【摘 要】
：
数学是小学阶段的基础学科,是培养学生思维能力、解决问题能力、探究能力与数学素养的重要途径.但是由于教学观念落后,当前许多小学数学教师在教学过程中采用单一落后的教学
【机 构】
：
四川省攀枝花市米易县攀莲镇中心学校;
论文部分内容阅读
数学是小学阶段的基础学科,是培养学生思维能力、解决问题能力、探究能力与数学素养的重要途径.但是由于教学观念落后,当前许多小学数学教师在教学过程中采用单一落后的教学方法,导致学生失去了学习数学的兴趣,从而造成学生学习效率下降,也抑制了小学数学课堂教学效率和质量的提升.因此,提高小学数学课堂教学的有效性迫在眉睫.本文从问题探究式教学、多媒体辅助教学和创设生活化情境三方面出发,分析和探究提高小学数学课堂教学有效性的途径与策略.
其他文献
初中数学作为学生初中阶段学习的重要一部分,对于培养学生思考能力、判断能力等有着不可替代的作用.随着新课改的不断深入,越来越多的教师投身到初中数学教学的创新探索中来,
在学习了有关平均数、众数和中位数的知识后,大部分同学搞不清它们之间的联系和区别,往往难以辨别,容易混淆.搞不清在什么情况下用平均数,在什么情况下用众数和中位数.下面我
当前阶段,随着教育教学理念的不断更新与发展,高中数学学科教学的主要任务更加倾向于学生核心素养的培养与提升,在此过程中,数学模型建构的重要作用也就随之凸显了出来.因此,
随着新课程改革的开展,提高数学教学质量是中学教师教学的根本目标,影响教学质量的主要原因是传统的教学观、学生观.笔者从教师的课堂教学、学生的习题、评价方式等方面探究,
The construction of control Lyapunov functions for a class of nonlinear systems is considered. We develop a method by which a control Lyapunov function for the
土壤微量元素的分布特征是微量元素迁移的结果和体现，研究微量元素的分布特征及其与迁移的关系可以揭示微量元素的迁移规律，为土壤微量营养元素管理和水土环境质量演变预测提供
小学时期培养学生数学核心素养,可以采取多样化的实施方法.一个很好的做法就是加强学生思维能力的训练,让学生对于各种经典的数学思想和思维方式有良好的掌握.数形结合思维能
选择在小学数学课堂教学中建立数学模型,能够确保引导学生结合实际来解决问题,进一步锻炼出抽象思维的技能,形成更强的数学学习兴趣.由此,本文将在客观阐述小学数学模型思想
本论文采用苗期和成熟期筛选相结合的方法，利用盆栽试验对供试的62个大豆品种的磷效率进行筛选分类，筛选出典型大豆品种，并利用根箱试验初步探讨了不同基因型大豆磷效率差异的机理。主要研究结果如下： 1 以低磷胁迫和正常供磷时的干物重相对值(PO／P1)作为大豆磷效率的筛选指标，对62个大豆品种进行苗期和全生育期磷效率研究。结果表明，缺磷增加了品种间的差异，供试品种间磷效率差异较大。苗期品种间相对干
课堂教学除了教会学生知识以外,更重要的是培养学生的能力.由于受长期以来陈旧观念与思维定式的影响,我校部分数学教师还是被传统的重知识、轻能力的一问一答灌输式教学模式