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摘 要：小学正是培养学生语文素质的关键和重要的时期，小学语文教师应该抓住这个时期，针对小学生的特点进行教育。语文教师应该随着时代的发展进行小学语文教学的改革，并且在实践的过程中进行不断地改良。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“游戏教学，激发学生学习的兴趣”“小组合作，提高学生独立思考的能力”和“利用多媒体创设相应的情景，集中学生的注意力”三个方面入手，就如何在小学语文教育中开展德育渗透进行了研究与探索。
关键词：小学;教育;语文
教师在进行教育教学工作的时候，应该平等的态度对待学生，应该尊重学生的所思所想，以科学的、合适的方式进行教学。教师应该不断改善自己的教育教学方式，利用不同的教育教学形式，以新颖的教育观念教育学生，活跃课堂气氛，激发学生对语文的兴趣。那么，教师应该采用什么样的教育形式激发学生学习的兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、游戏教学，激发学生学习的兴趣
教师在进行教育教学工作的时候应该注意教育的形式，课堂小游戏就是一种十分有效的、有趣的教学方式，可以以有效的提高学生对于语文学习的兴趣，改善学生学习状态。小学的学生年纪比较小，注意力集中时间较短，容易注意力涣散，长时间的学习会减少学生对于学习的兴趣，这严重阻碍了教师的教育计划。游戏可以提高学生学习的积极性，改善课堂的氛围，激发学生学习的热情。教师在进行教育教学工作的时候应该设计一些具有意义的教学游戏，帮助学生进行学习内容的积累并且提高学生的创造力，增加学生的记忆强度。游戏本身具有游戏性和娱乐性，游戏教学从学生的心理出发，将枯燥的教学内容转化为有趣的形式，充分提高学生的学习兴趣。
例如在进行《草船借箭》这一节内容的学习的时候，笔者就让学生进行了角色扮演，让学生分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃等角色，学生在扮演或者观看的时候可以增进学生对于课文的理解，提高学生的理解能力，并且可以有效活跃课堂气氛，提高学生对于语文学习的兴趣，改善学生对于学习的态度，集中学生学习的注意力。
二、小组合作，提高学生独立思考的能力
教師在进行教学的时候，应该在善于运用小组合作的形式。小组合作的形式不仅有利于突出学生的主体地位，将课堂时间留给学生，培养学生主动参与学习的能力，激发学生创造的能力，拓展学生的思维，开拓学生的知识面，培养学生独立思考的能力，也培养了学生自主学习的能力。教师运用小组合作的形式还有利于提高学生的团队合作的能力，加深学生之间的交流合作。教师在进行小组分配的时候，应该注意各小组之间的活跃度、人员之间的合作等问题，并且要求小组内能互相监督良好的完成教师布置的任务。
例如在进行《景阳冈》这一节内容的学习的时候，由于这篇文章比较长，笔者在进行教学的时候采取了小组合作的形式，让学生通读课文然后进行课后习题的解决。学生们都积极的参与了合作，有效的改善了课堂的气氛，并且提高了学生交流合作的能力，培养了学生解决问题的能力，突出了学生的主体地位，培养了学生自主学习的能力。在讨论的过程中，提高了学生解决问题的能力，提高了学生团队合作的能力。
三、利用多媒体创设相应的情景，集中学生的注意力
利用多媒体根据所学的内容，为学生创设相应的情景，可以提高学生的注意力，改善学生的学习状态，改善上课时课堂的气氛。创设情境对学生而言，最大的优点就是多媒体的直观性，增进学生对于知识的理解，有助于学生对于学习内容的掌握。创设相应的情景可以帮助教师有效的突破教学的重点难点，减轻教师的教学负担，有效的提高课堂教学的效率，改善课堂教学的有效性。利用多媒体创设相应的情景，有利于学生进行思维的开拓，进行联想与思考，从而培养学生自主学习、探索创造的能力。
例如在进行《从军行》这一首诗歌的学习的时候，笔者就利用多媒体创设了“青海长云暗雪山”的情景，让学生仿佛身临其境，从而让学生充分理解了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中作者所表达的对边关将士们决心的敬佩之情，对戍边将士们的高度的关怀和赞赏。提高了学生对于诗歌内容的理解能力，提高了学生对于诗人所表达情感的理解能力，使学生观作者所观。有利于激发学生学习的兴趣，提高学生学习语文的兴趣。
四、总结
总而言之，教师应该以游戏教学的形式，提高学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。还应该善于在教学工作中运用小组合作，提高学生独立思考的能力，活跃课堂气氛，提高学生团队合作的能力，有利于学生相互监督完成学习任务。教师还应该利用多媒体创设相应的情景，集中学生的注意力，提高学生的理解能力，有效的提高教师的课堂教学的效率，改善课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王艳芳.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（009）：316.
[2]黄亮.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].国际英语教育研究：英文版，2015，000（010）：105-106.
关键词：小学;教育;语文
教师在进行教育教学工作的时候，应该平等的态度对待学生，应该尊重学生的所思所想，以科学的、合适的方式进行教学。教师应该不断改善自己的教育教学方式，利用不同的教育教学形式，以新颖的教育观念教育学生，活跃课堂气氛，激发学生对语文的兴趣。那么，教师应该采用什么样的教育形式激发学生学习的兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、游戏教学，激发学生学习的兴趣
教师在进行教育教学工作的时候应该注意教育的形式，课堂小游戏就是一种十分有效的、有趣的教学方式，可以以有效的提高学生对于语文学习的兴趣，改善学生学习状态。小学的学生年纪比较小，注意力集中时间较短，容易注意力涣散，长时间的学习会减少学生对于学习的兴趣，这严重阻碍了教师的教育计划。游戏可以提高学生学习的积极性，改善课堂的氛围，激发学生学习的热情。教师在进行教育教学工作的时候应该设计一些具有意义的教学游戏，帮助学生进行学习内容的积累并且提高学生的创造力，增加学生的记忆强度。游戏本身具有游戏性和娱乐性，游戏教学从学生的心理出发，将枯燥的教学内容转化为有趣的形式，充分提高学生的学习兴趣。
例如在进行《草船借箭》这一节内容的学习的时候，笔者就让学生进行了角色扮演，让学生分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃等角色，学生在扮演或者观看的时候可以增进学生对于课文的理解，提高学生的理解能力，并且可以有效活跃课堂气氛，提高学生对于语文学习的兴趣，改善学生对于学习的态度，集中学生学习的注意力。
二、小组合作，提高学生独立思考的能力
教師在进行教学的时候，应该在善于运用小组合作的形式。小组合作的形式不仅有利于突出学生的主体地位，将课堂时间留给学生，培养学生主动参与学习的能力，激发学生创造的能力，拓展学生的思维，开拓学生的知识面，培养学生独立思考的能力，也培养了学生自主学习的能力。教师运用小组合作的形式还有利于提高学生的团队合作的能力，加深学生之间的交流合作。教师在进行小组分配的时候，应该注意各小组之间的活跃度、人员之间的合作等问题，并且要求小组内能互相监督良好的完成教师布置的任务。
例如在进行《景阳冈》这一节内容的学习的时候，由于这篇文章比较长，笔者在进行教学的时候采取了小组合作的形式，让学生通读课文然后进行课后习题的解决。学生们都积极的参与了合作，有效的改善了课堂的气氛，并且提高了学生交流合作的能力，培养了学生解决问题的能力，突出了学生的主体地位，培养了学生自主学习的能力。在讨论的过程中，提高了学生解决问题的能力，提高了学生团队合作的能力。
三、利用多媒体创设相应的情景，集中学生的注意力
利用多媒体根据所学的内容，为学生创设相应的情景，可以提高学生的注意力，改善学生的学习状态，改善上课时课堂的气氛。创设情境对学生而言，最大的优点就是多媒体的直观性，增进学生对于知识的理解，有助于学生对于学习内容的掌握。创设相应的情景可以帮助教师有效的突破教学的重点难点，减轻教师的教学负担，有效的提高课堂教学的效率，改善课堂教学的有效性。利用多媒体创设相应的情景，有利于学生进行思维的开拓，进行联想与思考，从而培养学生自主学习、探索创造的能力。
例如在进行《从军行》这一首诗歌的学习的时候，笔者就利用多媒体创设了“青海长云暗雪山”的情景，让学生仿佛身临其境，从而让学生充分理解了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”中作者所表达的对边关将士们决心的敬佩之情，对戍边将士们的高度的关怀和赞赏。提高了学生对于诗歌内容的理解能力，提高了学生对于诗人所表达情感的理解能力，使学生观作者所观。有利于激发学生学习的兴趣，提高学生学习语文的兴趣。
四、总结
总而言之，教师应该以游戏教学的形式，提高学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。还应该善于在教学工作中运用小组合作，提高学生独立思考的能力，活跃课堂气氛，提高学生团队合作的能力，有利于学生相互监督完成学习任务。教师还应该利用多媒体创设相应的情景，集中学生的注意力，提高学生的理解能力，有效的提高教师的课堂教学的效率，改善课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]王艳芳.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，000（009）：316.
[2]黄亮.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].国际英语教育研究：英文版，2015，000（010）：105-106.