标注:让学困生思维灵动起来

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转变数学学困生是学校教学的共同课题,除了对他们投入更多的情感、激励外,还应该指导他们学会思维的方法,提高思维力。笔者运用标注这一特殊手段,在信息的解读眼、信息的关联处、信息的层次转折点、信息的中介处、思维的阶段收获等处标注,有效发展了数学学困生的思维,提高了学困生的数学素养。
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