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摘 要：错误可以引人深思，让人吸取教训，帮助人们不断成长。学生在学习的过程中也会犯错，主要表现在作业上。所以，教师在小学数学教学过程中要善于发现学生的错题，找出学生错题的原因，并对症下药帮助学生改正错题，从而提高学生的数学成绩。本文主要论述了，有效纠正小学数学作业的错题。
关键词：小学数学；错题纠正；习惯
由于阅历和生活经验的不足，小学生在面对错误时难免会惊慌失措，不知道该如何思考。这种情况下，就需要教师及时引导，让学生明白错在哪里并及时帮助学生改正错误。并且错误并不可怕，好好利用错误的话不仅可以让学生明白自己哪里欠缺，帮助学生更加清楚地认识自己，而且还可以促进学生思考，提高学生的学习成绩。众所周知，数学是小学教育阶段的重要教学内容，所以教师必须要重视提高小学数学的教学效果。因此，在小学数学教学过程中教师要善于发现学生作业中的错误，帮助学生找出错误的原因并要求学生及时订正错题，从而帮助学生充分掌握教学内容，进而达到提高小学数学教学效果的目标。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何来帮助学生纠正错题呢？下面将就这个问题展开论述。
一、 培养学生良好的学习习惯，减少粗心类错题
学生错题的原因是多种多样的，其中因为粗心而导致的错误是非常常见的。例如，在做题的过程中把数字抄错或者是没看清楚题目要求等等。因此，教师在进行错题纠正的过程中必须要培养学生良好的学习习惯，减少因为粗心而做错题的情况的发生。所以，教师在小学数学教学过程中首先就要让学生知道做题要细心的重要性。教师可以把因为学生粗心而做错的题目展示给班级的学生看，让学生引以为戒。但是这里需要注意的是，为了避免打击学生学习数学的自信心，教师展示的错题最好是别的班级的学生。当然，凡事都是有变通的，教师也可以根据实际的教学情况选取本班级学生的错题作为反面教材。其次，教师在小学数学教学过程中要规范学生的书写。因为整齐规范的书写不仅可以避免答案和解题过程都是正确的，但是却因字迹不清而被扣分现象的发生，而且还可以帮助学生理清解题的思路，有利于激发学生的数学思维。最后，教师在教学过程中要加强学生细心审题这一环节的教学。这样一方面是为了减少学生因没看清题目要求而丢分情况的发生，另外一方面也是为了让学生养成做事细心的好习惯，有利于学生以后更好的学习和生活。除了在课堂上反复向学生强调，让学生铭记在做题的过程中要细心审题，教师也可以根据实际的情况对学生进行相应的惩罚，加深学生要细心的印象。例如，罚抄错题的题目等等。
二、 灵活运用教学方法，减少知识掌握不牢固错题
除了因为粗心而做错题目之外，学生也会因为知识掌握不牢固而做错题目。所以，教师在小学数学教学过程中必须要学会灵活运用教学方法，促进学生对知识点的吸收，从而减少因为知识掌握不牢固而做错题的情况的发生。实际上这也就是要求教师，必须要先了解学生错题中哪一部分知识没有掌握牢固，然后选择合适的教学方法。教师在灵活运用教学方法的过程中必须要注意以下两点：1. 学生学习的效果。学生是教学的主体，所以教师在选择教学方法的过程中必须要以学生为主。教师在纠正错题的过程中，可以从学生做题的情况直接了解学生学习的效果。并通过学生作业的错题了解学生哪里掌握的不扎实，在了解学生哪方面有欠缺后，教师就可以有针对地选择合适的教学方法了。2. 实际的教学内容。学生在课堂上最重要的就是掌握教学内容，所以教师选择的教学方法也要为教学内容服务，从而使学生充分吸收教学内容。另外，教师在错题纠正的过程中还要根据学生的错题及时调整教学方法和教学进度，从而保证学生充分掌握并灵活运用教学内容。
三、 教师要加强引导，让学生进行有效的订正和反思
教师在进行小学数学作业错题纠正的过程中，必须要充分发挥自身的引导作用，加强对学生的引导，让学生对错题进行有效地订正和反思。因此，教师可以让学生准备好错题集，把每次做错的题目摘录下来。在最初教学阶段，教师要把错题整理的方法教给学生。这样一方面是为了防止学生不会做错题整理，另外一方面是为了培养学生良好的学习习惯。教师可以让学生把错题的题目抄下来，然后对照题目把解题的过程写在题目的背面。这样学生就可以在整理错题的时候再把题目做一遍，加深对题目的印象，而且还可以避免学生把错题集当作差事简单地应付了事。并且把答案写在题目的背面，有利于学生以后的复习。因为学生以后再看错题的时候，就可以把错题当作新题再做一遍。另外，教师在引导学生订正错题的过程中尽量不要直接把正确答案和思路告诉给学生，而是对学生进行引导，让学生自己一步一步探索，找到正确的答题方向。这样的引导有利于学生的反思和总结，可以帮助学生开拓思维，有利于学生以后的数学学习。
四、 结语
总而言之，在小学数学教学过程中教师必须要学会及时发现学生的错题，并帮助学生订正错题，促进学生数学水平的提高。因此，教师在纠正错题的过程中首先要培养学生良好的学习习惯，减少学生因为粗心而做错题的情况的发生。教师可以先提高学生的意识，接着规范学生的书写，并训练学生细心审题，从而培养学生良好的学习习惯。其次，教师要学会灵活运用教学方法，减少学生因为知识掌握不牢固而做错题目的情况的发生。所以，教师必须要先根据学生的错题了解学生哪部分知识掌握不牢固，然后再选择教学方法。教师在选择教学方法的过程中，必须要充分考虑学生实际的学习效果和实际的教学内容，从而保证选择的教学方法既能帮助学生充分掌握教學内容，又能促进教学进度顺利完成。最后，教师充分发挥自身的引导作用，引导学生对错题进行订正反思，从而充分发挥错题纠正的作用，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]朱超君.小学数学作业错题资源的有效利用[J].数学大世界（中旬），2016.
[2]郑蕙.小学数学作业中的错题研究[J].广东教育（教研版），2007.
[3]郑珊珊.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D].山东师范大学，2014.
作者简介：张伟，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县华冲实验小学。
关键词：小学数学；错题纠正；习惯
由于阅历和生活经验的不足，小学生在面对错误时难免会惊慌失措，不知道该如何思考。这种情况下，就需要教师及时引导，让学生明白错在哪里并及时帮助学生改正错误。并且错误并不可怕，好好利用错误的话不仅可以让学生明白自己哪里欠缺，帮助学生更加清楚地认识自己，而且还可以促进学生思考，提高学生的学习成绩。众所周知，数学是小学教育阶段的重要教学内容，所以教师必须要重视提高小学数学的教学效果。因此，在小学数学教学过程中教师要善于发现学生作业中的错误，帮助学生找出错误的原因并要求学生及时订正错题，从而帮助学生充分掌握教学内容，进而达到提高小学数学教学效果的目标。那么，教师在小学数学教学过程中应该如何来帮助学生纠正错题呢？下面将就这个问题展开论述。
一、 培养学生良好的学习习惯，减少粗心类错题
学生错题的原因是多种多样的，其中因为粗心而导致的错误是非常常见的。例如，在做题的过程中把数字抄错或者是没看清楚题目要求等等。因此，教师在进行错题纠正的过程中必须要培养学生良好的学习习惯，减少因为粗心而做错题的情况的发生。所以，教师在小学数学教学过程中首先就要让学生知道做题要细心的重要性。教师可以把因为学生粗心而做错的题目展示给班级的学生看，让学生引以为戒。但是这里需要注意的是，为了避免打击学生学习数学的自信心，教师展示的错题最好是别的班级的学生。当然，凡事都是有变通的，教师也可以根据实际的教学情况选取本班级学生的错题作为反面教材。其次，教师在小学数学教学过程中要规范学生的书写。因为整齐规范的书写不仅可以避免答案和解题过程都是正确的，但是却因字迹不清而被扣分现象的发生，而且还可以帮助学生理清解题的思路，有利于激发学生的数学思维。最后，教师在教学过程中要加强学生细心审题这一环节的教学。这样一方面是为了减少学生因没看清题目要求而丢分情况的发生，另外一方面也是为了让学生养成做事细心的好习惯，有利于学生以后更好的学习和生活。除了在课堂上反复向学生强调，让学生铭记在做题的过程中要细心审题，教师也可以根据实际的情况对学生进行相应的惩罚，加深学生要细心的印象。例如，罚抄错题的题目等等。
二、 灵活运用教学方法，减少知识掌握不牢固错题
除了因为粗心而做错题目之外，学生也会因为知识掌握不牢固而做错题目。所以，教师在小学数学教学过程中必须要学会灵活运用教学方法，促进学生对知识点的吸收，从而减少因为知识掌握不牢固而做错题的情况的发生。实际上这也就是要求教师，必须要先了解学生错题中哪一部分知识没有掌握牢固，然后选择合适的教学方法。教师在灵活运用教学方法的过程中必须要注意以下两点：1. 学生学习的效果。学生是教学的主体，所以教师在选择教学方法的过程中必须要以学生为主。教师在纠正错题的过程中，可以从学生做题的情况直接了解学生学习的效果。并通过学生作业的错题了解学生哪里掌握的不扎实，在了解学生哪方面有欠缺后，教师就可以有针对地选择合适的教学方法了。2. 实际的教学内容。学生在课堂上最重要的就是掌握教学内容，所以教师选择的教学方法也要为教学内容服务，从而使学生充分吸收教学内容。另外，教师在错题纠正的过程中还要根据学生的错题及时调整教学方法和教学进度，从而保证学生充分掌握并灵活运用教学内容。
三、 教师要加强引导，让学生进行有效的订正和反思
教师在进行小学数学作业错题纠正的过程中，必须要充分发挥自身的引导作用，加强对学生的引导，让学生对错题进行有效地订正和反思。因此，教师可以让学生准备好错题集，把每次做错的题目摘录下来。在最初教学阶段，教师要把错题整理的方法教给学生。这样一方面是为了防止学生不会做错题整理，另外一方面是为了培养学生良好的学习习惯。教师可以让学生把错题的题目抄下来，然后对照题目把解题的过程写在题目的背面。这样学生就可以在整理错题的时候再把题目做一遍，加深对题目的印象，而且还可以避免学生把错题集当作差事简单地应付了事。并且把答案写在题目的背面，有利于学生以后的复习。因为学生以后再看错题的时候，就可以把错题当作新题再做一遍。另外，教师在引导学生订正错题的过程中尽量不要直接把正确答案和思路告诉给学生，而是对学生进行引导，让学生自己一步一步探索，找到正确的答题方向。这样的引导有利于学生的反思和总结，可以帮助学生开拓思维，有利于学生以后的数学学习。
四、 结语
总而言之，在小学数学教学过程中教师必须要学会及时发现学生的错题，并帮助学生订正错题，促进学生数学水平的提高。因此，教师在纠正错题的过程中首先要培养学生良好的学习习惯，减少学生因为粗心而做错题的情况的发生。教师可以先提高学生的意识，接着规范学生的书写，并训练学生细心审题，从而培养学生良好的学习习惯。其次，教师要学会灵活运用教学方法，减少学生因为知识掌握不牢固而做错题目的情况的发生。所以，教师必须要先根据学生的错题了解学生哪部分知识掌握不牢固，然后再选择教学方法。教师在选择教学方法的过程中，必须要充分考虑学生实际的学习效果和实际的教学内容，从而保证选择的教学方法既能帮助学生充分掌握教學内容，又能促进教学进度顺利完成。最后，教师充分发挥自身的引导作用，引导学生对错题进行订正反思，从而充分发挥错题纠正的作用，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]朱超君.小学数学作业错题资源的有效利用[J].数学大世界（中旬），2016.
[2]郑蕙.小学数学作业中的错题研究[J].广东教育（教研版），2007.
[3]郑珊珊.小学高年级数学家庭作业的批改策略研究[D].山东师范大学，2014.
作者简介：张伟，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县华冲实验小学。