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摘 要：小学是培养学生能力习惯的基础阶段，阅读能力对学生以后的学习至关重要。结合小学语文教学实际，分析学生阅读能力低下的现状及原因，探讨提高学生阅读能力的方式方法，旨在通过科学有效的措施提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文教学;阅读能力;有效措施
众多能力当中，阅读能力对学生尤为重要。语文学科作为和阅读能力联系最为紧密的学科，语文教学自然承担着培养学生阅读能力的重担。因此，如何通过语文教学提高学生阅读能力是广大语文教学从业者需要思考的问题。本文结合小学语文教学实际，分析小学生阅读现状，罗列提高学生阅读能力的阻碍，探讨提高学生阅读能力的方法。
一、小学生阅读能力现状
1.缺乏阅读兴趣
由于智能手机的普及，很多资讯、视频、游戏不再需要电脑，在手机上就能看，而且手机更加便捷。相对于图片和视频，单纯的文字显得格外单调，而且由于在阅读的时候，大脑需要调动成百上千个神经元，大脑是有惰性的，图片和视频对于它来说更好处理和接受，因此在看到图片和视频时，大脑更容易兴奋。而小学阶段的学生自控能力不强，智能手机相比书本来说对他们的吸引力更大。久而久之，接触过多的智能手机后，阅读兴趣也会逐渐下滑。
2.阅读速度慢，效率低
从众多的调查报告中可以发现，大多数的小学生阅读速度都很慢，效率低下，尤其是低年级的学生，在阅读的时候注意力不集中，需要指读或者朗读出来才能集中注意力去阅读。
3.阅读时间较少
由于课业负担较重，尤其是高年级，像六年级这样的毕业班，很多孩子要花大量的时间在作业上，还要保证充足的睡眠。这样一来很多孩子在写完作业后，基本上没有多少时间可供自己阅读，阅读时间非常有限。
二、提高小学生阅读能力的有效措施
1.教师引导与训练
在小学语文课上，要想提高学生的阅读能力，教师的引导与训练尤为重要。对于低年级的学生来说，课文中的很多字词，虽然有注音，但是很多时候还是不能理解其中的意思。这时候教师就要注意，不要直接告诉学生答案，而是要引导学生去积极思考，这样一来不仅能加深学生对字词的印象，也能帮助学生更好地理解字词的含义，这对理解整篇文章的内容都会起到促进作用。
在以往的教學实际中，教师在教授课文时，时常要求学生标自然段，分段落，并概括段落大意。很多老师只是要求学生这么做，但是从来不告诉学生这么做有什么意义，对文章理解能够起到什么样的作用。因此，在实际的教学过程中，教师要引导学生，不仅仅是要求学生去做什么，还要和学生说明这么做是为什么？在讲明白这些后，再让学生做针对性的阅读训练。例如，学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，就可以向学生介绍每一段落的内容，为什么这样分段落，以及作者这样写的目的是突出什么，学生有了深入了解后就更能理解全文内容。
2.阅读与习题相结合
在实际的教学过程中，很多学生在做阅读理解的练习时，只要文章难度不是太大，大部分学生能够读懂文章所写的内容。但是在做后面的题目时，尽管读懂了文章，但是做题结果却不尽如人意。很多时候，学生往往不能理解出题人的意图，答题时始终答不到要点上。
在应试教育的背景下，阅读能力最终还是要服务于题目。因此，教师在实际的教学过程中，不单单只要求学生阅读，而要将阅读和题目结合起来。不能将阅读能力与解题能力割裂开来。在实际的教学过程中，教师可以针对性地布置一些阅读理解的题目，不应局限于教材、习题上的题目，而应当在课外再找一些优秀的文章，根据学生阅读能力的实际情况，从易到难，适当选择一些文章给学生阅读，在学生阅读之后，再给出一些题目让学生练习。
3.加大课外阅读量
尽管学生的课业压力较重，但是不能因此阻碍学生阅读能力的提高。阅读能力的提高很大程度上在于学生自己的努力，教师在其中只是起到一个辅助指导的作用。虽然学生的课业压力较重，但是教师也要让学生树立每天阅读的意识，阅读是一个长期积累的过程，长此以往就能提高阅读能力。
不仅学生个人要培养阅读意识，也要营造良好的阅读氛围。比如早读时读课本，那么晚上放学前就可以让学生在教室里读课外书。对于低年级的学生来说，他们对于课外读物的选择没有主见，教师可以定期组织学生集体去图书馆借书，所借的书目可以是老师精心挑选过的、适合他们的读物，也可以根据自己的兴趣爱好来进行选择。教师也要经常和家长进行沟通，建议家长在孩子的房间里不要放电子产品，在孩子写作业的时候，家长也不要看手机、电视或者玩游戏，给孩子布置一个可以阅读的环境，帮助孩子一起进行阅读训练。此外，不仅要增加学生的阅读量，还要培养他们良好的阅读习惯，如做读书笔记、写读后感等等。这样不仅能帮助他们记忆所读内容，同时也是对语文知识的积累，还是一个很好的学以致用的机会，同时也提高了学生的实际写作能力。
三、结束语
阅读能力在现在信息爆炸的时代显得尤为重要，不仅能帮助学生在大量的信息中筛选自己想要的信息，还能帮助学生扩大知识面。小学阶段是很多能力习惯养成的基础阶段，打好基础对学生以后的学习、工作和生活都有巨大的帮助。所以，小学语文教师要注重学生这一方面能力的培养，从课堂教学入手，结合家庭教育，共同培养、提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（2）：75.
[2]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生（中旬刊），2021（2）：24.
关键词：小学语文教学;阅读能力;有效措施
众多能力当中，阅读能力对学生尤为重要。语文学科作为和阅读能力联系最为紧密的学科，语文教学自然承担着培养学生阅读能力的重担。因此，如何通过语文教学提高学生阅读能力是广大语文教学从业者需要思考的问题。本文结合小学语文教学实际，分析小学生阅读现状，罗列提高学生阅读能力的阻碍，探讨提高学生阅读能力的方法。
一、小学生阅读能力现状
1.缺乏阅读兴趣
由于智能手机的普及，很多资讯、视频、游戏不再需要电脑，在手机上就能看，而且手机更加便捷。相对于图片和视频，单纯的文字显得格外单调，而且由于在阅读的时候，大脑需要调动成百上千个神经元，大脑是有惰性的，图片和视频对于它来说更好处理和接受，因此在看到图片和视频时，大脑更容易兴奋。而小学阶段的学生自控能力不强，智能手机相比书本来说对他们的吸引力更大。久而久之，接触过多的智能手机后，阅读兴趣也会逐渐下滑。
2.阅读速度慢，效率低
从众多的调查报告中可以发现，大多数的小学生阅读速度都很慢，效率低下，尤其是低年级的学生，在阅读的时候注意力不集中，需要指读或者朗读出来才能集中注意力去阅读。
3.阅读时间较少
由于课业负担较重，尤其是高年级，像六年级这样的毕业班，很多孩子要花大量的时间在作业上，还要保证充足的睡眠。这样一来很多孩子在写完作业后，基本上没有多少时间可供自己阅读，阅读时间非常有限。
二、提高小学生阅读能力的有效措施
1.教师引导与训练
在小学语文课上，要想提高学生的阅读能力，教师的引导与训练尤为重要。对于低年级的学生来说，课文中的很多字词，虽然有注音，但是很多时候还是不能理解其中的意思。这时候教师就要注意，不要直接告诉学生答案，而是要引导学生去积极思考，这样一来不仅能加深学生对字词的印象，也能帮助学生更好地理解字词的含义，这对理解整篇文章的内容都会起到促进作用。
在以往的教學实际中，教师在教授课文时，时常要求学生标自然段，分段落，并概括段落大意。很多老师只是要求学生这么做，但是从来不告诉学生这么做有什么意义，对文章理解能够起到什么样的作用。因此，在实际的教学过程中，教师要引导学生，不仅仅是要求学生去做什么，还要和学生说明这么做是为什么？在讲明白这些后，再让学生做针对性的阅读训练。例如，学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，就可以向学生介绍每一段落的内容，为什么这样分段落，以及作者这样写的目的是突出什么，学生有了深入了解后就更能理解全文内容。
2.阅读与习题相结合
在实际的教学过程中，很多学生在做阅读理解的练习时，只要文章难度不是太大，大部分学生能够读懂文章所写的内容。但是在做后面的题目时，尽管读懂了文章，但是做题结果却不尽如人意。很多时候，学生往往不能理解出题人的意图，答题时始终答不到要点上。
在应试教育的背景下，阅读能力最终还是要服务于题目。因此，教师在实际的教学过程中，不单单只要求学生阅读，而要将阅读和题目结合起来。不能将阅读能力与解题能力割裂开来。在实际的教学过程中，教师可以针对性地布置一些阅读理解的题目，不应局限于教材、习题上的题目，而应当在课外再找一些优秀的文章，根据学生阅读能力的实际情况，从易到难，适当选择一些文章给学生阅读，在学生阅读之后，再给出一些题目让学生练习。
3.加大课外阅读量
尽管学生的课业压力较重，但是不能因此阻碍学生阅读能力的提高。阅读能力的提高很大程度上在于学生自己的努力，教师在其中只是起到一个辅助指导的作用。虽然学生的课业压力较重，但是教师也要让学生树立每天阅读的意识，阅读是一个长期积累的过程，长此以往就能提高阅读能力。
不仅学生个人要培养阅读意识，也要营造良好的阅读氛围。比如早读时读课本，那么晚上放学前就可以让学生在教室里读课外书。对于低年级的学生来说，他们对于课外读物的选择没有主见，教师可以定期组织学生集体去图书馆借书，所借的书目可以是老师精心挑选过的、适合他们的读物，也可以根据自己的兴趣爱好来进行选择。教师也要经常和家长进行沟通，建议家长在孩子的房间里不要放电子产品，在孩子写作业的时候，家长也不要看手机、电视或者玩游戏，给孩子布置一个可以阅读的环境，帮助孩子一起进行阅读训练。此外，不仅要增加学生的阅读量，还要培养他们良好的阅读习惯，如做读书笔记、写读后感等等。这样不仅能帮助他们记忆所读内容，同时也是对语文知识的积累，还是一个很好的学以致用的机会，同时也提高了学生的实际写作能力。
三、结束语
阅读能力在现在信息爆炸的时代显得尤为重要，不仅能帮助学生在大量的信息中筛选自己想要的信息，还能帮助学生扩大知识面。小学阶段是很多能力习惯养成的基础阶段，打好基础对学生以后的学习、工作和生活都有巨大的帮助。所以，小学语文教师要注重学生这一方面能力的培养，从课堂教学入手，结合家庭教育，共同培养、提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]孙玉鹏.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].知识窗（教师版），2021（2）：75.
[2]王亚芹.学生的阅读能力在小学语文教学中如何培养[J].小学生（中旬刊），2021（2）：24.