“传道授业解惑”是教师的基本职责，更是教师应该遵循的教义。特别是处在青春期的中学生，渴望得到教师的关注和认可，渴望能被教师理解。让学生在展现青春活力的基础上，多给他们更多的自我表达倾诉机会，让他们主动说出心中的疑难杂症，有利于教师从中主动调整教学策略，让他们能主动和教师亲近，给予他们更多的关怀与帮助。尊重学生的差异，引导他们在主动与教师交流中暴露自己认知感悟，更能使得教育充满着智慧光芒。
　　一、察言观色，找“异常”
　　思想是行动的向导，言行则是内心的外露。多观察学生的语言表达和脸色表现，发现他们的闪光点，会对教育起到一定的引导促进作用。多察言观色，发现他们的异常，能据此调整教育策略，帮助他们解开心中的“疙瘩”。
　　察言观色，需要教师把握细小的变化，主动发现不同。如，上周三，我发现班级里一位原本是乐天派的女生总是闷闷不乐，在课堂上还时不时地开小差走神。趁课余时间，我找到了她，当我刚要开口说话时，她已泣不成声。“老师，我爸爸在外打工不小心受伤了。”原来如此，怪不得她如此悲伤。“那你为什么没有告诉我？”“怕老师和同学分神，不想给大家添麻烦”。多么善良的同学。后来，我通过视频通话的方式，让这位女生和她爸爸进行了视频聊天，让他们能够有彼此交流的机会。通过聊天，也让那位女生知道了她爸爸的有关情况，那位女生也得到了一点慰藉。
　　抓住各种机会，为施教提供最基本、最真实的内容。多走进学生群体中，摸清他们不一样的神色、姿态等，并能熟记于心，对发现他们细微差异起着一定的比照作用。多关注学困生、后进生等特殊群体的学生，多给让他们关怀和温暖，有利于消除他们的疑难问题。
　　二、和颜悦色，缩“距离”
　　要想让学生“亲其师，信其道”，教师应多微笑，要和蔼，多让学生觉得你是可亲之人。放下板着脸冷着样，多融进学生的学习活动过程中，定能缓和师生之间矛盾。
　　和颜悦色，让学生消除沟通的紧张感和畏难感。如，在得知班级被评为全市文明班级后，全校的师生都以我班为榜样，那几天我一直很高兴。在教学中还不时地流露出微笑。正所谓“人逢喜事精神爽”，总是一副乐呵呵的样子，确实让班里的同学都有点“不敢相信”。在班会课上，我让学生提意见，找还有哪些需要改进的地方。有位女生怯生生地站了起来，“对老师个人的算吗？”“当然算啊。”“这几天，你太高兴了，让我们看到了与以前不一样的你，真希望老师天天这样开心。”“老师的微笑给了我们莫大的精神支持。”竟然有这么多，原来保持和颜悦色不仅是个人的事情，更重要的是还影响着师生的关系。从那以后，“和颜悦色”便是我进校园的首要基本任务。
　　一件事情让自己有了更多与外界沟通的机会，让自己有了自我修正完善的机会，确实能改变教育的效果，最好不过了。班主任作为班级管理的之魂，更应该给学生提供榜样，让他们能够从你的一言一行中获得启发，定能够产生“无声胜有声”的教育效果。
　　三、雪中送炭，赢“信任”
　　在学生遇到困难的时候，多给他们搭上一把手，让他们在感受到真挚热情的过程中主动靠近教师，给他们更多的鼓舞和信任。雪中送炭，为教师赢得学生信赖获得更多砝码。
　　例如，在一次秋季田径运动会上，我班组织了拉拉队和互助组，让学生能够主动配合运动员一起为班级争得荣誉。在一次男子1500米的长跑中，杨洋同学在跑到1000米时，不小心扭伤了脚，疼痛无比，裁判员和同学们都建议他不参加比赛，可是他硬撑着参加比赛，一瘸一拐地艰难前行，我见此情形，连忙拿来一些冰块和毛巾，给他敷上。此时的杨洋咬着牙齿，脸上豆大汗珠不断流下来，对我提供的帮助更是深表感谢。杨洋同学终于参加完了比赛，还获得了前8名。后来的一次班会课上，杨洋同学提及了此事，认为正是我的精心呵护和热心帮助给了他莫大的关注，让他们能够在困难面前重新站了起来。其实，帮助学生能使得教师在学生心目中的形象更加“高大上”。
　　用真正的热心帮助学生，能使得教育在富有人文性和生本主义原则的过程中不断展现本质内涵。多在学生困难的时候，带领他们一起战胜困难，更能够使得他们在找到同伴的过程中增强战胜困难的勇气和决心。找出学生的疑难问题，给他们更多的关注，能使得师生之间交流更加畅通无阻。
　　让学生说出自己心中的悄悄话，需要一定的智慧，需要一定的艺术，需要一定的技巧。多给学生以亲切和蔼的形象，让他们在主动表达自己观点基础上多给他们关注，能使得师生之间沟通更加畅通无阻，更加顺畅自如。多俯下身子和学生沟通，在他们需要帮助时送上一句问候，让他们各自不同能有更多的自由发展空间。
　　（作者单位：甘肃张掖市实验中学）