describe personality时，我将全班分成两组，分别为正方和反方，让正反两方间进行一场词汇竞赛。正方讨论的话题为：positive adjectives to describe a person，反方话题为：negative adjectives to describe a person.首先给学生几分钟的时间以小组形式进行集体讨论，集思广益，然后让每组派一名代表上黑板写出来，最后写的多的一方获胜，并给予一些小奖品作为鼓励。这样就顺利的激发了学生的课堂兴趣和热情，成果激活了他们现有的词汇，还促使他们自动查阅字典学习新的词汇，正方写出的词汇有：generous，open-mined，warm-hearted，polite等70多个单词，反方也写出了如：stubborn，lazy，impolite，bad-tempered，unreliable 等近60个单词。
2.利用图片强化语境
圖片给人带来的视觉冲击在一定程度上强于文字。因此，在机械的死记硬背的教学效果不理想的情况下不妨多利用图片带给学生新鲜强烈的视觉感受来更好地帮助他们加强词汇记忆。比如我在教学M4 Unit 1的生词aim时，我在课件上插入了一个高露洁牙膏的广告图片，随即便向学生抛出一个问题：What’s the most famous ad lines of this product？学生立刻回答道：我们的目标是没有蛀牙！我立刻告诉他们这句话的英文是：Our aim is to have no decayed tooth.这样，学生就会在我幽默诙谐的讲解和一片笑声中无意间的记下了这个新单词，并且印象深刻。这就很轻松的实现了我当初期望的教学效果。趁热打铁，我紧接着就插入了一张我们校园的图片，在学生感到疑惑时，我设定好的题目随之而来：When we were in the middle school， our aim was to be admitted to Mudu high school. Now， we all have ___ our aims.这段语境的设定是为了让学生快速准确的掌握achieve or fulfill one’s aim（实现目标）这个短语。在这样生动活泼的语境当中，学生不再像一台机器，仅仅只会抄录，而是真正成为了课堂的主人和参与者，积极开动脑筋，以最佳的状态接受新鲜词汇。
3.精挑例句分析语境
例如一组很具有代表性和典型性的例句：The boy lying there never lies. Now he is getting up， laying some eggs laid by the black hen into the basket.这句话的典型性就在于它将lay（放置，产卵）与lie（撒谎）的词义与用法很好地结合在一句话之中，让学生在记一句话的同时顺利的记住了两个易混淆的词汇，并且轻松地掌握了两者之间的区别。
三、坚持语境教学，锻炼词汇运用
绝大部分学生的语文学习都比英语学习来的轻松容易些，对汉语的亲切感也远远高于英语。这其中最重要的原因就是浓厚的汉语环境的影响。因此，为了给学生创造最直接、最浓厚的英语学习氛围，我在教授每一篇课文时都尽量用全英文与学生们交流。刚开始时比较困难，学生很难听懂我所讲的内容。于是我会刻意的放慢语速，用一些他们较为熟悉的单词组织语言并进行两到三次的重复，逐渐引导他们进入这种纯英文的语言环境。时间久了以后，学生们在课堂上就能比较流利的用英文与我进行一些简单的沟通交流，从而大大扩展了自己的词汇量并且锻炼了自己的口语能力。
综上所述，融词于境才能使学生进一步加强对新鲜词汇的记忆并且顺利突破词汇量不足这一瓶颈，从而实现在词汇教学方面的一大突破。由此可见，巧设语境对于词汇教学来讲显得至关重要。新兴的语境教学思路能将枯燥无味的词汇变得生动有趣，晦涩难懂的词汇变得具体形象，更是提供了直观的语言情景交际，创造了良好的语言学习环境，让学生轻松提高词汇量，也使得我们英语教学的面貌从传统走向现代，深受学生喜爱。
（作者单位：江苏省如皋中学）