论文部分内容阅读
摘要：《纲要》中明确指出数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。本文阐述了如何把数学学科的内容渗透到一日生活中。把这枯燥的数学活动变得有趣、好玩，让孩子能在日常生活的各个环节中玩中学、学中玩。
关键词：幼儿园 数学 日常生活
一、晨会中的数学
晨会活动是开启孩子在幼儿园活动的一天的开始。那孩子如何让这个活动变得有趣呢？
1.巧用材料，让孩子感知数学
一日生活在于晨，那么在晨会活动中，数学的渗透是很多的。如：孩子的坐位是随意性的，那我们怎么把数学的一些东西放到里面去呢？这时候我们可以规律排序活动这个抽象的知识渗透进来了。小班孩子可以一个男孩一个女孩坐，让孩子感知AB规律。一个男孩两个女孩子，感知ABB规律等。在数人数时，我们可以用到手口一致点数、报数、接数等等方式让孩子感知数的集合概念。孩子的签到板分男、女孩子进行贴照片，让孩子感知一一对应、感知后可以让孩子比较男女孩子的人数谁多谁少，多几个？到了中班可以把今天来园人数做一个男孩来园人数、女孩子来园人数。今天来园总人数感知一个合成等等。到了大班需要为入小学做准备，所以我们可以给孩子感知分解与组成，如：对来园人数、缺勤人数合起来是总人数、总人数可以分成来园人数和缺勤人数。巧用月历、书写日期让孩子感知时间的概念。如：昨天、今天、明天、一周、一个月等。
2.游戏的多变，感知数学的有趣
到了中、大班在晨会活动中除了一些基本的介绍外，我们也可以把数学活动也渗透进来，比如说猜数字，师遮起数字的一半，让孩子根据数字的特征进行对数字的猜测。排序活动：在孩子都了解了什么是排序后，可以请孩子来玩一个身体的规律。数数游戏：师来拍手，请孩子来数数师拍了几下等等。这样玩着玩着，把抽象的知识变得具体形象，才能最大程度激起幼儿对数学的兴趣。序数游戏：在报数后，师或幼儿来说第几个小朋友做一个什么动作。让孩子在好玩的同时掌握数的一些概念和量的知识。
二、转换环节中的数学
顾名思义转换环节是一个环节到另一个环节中的时间，那么转换环节就会有等待，那我们怎么把这个等待的时间把数学运用起来呢？
1.户外活动前、后的数学游戏
我国著名教育家陈鹤琴先生说过“孩子生来是好动的，是 以游戏为生命的” 。那我们如何在户外活动前、后开展数学活动呢？不管是户外活动还是户外活动之前的等待。户外活动前因为每个孩子的速度快慢，那我们怎么运用好这短短的几分钟呢？如小班孩子我们可以玩一些关于方位的游戏：XX、XX在哪里？请孩子用具体的方位词来回答，这样能让孩子在愉快地掌握方向的同时也可以发展孩子的观察力。到了中班后接数：师数几个孩子数相应的几个数字。唱数：从1数到50。倒数：可以根据孩子的能力来定倒数的数字。这样既给速度慢的孩子进行一个暗示，又可以轻松的掌握一些数概念。到了大班我们可以一起做一些口编应用题的游戏。而户外活动后我们可以开展一些关于数学的游戏。如：桃花桃花开几朵。幼儿根据师给的数字进行几个小朋友进行拉手。让孩子在巩固数与量的游戏的同时，还能快乐的游戏并吸引还没过来的小朋友。
2.巧用多媒体进行餐前、餐后活动中的数学
现在的社会，多媒体已经很成熟了，那我们如何利用这现代的科技在餐前活动的时间带给孩子数学游戏呢？如：我们可以电视频上画一个宫格，当然这个宫格要根据孩子的年龄、对数序的掌握来设定。如：小班可以玩四宫格、六宫格，中班可以八宫格、九宫格等等玩一些数序、推理引导幼儿在利用数序的方式来推算出哪个数字不见了。当孩子了解了什么是序数之后，我们也可以把序数放到多媒体里面玩，如：在八宫格里跟孩子一起来选择第几排的几个格子放上什么样的形状、颜色、数字等，给孩子一定的时间进行记忆，把它遮起来由师或幼儿来说第几排的第几个里面是什么？这样孩子在玩序数的游戏的同时也可以对记忆的一个练习。除了对数序、序数外，我们还可以利用多媒体。到了中班，孩子对数字都了解认识后，认识数字的结构是不可少的，那我们也可以把这一块渗透到晨会活动中来。这样到了大班后，当孩子在记录时会发现他们的数字会写反，那是孩子的书写方式还是孩子辨别力的问题呢？那我们在中班孩子都认识数字后，我们在晨会活动写日期、人数时就可以加一个书空，让孩子感知写数字的顺序、起史笔、十位数与个位数的区别等。
餐后活动也是可以做一些数学游戏。皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，适当的给幼儿提供合理、适宜的操作材料，能够让幼儿在操作中运用自己的观察、尝试、学习，在与材料的互动过程中獲取相关的知识。如：大班的分解组成，师投放了相应的教玩具后，由孩子去实际操作，数学就是这样，去操作了理解了孩子也就掌握了。在植物角里，植物需要浇多少水？小动物需要吃多少食物？这些都是需要用到数学里面的测量的。这些活动师只需要进行观察、记录并及时的分享，引起孩子的注意。
三、区域里的数学活动
区域里除了材料和指定的数学活动外。我们还可以做一些生成活动中的数学。如：小班的“好吃的番薯叶”中用绳子测量、比较的方式知道番薯叶长了多长，哪一条番薯叶长的最长？中班做的“拯救清道夫”的活动。孩子在讨论中说到需要给清道夫放药进行清洁，那放多少药合适呢？这时候就需要用到电子称对水进行测量了。再比如：制作“一日生活活动”板那我们要从一大块的板上裁出合适的板那怎么办呢？这时也是需要引导孩子们就需要去找工具进行测量，在测量的时候孩子们了解到了手尾相接的方式，量的知识，等量的划分等等。
总之就是老师心中有目标，那么在一日生活中的任何环节都可以跟孩子一起渗透，孩子在玩的过程中既不会觉得无聊又可以对数学产生兴趣。
广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园（天骄分园）
关键词：幼儿园 数学 日常生活
一、晨会中的数学
晨会活动是开启孩子在幼儿园活动的一天的开始。那孩子如何让这个活动变得有趣呢？
1.巧用材料，让孩子感知数学
一日生活在于晨，那么在晨会活动中，数学的渗透是很多的。如：孩子的坐位是随意性的，那我们怎么把数学的一些东西放到里面去呢？这时候我们可以规律排序活动这个抽象的知识渗透进来了。小班孩子可以一个男孩一个女孩坐，让孩子感知AB规律。一个男孩两个女孩子，感知ABB规律等。在数人数时，我们可以用到手口一致点数、报数、接数等等方式让孩子感知数的集合概念。孩子的签到板分男、女孩子进行贴照片，让孩子感知一一对应、感知后可以让孩子比较男女孩子的人数谁多谁少，多几个？到了中班可以把今天来园人数做一个男孩来园人数、女孩子来园人数。今天来园总人数感知一个合成等等。到了大班需要为入小学做准备，所以我们可以给孩子感知分解与组成，如：对来园人数、缺勤人数合起来是总人数、总人数可以分成来园人数和缺勤人数。巧用月历、书写日期让孩子感知时间的概念。如：昨天、今天、明天、一周、一个月等。
2.游戏的多变，感知数学的有趣
到了中、大班在晨会活动中除了一些基本的介绍外，我们也可以把数学活动也渗透进来，比如说猜数字，师遮起数字的一半，让孩子根据数字的特征进行对数字的猜测。排序活动：在孩子都了解了什么是排序后，可以请孩子来玩一个身体的规律。数数游戏：师来拍手，请孩子来数数师拍了几下等等。这样玩着玩着，把抽象的知识变得具体形象，才能最大程度激起幼儿对数学的兴趣。序数游戏：在报数后，师或幼儿来说第几个小朋友做一个什么动作。让孩子在好玩的同时掌握数的一些概念和量的知识。
二、转换环节中的数学
顾名思义转换环节是一个环节到另一个环节中的时间，那么转换环节就会有等待，那我们怎么把这个等待的时间把数学运用起来呢？
1.户外活动前、后的数学游戏
我国著名教育家陈鹤琴先生说过“孩子生来是好动的，是 以游戏为生命的” 。那我们如何在户外活动前、后开展数学活动呢？不管是户外活动还是户外活动之前的等待。户外活动前因为每个孩子的速度快慢，那我们怎么运用好这短短的几分钟呢？如小班孩子我们可以玩一些关于方位的游戏：XX、XX在哪里？请孩子用具体的方位词来回答，这样能让孩子在愉快地掌握方向的同时也可以发展孩子的观察力。到了中班后接数：师数几个孩子数相应的几个数字。唱数：从1数到50。倒数：可以根据孩子的能力来定倒数的数字。这样既给速度慢的孩子进行一个暗示，又可以轻松的掌握一些数概念。到了大班我们可以一起做一些口编应用题的游戏。而户外活动后我们可以开展一些关于数学的游戏。如：桃花桃花开几朵。幼儿根据师给的数字进行几个小朋友进行拉手。让孩子在巩固数与量的游戏的同时，还能快乐的游戏并吸引还没过来的小朋友。
2.巧用多媒体进行餐前、餐后活动中的数学
现在的社会，多媒体已经很成熟了，那我们如何利用这现代的科技在餐前活动的时间带给孩子数学游戏呢？如：我们可以电视频上画一个宫格，当然这个宫格要根据孩子的年龄、对数序的掌握来设定。如：小班可以玩四宫格、六宫格，中班可以八宫格、九宫格等等玩一些数序、推理引导幼儿在利用数序的方式来推算出哪个数字不见了。当孩子了解了什么是序数之后，我们也可以把序数放到多媒体里面玩，如：在八宫格里跟孩子一起来选择第几排的几个格子放上什么样的形状、颜色、数字等，给孩子一定的时间进行记忆，把它遮起来由师或幼儿来说第几排的第几个里面是什么？这样孩子在玩序数的游戏的同时也可以对记忆的一个练习。除了对数序、序数外，我们还可以利用多媒体。到了中班，孩子对数字都了解认识后，认识数字的结构是不可少的，那我们也可以把这一块渗透到晨会活动中来。这样到了大班后，当孩子在记录时会发现他们的数字会写反，那是孩子的书写方式还是孩子辨别力的问题呢？那我们在中班孩子都认识数字后，我们在晨会活动写日期、人数时就可以加一个书空，让孩子感知写数字的顺序、起史笔、十位数与个位数的区别等。
餐后活动也是可以做一些数学游戏。皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，适当的给幼儿提供合理、适宜的操作材料，能够让幼儿在操作中运用自己的观察、尝试、学习，在与材料的互动过程中獲取相关的知识。如：大班的分解组成，师投放了相应的教玩具后，由孩子去实际操作，数学就是这样，去操作了理解了孩子也就掌握了。在植物角里，植物需要浇多少水？小动物需要吃多少食物？这些都是需要用到数学里面的测量的。这些活动师只需要进行观察、记录并及时的分享，引起孩子的注意。
三、区域里的数学活动
区域里除了材料和指定的数学活动外。我们还可以做一些生成活动中的数学。如：小班的“好吃的番薯叶”中用绳子测量、比较的方式知道番薯叶长了多长，哪一条番薯叶长的最长？中班做的“拯救清道夫”的活动。孩子在讨论中说到需要给清道夫放药进行清洁，那放多少药合适呢？这时候就需要用到电子称对水进行测量了。再比如：制作“一日生活活动”板那我们要从一大块的板上裁出合适的板那怎么办呢？这时也是需要引导孩子们就需要去找工具进行测量，在测量的时候孩子们了解到了手尾相接的方式，量的知识，等量的划分等等。
总之就是老师心中有目标，那么在一日生活中的任何环节都可以跟孩子一起渗透，孩子在玩的过程中既不会觉得无聊又可以对数学产生兴趣。
广东省深圳市宝安区建安新村幼儿园（天骄分园）