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摘要：中职学校学生学习兴趣不高一直是一个普遍存在的问题，而这个问题不论是在对教师的教学效果上还是对学生的学习成果上都带来了很大的影响。本文从作者所教授的学前教育专业的学生入手，分析了学前教育专业学生学习兴趣不高的原因，并试图从这些原因上找到提高学生兴趣的途径和方法。
关键词：学前教育；青少年；学习兴趣；提高
目前，中等职业教育学校的生源大部分来自初中毕业后没有考上合适的高中的学生，或者是一些家长把职校当作是“大幼儿园”，把孩子送来学校看管，以免在社会上瞎混惹祸的孩子，这就导致我们的学生现状基本上是文化基础差，整体的综合素质普遍偏低。有的同学甚至来到学校就是为了混一个中专毕业证，因此对学习缺乏最基本的动力和兴趣。
而学前教育专业的培养目标就是培养具有良好的职业道德修养，热爱学前教育事业，掌握学前教育专业必备的理论知识和基本技能的专业教师人才，这就对学生的学习能力和学习兴趣有了更高的要求。因此，我们一定要找到合适的方式来调动和提高学生的学习积极性。
一、关爱学生，培养自信心
美国思想家、文学家、诗人爱默信曾说过这样一句话：“自信是成功的第一秘诀”。职校生与高中生虽然具有共同的年龄特征，然而职校生由于学习基础差，在初中时就没有得到老师和家长的重视，因此在学习上缺乏自信心，有的人甚至产生了一些消极的思想和行为。而我们作为职业学校的老师，一定要帮助孩子们重拾自信。这就要求我们首先要尊重学生，关爱每一位学生。我们不仅是孩子的老师，更要做孩子的亲人和朋友，创造轻松、和谐、平等的师生关系。同学们大都是十五六岁，正处于青春期一个比较叛逆的时段，他们的自尊心和自我意识都很强，很在乎别人对自己的态度和看法。而我们就要努力为学生创设一个宽松的心理环境，即使学生犯了错误，也不要与学生硬碰硬，要善于引导学生，学会和他们沟通与交往。只有在自由自在、轻松愉悦的环境中，同学们才能够更加勇敢的表现自己，从而增强自信，提高学习动力。
同时，教师要善于发现学生的长处，为同学们创造表现自己的机会，使他们体会成功的喜悦，让同学们充分感受到自己主体地位，从而更加主动地参与到课堂活动中来。作为学前教育专业的学生，更应该培养他们大胆主动，活泼外向的处事风格，还要加强对他们的耐心和爱心的教育，从而为将来从事幼儿教育工作打下良好的基础。
二、提高自身的知识素养和能力修养
过去，我们总说，要给学生一滴水，教师就要有一杯水。但随着现代社会的高速发展，我们的学生可以从网络和电视等渠道上了解更多的知识与新鲜事物，并且接受能力比一些教师还要快。面对如此具有时代特征的一群学生，就对我们教师的自身素养提出了更高的要求，仅仅只有“一杯水”是无法适应现在学生多元化的追求的。因此，教师要不断的补充自己的知识储备，并随着时代的发展而及时更新，使自己的知识变成一条常流长新的河流，成为一名与时俱进的教育者，让自己的“水”永远取之不尽，用之不竭。
而针对于学前教育专业的学生，我们作为职业学校的教师，不仅要重视知识的储备，更要丰富自己的实践经验，加强技能的提高。没有扎实的基础就不足以服众，没有丰富的实践经验，就不能更好的教授学生如何操作。因此，教师一定要努力提高自身的知识素养和能力修养，只有高素质的教师，才能培养出高素质的教育人才。
三、加强教学特色，提高教学效率
学前教育专业的学生平日的课程除了文化基础课和专业知识基础课程以外，还包括很多操作性和实践性课程，如钢琴、舞蹈、绘画等。这些课程由于大部分学生一开始并没有接触过，可能在刚开始学的时候都还有些兴趣，但随着课程内容的逐渐加深，课程的操作性越来越强，知识点也越来越难，同学们在学习中便会遇到一些问题或困难，如果这些问题没有得到及时的解决，慢慢的日积月累，随着时间的推移积少成多，便会越来越学不会，加之过去没有养成良好的学习习惯，有些同学一遇到困难就想放弃，所以就会从一开始的感兴趣变成后来的厌学。
面对这种情况，教师要想办法加强自己的教学特色，提高教学效率。首先，要用精炼的语言，灵活多样的教学方式来调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多的机会、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。其次，要适当降低问题难度。我们的学生大都来自农村，从小没有接触过音乐、舞蹈等艺术类课程，没有任何基础，所以教师在教学的时候一定要根据学生的情况及时调整自己的教学内容，备课时不一定要完全照搬教科书上的内容和顺序。在实际教学中，可以以简单、易学，并且具有趣味性为着手点，适当降低学生学习的难度，使学生能够略有成就感，提高自信心，学习的兴趣就会更浓。
四、重视实习与实践
对于职业学校的学生来说，最重要的就是将日常学到的知识能够很好的运用到实践当中，从而更快更好的适应将来的工作岗位。在经过一段时间的学习之后，可以让学生进行适当的实践锻炼，如为学前教育专业的学生联系一些幼儿园，让学生去幼儿园参加实习，亲身体验一下幼儿教师的工作环境、工作特点，以及一些岗位要求，找到自身现有的知识和能力水平与职业要求的差距，并能够将在学校学到的知识技能运用到实际的教育教学当中去。
通过一系列的实习锻炼，同学们会对自己所学习的专业更加了解，也会对自己目前的水平更加了解，总结自己的成绩，找出自身的差距和不足，从而更加明确今后努力的方向，再回到学校继续学习就会有更强的动力。
正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师的职业特点就决定了教师不仅仅只是传道授业，我们更要做一个设计师和艺术家，因为我们面对的是一群复杂多变、个性鲜明、富有主体性的学生，在实际的教学过程中，教师要根据不同学生的特点，采取不同的教学方法来提高学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生会学、爱学，才是提高学生学习成绩最有效的途径。
作者简介：王欣（1989—），女，汉族，河南省安阳市人，（助理讲师），学士学位，单位：河南省鹤壁市机电信息工程学校，研究方向：音乐学。
关键词：学前教育；青少年；学习兴趣；提高
目前，中等职业教育学校的生源大部分来自初中毕业后没有考上合适的高中的学生，或者是一些家长把职校当作是“大幼儿园”，把孩子送来学校看管，以免在社会上瞎混惹祸的孩子，这就导致我们的学生现状基本上是文化基础差，整体的综合素质普遍偏低。有的同学甚至来到学校就是为了混一个中专毕业证，因此对学习缺乏最基本的动力和兴趣。
而学前教育专业的培养目标就是培养具有良好的职业道德修养，热爱学前教育事业，掌握学前教育专业必备的理论知识和基本技能的专业教师人才，这就对学生的学习能力和学习兴趣有了更高的要求。因此，我们一定要找到合适的方式来调动和提高学生的学习积极性。
一、关爱学生，培养自信心
美国思想家、文学家、诗人爱默信曾说过这样一句话：“自信是成功的第一秘诀”。职校生与高中生虽然具有共同的年龄特征，然而职校生由于学习基础差，在初中时就没有得到老师和家长的重视，因此在学习上缺乏自信心，有的人甚至产生了一些消极的思想和行为。而我们作为职业学校的老师，一定要帮助孩子们重拾自信。这就要求我们首先要尊重学生，关爱每一位学生。我们不仅是孩子的老师，更要做孩子的亲人和朋友，创造轻松、和谐、平等的师生关系。同学们大都是十五六岁，正处于青春期一个比较叛逆的时段，他们的自尊心和自我意识都很强，很在乎别人对自己的态度和看法。而我们就要努力为学生创设一个宽松的心理环境，即使学生犯了错误，也不要与学生硬碰硬，要善于引导学生，学会和他们沟通与交往。只有在自由自在、轻松愉悦的环境中，同学们才能够更加勇敢的表现自己，从而增强自信，提高学习动力。
同时，教师要善于发现学生的长处，为同学们创造表现自己的机会，使他们体会成功的喜悦，让同学们充分感受到自己主体地位，从而更加主动地参与到课堂活动中来。作为学前教育专业的学生，更应该培养他们大胆主动，活泼外向的处事风格，还要加强对他们的耐心和爱心的教育，从而为将来从事幼儿教育工作打下良好的基础。
二、提高自身的知识素养和能力修养
过去，我们总说，要给学生一滴水，教师就要有一杯水。但随着现代社会的高速发展，我们的学生可以从网络和电视等渠道上了解更多的知识与新鲜事物，并且接受能力比一些教师还要快。面对如此具有时代特征的一群学生，就对我们教师的自身素养提出了更高的要求，仅仅只有“一杯水”是无法适应现在学生多元化的追求的。因此，教师要不断的补充自己的知识储备，并随着时代的发展而及时更新，使自己的知识变成一条常流长新的河流，成为一名与时俱进的教育者，让自己的“水”永远取之不尽，用之不竭。
而针对于学前教育专业的学生，我们作为职业学校的教师，不仅要重视知识的储备，更要丰富自己的实践经验，加强技能的提高。没有扎实的基础就不足以服众，没有丰富的实践经验，就不能更好的教授学生如何操作。因此，教师一定要努力提高自身的知识素养和能力修养，只有高素质的教师，才能培养出高素质的教育人才。
三、加强教学特色，提高教学效率
学前教育专业的学生平日的课程除了文化基础课和专业知识基础课程以外，还包括很多操作性和实践性课程，如钢琴、舞蹈、绘画等。这些课程由于大部分学生一开始并没有接触过，可能在刚开始学的时候都还有些兴趣，但随着课程内容的逐渐加深，课程的操作性越来越强，知识点也越来越难，同学们在学习中便会遇到一些问题或困难，如果这些问题没有得到及时的解决，慢慢的日积月累，随着时间的推移积少成多，便会越来越学不会，加之过去没有养成良好的学习习惯，有些同学一遇到困难就想放弃，所以就会从一开始的感兴趣变成后来的厌学。
面对这种情况，教师要想办法加强自己的教学特色，提高教学效率。首先，要用精炼的语言，灵活多样的教学方式来调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多的机会、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。其次，要适当降低问题难度。我们的学生大都来自农村，从小没有接触过音乐、舞蹈等艺术类课程，没有任何基础，所以教师在教学的时候一定要根据学生的情况及时调整自己的教学内容，备课时不一定要完全照搬教科书上的内容和顺序。在实际教学中，可以以简单、易学，并且具有趣味性为着手点，适当降低学生学习的难度，使学生能够略有成就感，提高自信心，学习的兴趣就会更浓。
四、重视实习与实践
对于职业学校的学生来说，最重要的就是将日常学到的知识能够很好的运用到实践当中，从而更快更好的适应将来的工作岗位。在经过一段时间的学习之后，可以让学生进行适当的实践锻炼，如为学前教育专业的学生联系一些幼儿园，让学生去幼儿园参加实习，亲身体验一下幼儿教师的工作环境、工作特点，以及一些岗位要求，找到自身现有的知识和能力水平与职业要求的差距，并能够将在学校学到的知识技能运用到实际的教育教学当中去。
通过一系列的实习锻炼，同学们会对自己所学习的专业更加了解，也会对自己目前的水平更加了解，总结自己的成绩，找出自身的差距和不足，从而更加明确今后努力的方向，再回到学校继续学习就会有更强的动力。
正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”，教师的职业特点就决定了教师不仅仅只是传道授业，我们更要做一个设计师和艺术家，因为我们面对的是一群复杂多变、个性鲜明、富有主体性的学生，在实际的教学过程中，教师要根据不同学生的特点，采取不同的教学方法来提高学生的学习兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生会学、爱学，才是提高学生学习成绩最有效的途径。
作者简介：王欣（1989—），女，汉族，河南省安阳市人，（助理讲师），学士学位，单位：河南省鹤壁市机电信息工程学校，研究方向：音乐学。