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摘 要：兰炼二小以“爱乐”为核心，秉行“爱润心灵，乐纳人生”的办学理念，坚持“让每位教师亲历教育的快乐，让每位孩子感受成长的快乐”的教育理想，始终将教师队伍建设放在首位，促进了教师专业素养的不断提升。
关键词：新课改 师资建设 快乐成长 足迹
德国教育家第斯多惠曾说过：教师对于学校，有如太阳对于宇宙，是推动整个学校机器运转的力量和源泉。兰炼二小以“爱乐”为核心，秉行“爱润心灵，乐纳人生”的办学理念，坚持“让每位教师亲历教育的快乐，让每位孩子感受成长的快乐”的教育理想，始终将教师队伍建设放在首位，促进了教师专业素养的不断提升，努力培养个性的“五有”教师（有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能专长、有人格魅力）和具备“六个一”的爱乐教师（一颗博大的爱心、一张亲切的笑脸、一份执着的追求、一套过硬的技能、一身得体的服饰、一派儒雅的风度）。
一、品读乐赏书目——做底蕴丰厚的教师
教育，首先就在于构建真正意义上的阅读生活。学校通过《兰炼二小教师乐赏书目》，为每位教师提供了阅读的广阔平台，让每一位老师都热爱书籍、热爱阅读，在书香的润泽中丰厚教师成长的底蕴。
二、分层梯次培养——做天天向上的教师
对青年教师的培养继续实行三大工程，每个梯次的教师都有任务，都有培养目标，使青年教师努力做到：三年内成长为优秀徒弟，三年能被确定为学校新秀，五年被确认为名师、首席。
三、开展特色教研——做幸福卓越的教师
相约星期一青年教师成长论坛是教师进步的第一级台阶。教研活动时，个人有目的，组内有目标，整体有方向。每一位教师在教研之前都要思考自己有待解决的困惑，带到教研中去，才会有的放矢；组内交流则注重互通有无、取长补短，借助轻松研讨、组内交流课等形式，评课、说课尽情表述个人的教学理念及教学方法，资源共享；课后、会后切磋交流、反思教学，组内互听家常课，彼此关注成长、共同进步。
星期三精彩瞬间分享，教师们以备课组为单位，汇总组内老师精彩的上课片段，课题研究取得的新的进步，都会在双周三一起分享，通过“带着目的教研，把握方向研讨”——“带着他人建议上课，学习他人优点教学”——“积极反思学情，认真回味过程”三个环节，使教师自修有了平台和环境。
每月一起的“爱乐讲坛”上，首席、名师、新秀教师将他们丰富的教育教学经验、成熟的教育教学思想理念和行之有效的教育教学方法娓娓道来，充分发挥了骨干教师的影响力，推广经验，共享进步之道。
四、践行“四自”策略——做会教、乐教的教师
“教是为了不教”，在打造智爱课堂中，我们提出的教学策略是：
自然——平等、坦诚、和谐、民主。
自由——欣赏、鼓励、夸奖、榜样。
自主——兴趣、表现、质疑、创新。
自学——多问、多思、多查、多练。
在教育教学中，我们立足学生，实现了自然、自由、自主、自学，努力做到了人人享受温暖的爱心、人人获得学习的满足、人人散发生命的光彩、人人享有快乐的心境，达到了乐教者自学、乐学者自教的境界。
五、开展特色评比——做专家型的教师
兰炼二小于2008年开始评选“首席、名师、新秀”教师。每年度通过自主评定、教导处复评、学校总评的方法产生学校的星级首席、名师、新秀教师，以期在全体老师中间树立模范和榜样，同时也带动老师们人人争做骨干的意识和愿望，为提高自己的师德和专业素养不断努力。
教师的专业成长是永恒的话题，教师的专业素养决定着有效的教与学的实施效果。兰炼二小在教师专业成长中形成了自己的培训模式：
一心一意：爱是教育的源泉。
两个办法：《兰炼二小青年教师培养实施办法》、《兰炼二小教师专业成长奖惩办法》。
三大工程：青蓝工程、新秀工程、名师工程。
四级课题：国家级、省级、市级、个人课题。
五动模式：师生主动、有效互动、活动建构、动态生成、课课联动。
六类比赛：“七彩杯”教师基本功比武、“乐教杯”课堂教学比武、“新秀杯”教学风采大赛、“乐学杯”青年教师磨课比赛、“发展杯”教师专业素养大赛、“奉献杯”骨干教师优质课比赛。
七本开发：人文类、艺术类、社会类、生活类、活动类、拓展类、生成类校本课程的开发实施。
八步培养：定位、领进、导入、研究、培训、听课、检查、评比。
九课：抓实全员家常课，人人面对推门课，鼓励新人亮相课，推广党员优质课，倡导领导形象课，评比新秀研讨课，提升骨干引领课，打造名师示范课，升华首席精品课。
十师：特级教师、省级教学能手、市级骨干教师、市级学科带头人、市级新秀教师、明星教师、首席教师、名师、十佳教师、优秀教师。
我们的老师在教风上追求“寓乐于教”，学术上追求“真知灼见”，教学上追求“高效课堂”。带着智慧的火光在生命成长的历程里优雅、愉快地播撒情知的种子，争取做到笑看生命之花茁壮成长，于岁月的晨起暮落中悟得生命的意义。
关键词：新课改 师资建设 快乐成长 足迹
德国教育家第斯多惠曾说过：教师对于学校，有如太阳对于宇宙，是推动整个学校机器运转的力量和源泉。兰炼二小以“爱乐”为核心，秉行“爱润心灵，乐纳人生”的办学理念，坚持“让每位教师亲历教育的快乐，让每位孩子感受成长的快乐”的教育理想，始终将教师队伍建设放在首位，促进了教师专业素养的不断提升，努力培养个性的“五有”教师（有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能专长、有人格魅力）和具备“六个一”的爱乐教师（一颗博大的爱心、一张亲切的笑脸、一份执着的追求、一套过硬的技能、一身得体的服饰、一派儒雅的风度）。
一、品读乐赏书目——做底蕴丰厚的教师
教育，首先就在于构建真正意义上的阅读生活。学校通过《兰炼二小教师乐赏书目》，为每位教师提供了阅读的广阔平台，让每一位老师都热爱书籍、热爱阅读，在书香的润泽中丰厚教师成长的底蕴。
二、分层梯次培养——做天天向上的教师
对青年教师的培养继续实行三大工程，每个梯次的教师都有任务，都有培养目标，使青年教师努力做到：三年内成长为优秀徒弟，三年能被确定为学校新秀，五年被确认为名师、首席。
三、开展特色教研——做幸福卓越的教师
相约星期一青年教师成长论坛是教师进步的第一级台阶。教研活动时，个人有目的，组内有目标，整体有方向。每一位教师在教研之前都要思考自己有待解决的困惑，带到教研中去，才会有的放矢；组内交流则注重互通有无、取长补短，借助轻松研讨、组内交流课等形式，评课、说课尽情表述个人的教学理念及教学方法，资源共享；课后、会后切磋交流、反思教学，组内互听家常课，彼此关注成长、共同进步。
星期三精彩瞬间分享，教师们以备课组为单位，汇总组内老师精彩的上课片段，课题研究取得的新的进步，都会在双周三一起分享，通过“带着目的教研，把握方向研讨”——“带着他人建议上课，学习他人优点教学”——“积极反思学情，认真回味过程”三个环节，使教师自修有了平台和环境。
每月一起的“爱乐讲坛”上，首席、名师、新秀教师将他们丰富的教育教学经验、成熟的教育教学思想理念和行之有效的教育教学方法娓娓道来，充分发挥了骨干教师的影响力，推广经验，共享进步之道。
四、践行“四自”策略——做会教、乐教的教师
“教是为了不教”，在打造智爱课堂中，我们提出的教学策略是：
自然——平等、坦诚、和谐、民主。
自由——欣赏、鼓励、夸奖、榜样。
自主——兴趣、表现、质疑、创新。
自学——多问、多思、多查、多练。
在教育教学中，我们立足学生，实现了自然、自由、自主、自学，努力做到了人人享受温暖的爱心、人人获得学习的满足、人人散发生命的光彩、人人享有快乐的心境，达到了乐教者自学、乐学者自教的境界。
五、开展特色评比——做专家型的教师
兰炼二小于2008年开始评选“首席、名师、新秀”教师。每年度通过自主评定、教导处复评、学校总评的方法产生学校的星级首席、名师、新秀教师，以期在全体老师中间树立模范和榜样，同时也带动老师们人人争做骨干的意识和愿望，为提高自己的师德和专业素养不断努力。
教师的专业成长是永恒的话题，教师的专业素养决定着有效的教与学的实施效果。兰炼二小在教师专业成长中形成了自己的培训模式：
一心一意：爱是教育的源泉。
两个办法：《兰炼二小青年教师培养实施办法》、《兰炼二小教师专业成长奖惩办法》。
三大工程：青蓝工程、新秀工程、名师工程。
四级课题：国家级、省级、市级、个人课题。
五动模式：师生主动、有效互动、活动建构、动态生成、课课联动。
六类比赛：“七彩杯”教师基本功比武、“乐教杯”课堂教学比武、“新秀杯”教学风采大赛、“乐学杯”青年教师磨课比赛、“发展杯”教师专业素养大赛、“奉献杯”骨干教师优质课比赛。
七本开发：人文类、艺术类、社会类、生活类、活动类、拓展类、生成类校本课程的开发实施。
八步培养：定位、领进、导入、研究、培训、听课、检查、评比。
九课：抓实全员家常课，人人面对推门课，鼓励新人亮相课，推广党员优质课，倡导领导形象课，评比新秀研讨课，提升骨干引领课，打造名师示范课，升华首席精品课。
十师：特级教师、省级教学能手、市级骨干教师、市级学科带头人、市级新秀教师、明星教师、首席教师、名师、十佳教师、优秀教师。
我们的老师在教风上追求“寓乐于教”，学术上追求“真知灼见”，教学上追求“高效课堂”。带着智慧的火光在生命成长的历程里优雅、愉快地播撒情知的种子，争取做到笑看生命之花茁壮成长，于岁月的晨起暮落中悟得生命的意义。