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【摘 要】大学生安全教育是现在高校面临的很重要的教育问题，网络的快速普及、社会的多元发展等因素都对大学生安全教育的形式、内容及方法提出了更高的要求。本文从微课在大学生安全教育中的优势出发，重点探讨了微课在安全教育中的表现形式及发布方式。
【关键词】微课 大学生 安全教育
一、引言
当今大学生的生活丰富多彩，生活空间、节奏、内容都已发生了很大的变化。大学生有了更多的自主支配的时间，日常活动空间更趋宽广。大学生利用节假日旅游、社交、社会实践活动频繁。但由于大学生长期生活在相对较为安定、有序的校园内，对社会环境、治安状况缺乏了解，所以对安全难以树立正确的认识。现在，大部分高校安全教育采用讲座、授课等形式进行讲解，学生学习兴趣不高，学习效果不好。采用微课的形式，内容直观，针对性更强，方便学生利用碎片化时间进行移动学习。
二、微课在大学生安全教育中的意义
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有几个典型特征，这些特征非常符合大学生安全教育的教学。
一是微课时间较短，一般在十分钟左右。这个时间长度符合学习者的认知规律，早期的精品课程教学视频一般在45分钟左右，当学生观看到十几分钟后，学习效率明显降低。
二是微课表现形式为视频，用现代化的手段呈现知识点，教学内容形象直观。文字性的教程对学生来说敏感性较低，过多的文字材料会让他们产生排斥心理，通过精心制作的符合实际的视频，可以增加学习的积极性。
三是以自主学习为主，体现了学习的个性化。微课的自主学习性，可以很好的让学生自由选择针对性的、感兴趣的内容进行学习。
四是支持移动学习，充分利用碎片化时间。微课支持移动学习，可以方便学生随时随地充分利用零碎时间进行移动学习。利用移动终端如智能手机等设备，学生可以在任何时间、地点学习相关微课，大大拓展了原有的学习时空。
三、大学生安全教育微课制作
大学生安全教育是高校教育的重要组成部分，网络的快速普及、社会的多元发展等因素都对大学生安全教育的形式、内容及方法提出了更高的要求。大学生安全教育“微课堂”的长效学习模式，能为高校安全教育工作更有针对性、普及性和实效性的开展提供参考。下面就大学生安全教育微课的几种表现形式作如下探讨。
1、专家讲座PPT录制
每年，新生入学之际，不少高校都会邀请社区民警或经验丰富的学校保卫处工作人员，以讲座的形式为新生谈安全知识。由于近年来的扩招，每年高校入学新生有成百上千人，“讲座式教学”无法保证数千学生都能听进去，教学质量得不到保证。我们可以采用screenflash、录像专家、Camtasia Studio及CyberLink YouCam等软件把专家讲座的PPT录制下来，制作成视频，供学生课后学习。
2、拍摄编辑情景剧
网络已经成为当前大学生必不可少生活内容，由于社会经验不强，自我防范意识比较淡薄，大学生已成为网络诈骗的重要目标。针对网络诈骗，加强大学生防骗意识教育是最有效的措施，学生可以安全教育情景剧的形式，自编自导自演，把生活中常见的一些网络骗局以夸张的形式表现出来，并且利用AE、PREMIERE等非线编软件制作成微视频，发布给学生欣赏。发人深思的故事情节，生动有趣的人物形象，创意新颖的剧本台词，在一位位靓丽活泼的演员的演绎下，把情景剧制作成微课，让校园安全意识像春雨一样悄无声息的渗入学生脑海。
3、动漫作品
为了进一步加强对大学生安全教育，增强大学生安全防范意识，树立安全第一的观念，使大学生掌握一定的安全知识从而具备必要的安全防范能力，构建平安和谐的校园，有着非同一般的意义。对一些安全教育，比如火灾等，可以用火灾相关视频进行展示，但是采用动漫的形式，用Flash动画的形式表现出来，并发布成微视频，效果会更好。
四、结束语
高等学校是培养社会主义现代化事业建设者和接班人的摇篮，维护在校学生生命财产的安全，确保他们在校期间“安居乐业”是高校管理者的一项重要职责。最近几年，很多大学开展了大学生安全教育，不少学校还专门开设了相关课程，安全教育也是大学生主题班会的重点内容。部分教育专家编写了相关教材，不少高校教师开展了相关的课题研究，并发表了大量的研究论文。但是，在利用微课进行大学生安全教育方面的研究和探讨却很少。利用微课开展大学生安全教育，可以加强学校的安全管理与教育，进一步提高大学生的安全防范意识，预防各种安全事故的发生，努力打造平安和谐校园，形成一套行之有效的安全管理与教育的措施，并能加以推广，建立学校安全教育管理的长效机制。
【参考文献】
[1]王彬彬. 浅谈大学生安全教育对策，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5f9b847b0100drk4.html
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（1）
[3]胡建平.基于微课的新型农民培训的研究与设计[J].高等农业教育，2014（10）
[4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[5]朱敏. 网络环境下教师有效学习的途径[J].现代教育技术，2013（6）
【关键词】微课 大学生 安全教育
一、引言
当今大学生的生活丰富多彩，生活空间、节奏、内容都已发生了很大的变化。大学生有了更多的自主支配的时间，日常活动空间更趋宽广。大学生利用节假日旅游、社交、社会实践活动频繁。但由于大学生长期生活在相对较为安定、有序的校园内，对社会环境、治安状况缺乏了解，所以对安全难以树立正确的认识。现在，大部分高校安全教育采用讲座、授课等形式进行讲解，学生学习兴趣不高，学习效果不好。采用微课的形式，内容直观，针对性更强，方便学生利用碎片化时间进行移动学习。
二、微课在大学生安全教育中的意义
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有几个典型特征，这些特征非常符合大学生安全教育的教学。
一是微课时间较短，一般在十分钟左右。这个时间长度符合学习者的认知规律，早期的精品课程教学视频一般在45分钟左右，当学生观看到十几分钟后，学习效率明显降低。
二是微课表现形式为视频，用现代化的手段呈现知识点，教学内容形象直观。文字性的教程对学生来说敏感性较低，过多的文字材料会让他们产生排斥心理，通过精心制作的符合实际的视频，可以增加学习的积极性。
三是以自主学习为主，体现了学习的个性化。微课的自主学习性，可以很好的让学生自由选择针对性的、感兴趣的内容进行学习。
四是支持移动学习，充分利用碎片化时间。微课支持移动学习，可以方便学生随时随地充分利用零碎时间进行移动学习。利用移动终端如智能手机等设备，学生可以在任何时间、地点学习相关微课，大大拓展了原有的学习时空。
三、大学生安全教育微课制作
大学生安全教育是高校教育的重要组成部分，网络的快速普及、社会的多元发展等因素都对大学生安全教育的形式、内容及方法提出了更高的要求。大学生安全教育“微课堂”的长效学习模式，能为高校安全教育工作更有针对性、普及性和实效性的开展提供参考。下面就大学生安全教育微课的几种表现形式作如下探讨。
1、专家讲座PPT录制
每年，新生入学之际，不少高校都会邀请社区民警或经验丰富的学校保卫处工作人员，以讲座的形式为新生谈安全知识。由于近年来的扩招，每年高校入学新生有成百上千人，“讲座式教学”无法保证数千学生都能听进去，教学质量得不到保证。我们可以采用screenflash、录像专家、Camtasia Studio及CyberLink YouCam等软件把专家讲座的PPT录制下来，制作成视频，供学生课后学习。
2、拍摄编辑情景剧
网络已经成为当前大学生必不可少生活内容，由于社会经验不强，自我防范意识比较淡薄，大学生已成为网络诈骗的重要目标。针对网络诈骗，加强大学生防骗意识教育是最有效的措施，学生可以安全教育情景剧的形式，自编自导自演，把生活中常见的一些网络骗局以夸张的形式表现出来，并且利用AE、PREMIERE等非线编软件制作成微视频，发布给学生欣赏。发人深思的故事情节，生动有趣的人物形象，创意新颖的剧本台词，在一位位靓丽活泼的演员的演绎下，把情景剧制作成微课，让校园安全意识像春雨一样悄无声息的渗入学生脑海。
3、动漫作品
为了进一步加强对大学生安全教育，增强大学生安全防范意识，树立安全第一的观念，使大学生掌握一定的安全知识从而具备必要的安全防范能力，构建平安和谐的校园，有着非同一般的意义。对一些安全教育，比如火灾等，可以用火灾相关视频进行展示，但是采用动漫的形式，用Flash动画的形式表现出来，并发布成微视频，效果会更好。
四、结束语
高等学校是培养社会主义现代化事业建设者和接班人的摇篮，维护在校学生生命财产的安全，确保他们在校期间“安居乐业”是高校管理者的一项重要职责。最近几年，很多大学开展了大学生安全教育，不少学校还专门开设了相关课程，安全教育也是大学生主题班会的重点内容。部分教育专家编写了相关教材，不少高校教师开展了相关的课题研究，并发表了大量的研究论文。但是，在利用微课进行大学生安全教育方面的研究和探讨却很少。利用微课开展大学生安全教育，可以加强学校的安全管理与教育，进一步提高大学生的安全防范意识，预防各种安全事故的发生，努力打造平安和谐校园，形成一套行之有效的安全管理与教育的措施，并能加以推广，建立学校安全教育管理的长效机制。
【参考文献】
[1]王彬彬. 浅谈大学生安全教育对策，http：//blog.sina.com.cn/s/blog_5f9b847b0100drk4.html
[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（1）
[3]胡建平.基于微课的新型农民培训的研究与设计[J].高等农业教育，2014（10）
[4]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[5]朱敏. 网络环境下教师有效学习的途径[J].现代教育技术，2013（6）