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摘 要：随着教育改革的深入发展，有效教学的教育思想已渗透到现代课堂活动之中。物理作为一门基础性的学科，对初中生的科学探究、思维品质、实践能力等方面具有十分重要的影响。然而，在当前的物理教学活动中，大多数教师依然沿用传统的教学方法和组织策略，缺乏对学生的主体把握，导致学生在课堂活动的参与上存在兴趣不足、积极性不高的现象，影响其课堂教学的整体质量。因此，本文作者结合自身教学经验对此展开研究。
关键词：初中物理;课堂教学;有效性研究
物理是一门理论结合实际的科學课程，大多数学生在学习抽象性的物理概念和学科知识的时候，难免存在一定的认知不足和理解偏差，这就需要教师在课堂教授中着重把握学生的学情变化和主观意识。但在实际的教学发展中，教师大多采取知识“灌输”、强化练习等方式进行指导，缺乏对方法的创新和课堂的优化，进而阻碍学生的学习与发展。因此，针对这一问题，本文从生活现象、问题环节、个体成长三个方面出发，对新时期初中物理课堂教学的有效性进行探究。
一、加入生活现象，激发学生探究兴趣
在实际生活蕴含着许多物理知识和物理现象，将生活中的物理现象导入到课堂教学之中，不仅能丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，还能使学生体会到物理与生活之间的密切联系，进而有助于培养学生自主探究、善于观察的学习习惯。因此，在物理课堂活动中，教师应根据教材内容，合理加入生活现象，让学生从生活的角度出发，激发学生对物理知识的探究兴趣，进而提高学生的学习效率和课堂质量，实现其有效教学的发展目标。如在“家庭电路”的教学中，为了使学生了解家庭电路的组成及各部分电路元件的作用，教师可以运用多媒体投影的方式，将生活中家庭电路的线路图以三维视角的方法向学生进行呈现，让学生能够清晰、直观的了解到家庭电路的布局与特点，同时，教师还可以将教室中的电路图与之相比较，进一步引导学生对家庭电路中各部分电路元件的学习。通过生活现象和三维视角的运用，学生的学习兴趣和探究热情得到明显激发，有助于提高学生的学习效率。
二、设置问题环节，提升学生学习质量
课堂问题的有效设置，不仅能检验学生对课堂知识的学习情况，还能提高学生的学习质量，帮助学生巩固其课堂学习的基础。同时，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时了解课堂整体的授课情况，发现活动中的不足和问题，进而在下一阶段的教学实施中进行调整和优化，以此来满足学生的学习需求。因此，在物理课堂活动中，教师应根据学生的具体学情，灵活设置不同的课堂问题，引发学生对物理问题的探究，把握学生的学情发展。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、低效等现象发生，影响学生的学习效果和探究质量。如在“热机的效率”的教学中，考虑到学生已对热机效率有了一个初步的认识，并能说出提高热机效率的途径，为了检验学生对本节知识点的学习效果，我结合学生的具体学情，设置以下问题：①热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功意外，还有哪些形式损失能量？②热机给人类生活带来方便的同时，也带来了什么问题，你觉得应该怎样解决这些问题？③目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远来看，你认为有必要修一修再使用吗？请说明原因？通过对课堂问题的灵活设计，不仅能加深学生对知识点的学习与理解，还能提高学生学生对物理知识的掌握能力。
三、注重个体成长，打牢学生发展基础
在物理知识的学习中，因家庭环境、受教育与程度等方面的影响，学生个体难免存在差异化现象，这种差异化现象导致学生在学习质量、认知效果上存在不足，进而影响其整体素养的发展。因此，在物理课堂活动中，教师应注重学生个体的成长状态，灵活调整教学策略和组织方式，兼顾每一位学生的学情发展，打牢学生的发展基础，从而使学生的整体水平得到提升。如在“能量和转化和守恒”的教学中，考虑到学生差异化学情的现象，我对此及时调整教学方式，按照组内异质、组间同质的搭配原则，以小组合作的方式引导学生展开学习活动，让学生在相互学习、相互合作的过程中，夯实自身的发展基础，提升课堂的学习能力。同时，我还根据各组的学情变化设置相应的探究问题，如“植物的生长离不开太阳，在这个过程中发生了怎样的能量转化？”“请你说明一下火力发电中能量转化的情况。”通过小组合作的形式，既能兼顾学生个体的发展，又能提高学生整体的学习能力，实现其共同发展的目的。
综上所述，通过对生活现象的运用、问题环节的设置、个体成长的培养，不仅使学生的学习兴趣和探究热情得到有效激发，还使学生对物理知识的整体把握和理解得到实质性的提升，有助于打牢学生的学科基础，促进其综合能力的发展。同时，注重学生个体的成长环境和发展状态，采取多样化的视角去引导学生的学习方向，既能发挥学生对知识探求的主体作用，又能开发学生对生活物理的思维智慧，促使学生得到全方位、多元化的素质发展。
参考文献：
[1]邹淑兰.提高初中物理教学有效性的方法[J].都市家教月刊，2017（8）：102-103.
[2]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017（12）：236-236.
关键词：初中物理;课堂教学;有效性研究
物理是一门理论结合实际的科學课程，大多数学生在学习抽象性的物理概念和学科知识的时候，难免存在一定的认知不足和理解偏差，这就需要教师在课堂教授中着重把握学生的学情变化和主观意识。但在实际的教学发展中，教师大多采取知识“灌输”、强化练习等方式进行指导，缺乏对方法的创新和课堂的优化，进而阻碍学生的学习与发展。因此，针对这一问题，本文从生活现象、问题环节、个体成长三个方面出发，对新时期初中物理课堂教学的有效性进行探究。
一、加入生活现象，激发学生探究兴趣
在实际生活蕴含着许多物理知识和物理现象，将生活中的物理现象导入到课堂教学之中，不仅能丰富学生的学习内容，提高学生的学习兴趣，还能使学生体会到物理与生活之间的密切联系，进而有助于培养学生自主探究、善于观察的学习习惯。因此，在物理课堂活动中，教师应根据教材内容，合理加入生活现象，让学生从生活的角度出发，激发学生对物理知识的探究兴趣，进而提高学生的学习效率和课堂质量，实现其有效教学的发展目标。如在“家庭电路”的教学中，为了使学生了解家庭电路的组成及各部分电路元件的作用，教师可以运用多媒体投影的方式，将生活中家庭电路的线路图以三维视角的方法向学生进行呈现，让学生能够清晰、直观的了解到家庭电路的布局与特点，同时，教师还可以将教室中的电路图与之相比较，进一步引导学生对家庭电路中各部分电路元件的学习。通过生活现象和三维视角的运用，学生的学习兴趣和探究热情得到明显激发，有助于提高学生的学习效率。
二、设置问题环节，提升学生学习质量
课堂问题的有效设置，不仅能检验学生对课堂知识的学习情况，还能提高学生的学习质量，帮助学生巩固其课堂学习的基础。同时，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时了解课堂整体的授课情况，发现活动中的不足和问题，进而在下一阶段的教学实施中进行调整和优化，以此来满足学生的学习需求。因此，在物理课堂活动中，教师应根据学生的具体学情，灵活设置不同的课堂问题，引发学生对物理问题的探究，把握学生的学情发展。同时，教师还应注意问题的难易程度，避免超纲、低效等现象发生，影响学生的学习效果和探究质量。如在“热机的效率”的教学中，考虑到学生已对热机效率有了一个初步的认识，并能说出提高热机效率的途径，为了检验学生对本节知识点的学习效果，我结合学生的具体学情，设置以下问题：①热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功意外，还有哪些形式损失能量？②热机给人类生活带来方便的同时，也带来了什么问题，你觉得应该怎样解决这些问题？③目前，社会上有一些旧的被淘汰的内燃机，从长远来看，你认为有必要修一修再使用吗？请说明原因？通过对课堂问题的灵活设计，不仅能加深学生对知识点的学习与理解，还能提高学生学生对物理知识的掌握能力。
三、注重个体成长，打牢学生发展基础
在物理知识的学习中，因家庭环境、受教育与程度等方面的影响，学生个体难免存在差异化现象，这种差异化现象导致学生在学习质量、认知效果上存在不足，进而影响其整体素养的发展。因此，在物理课堂活动中，教师应注重学生个体的成长状态，灵活调整教学策略和组织方式，兼顾每一位学生的学情发展，打牢学生的发展基础，从而使学生的整体水平得到提升。如在“能量和转化和守恒”的教学中，考虑到学生差异化学情的现象，我对此及时调整教学方式，按照组内异质、组间同质的搭配原则，以小组合作的方式引导学生展开学习活动，让学生在相互学习、相互合作的过程中，夯实自身的发展基础，提升课堂的学习能力。同时，我还根据各组的学情变化设置相应的探究问题，如“植物的生长离不开太阳，在这个过程中发生了怎样的能量转化？”“请你说明一下火力发电中能量转化的情况。”通过小组合作的形式，既能兼顾学生个体的发展，又能提高学生整体的学习能力，实现其共同发展的目的。
综上所述，通过对生活现象的运用、问题环节的设置、个体成长的培养，不仅使学生的学习兴趣和探究热情得到有效激发，还使学生对物理知识的整体把握和理解得到实质性的提升，有助于打牢学生的学科基础，促进其综合能力的发展。同时，注重学生个体的成长环境和发展状态，采取多样化的视角去引导学生的学习方向，既能发挥学生对知识探求的主体作用，又能开发学生对生活物理的思维智慧，促使学生得到全方位、多元化的素质发展。
参考文献：
[1]邹淑兰.提高初中物理教学有效性的方法[J].都市家教月刊，2017（8）：102-103.
[2]刘慧民.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].经贸实践，2017（12）：236-236.