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小学语文阅读教学是学生积累语文知识，获得语文信息的主要途径，是语文学科的重要组成部分。在小学语文教学中，只靠课堂教学时间进行阅读是远远不够的，教师还需要把学生的阅读兴趣拓展到课外，让他们进行积极的课外阅读。通过课外阅读，能拓展学生的思维面，使他们接触到更多的语文知识，使他们阅读能力得到提高的同时，有效提高了他们的语文素养。在进行课外阅读教学时，教师要对学生进行指导，使学生选择适合自己的书籍进行阅读，在知识的海洋中进行畅游，尽情吸取知识，拓宽他们的视野，有效提高他们的语文阅读理解能力。
一、转变教学观念，激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，阅读教学对于提高学生的语文能力具有极大的促进作用，是语文教学中的重要组成部分。在进行课外阅读时，教师要从学生的兴趣出发进行教学设计，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动地进行课外阅读。在课外阅读中，教师要把学生放到学习主体的位置上，给他们充足的时间和空间让他们在知识的海洋中进行畅游，在阅读过程中，让学生自己选择阅读方法，阅读他们喜欢的书籍。在积极主动的阅读过程中，他们积累的知识越来多，阅读能力也随之提高。在对学生的课外阅读进行指导时，教师要改变传统教学中给学生布置阅读书目，规定他们读多少本书的方式。在这种强制规定下，学生会把读书当成一种学习负担，即使进行阅读，也不能体验到阅读的乐趣，更别说通过阅读获得提高和进步了。因此，进行课外阅读教学时，教师要站到学生的角度，从他们的兴趣出发进行指导，使学生充分感受阅读的乐趣，积极投入到课外阅读活动中，不断提高他们的阅读理解能力。
二、对学生进行方法指导，提高他们的阅读能力
小学生在进行课外阅读时，由于他们没有掌握正确的阅读方法和阅读技巧，在进行阅读时他们往往把握不住阅读书籍的重点。还有的学生在阅读时不结合思考，不能领会阅读的内容，导致阅读效率低下。还有的学生喜欢阅读，但是在阅读时毫无选择，什么书都读，学不到真正的知识。因此，在进行小学语文课外阅读时，教师在激发学生阅读积极性的同时，要对他们的阅读活动进行指导，根据学生的年龄特点帮助他们选择合适的书籍，使他们阅读内容健康、积极向上的课外书籍，通过阅读从书中获得做人的道理，掌握更多的知识。在学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让他们能在阅读过程中把握重点内容，并根据内容的重要程度合理选择略读、精读、跳读的方式，使阅读效率大大提高。
三、开展多样化的课外阅读活动，激发学生的阅读主动性
在进行小学语文课外阅读教学时，教师要引导学生充分发挥阅读的主动性，使他们积极地进行阅读，增加语文知识积累，促进他们语文综合能力的提高。在设计课外阅读活动时，教师要从学生的兴趣出发，设计趣味性、多样化的阅读活动，激发学生的阅读主动性，提高阅读教学效率。
1.组织学生进行讲故事大赛。在比赛过程中，学生可以自己选择故事的内容，这些故事都是他们在课外阅读中掌握的。通过讲故事，不仅能增强学生的阅读成就感，还能激发他们继续阅读的信心，使他们积极主动地进行阅读。通过故事大赛的感染，能激发其他学生的阅读兴趣，使班级中的每个人都热衷于阅读，并从阅读中吸取自己需要的知识，不断增加他们的知识积累。
2.鼓励学生摘抄优美的词句。在课外阅读中，学生经常会遇到一些自己喜欢的优美词句，这时教师要让他们及时把这些词句摘抄下来，并进行反复阅读和斟酌，分析好词好句的运用方法，增加他们知识积累的同时，提高他们运用语言的能力。同时，教师要定期展示学生摘抄的好词好句，让他们在展示中获得激励，对阅读充满兴趣，不断进行主动阅读，使课外阅读教学取得良好的效果。
3.创办班级图书角。教师让学生把自己喜欢的书籍拿到学校，放到班级图书角中，和同学进行书籍分析阅读活动。通过对书籍的分享，学生能阅读到更多的书籍；通过学生之间的影响作用，使每个学生都对阅读产生了兴趣。他们在课外时间积极地阅读图书角的书籍，有效提高了他们的阅读能力。
4.开展读书交流活动。由于学生的阅读兴趣不同，他们喜欢的书籍也不相同。在学生完成了一本书的阅读后，教师要组织学生进行阅读交流活动，使学生在活动中谈一谈自己读了哪本书，在阅读中获得了哪些体会和收获。通过交流，能让学生对其他方面的书籍产生兴趣，使他们的阅读面越来越广，通过阅读获得更多的知识，促进他们语文综合素质的提高。
四、阅读教学要循序渐进，不断提高学生的阅读能力
在小学语文阅读教学中，要培养学生的阅读能力需要一个长期的过程。在这个过程中教师要使学生循序渐进地进行阅读，并在阅读中进行思考、分析，加深对阅读的体验，使他们的阅读理解能力不断提高。学生进行的阅读活动是通过对文字的分析和思考，从其中获得认识和体会的活动。在这个活动中，学生的思维是不断深入的，他们对阅读内容的理解也逐步深入。通过让学生在课外阅读活动中进行阅读和思考，使他们能够准确地把握多种阅读心理因素，并在这些心理因素的作用下加强阅读认知，使学生的阅读水平和能力有效提高。教师在设计课外阅读活动时，要了解不同年级学生的阅读规律和阅读心理特点，对他们进行有目的、有针对性地指导课外阅读。通过教师的积极指导和学生的认真阅读，学生的阅读能力不断提高，使他们体验到了阅读的乐趣，并从阅读活动中获得了更多的知识，促进了他们语文能力的有效提高。在进行课外阅读时，学生大部分的阅读时间是在课外，这就要求家长和教师联合，通过积极交流和共同引导，对学生进行督导和激励，使他们有效运用课外阅读时间，不断提高阅读能力，为进行语文学习打好基础。
总之，小学语文课外阅读教学能增加学生的知识积累，提高他们的语文素养。教师要采用多种方式来开展课外阅读教学，在激发学生阅读兴趣的同时，对他们的阅读方法和阅读技巧进行指导，使他们有效提高阅读效率，在积极的阅读过程中获得更多的知识积累，大大提高语文综合能力，使小学语文课外阅读教学取得实效。
一、转变教学观念，激发学生的阅读兴趣
在小学语文教学中，阅读教学对于提高学生的语文能力具有极大的促进作用，是语文教学中的重要组成部分。在进行课外阅读时，教师要从学生的兴趣出发进行教学设计，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，积极主动地进行课外阅读。在课外阅读中，教师要把学生放到学习主体的位置上，给他们充足的时间和空间让他们在知识的海洋中进行畅游，在阅读过程中，让学生自己选择阅读方法，阅读他们喜欢的书籍。在积极主动的阅读过程中，他们积累的知识越来多，阅读能力也随之提高。在对学生的课外阅读进行指导时，教师要改变传统教学中给学生布置阅读书目，规定他们读多少本书的方式。在这种强制规定下，学生会把读书当成一种学习负担，即使进行阅读，也不能体验到阅读的乐趣，更别说通过阅读获得提高和进步了。因此，进行课外阅读教学时，教师要站到学生的角度，从他们的兴趣出发进行指导，使学生充分感受阅读的乐趣，积极投入到课外阅读活动中，不断提高他们的阅读理解能力。
二、对学生进行方法指导，提高他们的阅读能力
小学生在进行课外阅读时，由于他们没有掌握正确的阅读方法和阅读技巧，在进行阅读时他们往往把握不住阅读书籍的重点。还有的学生在阅读时不结合思考，不能领会阅读的内容，导致阅读效率低下。还有的学生喜欢阅读，但是在阅读时毫无选择，什么书都读，学不到真正的知识。因此，在进行小学语文课外阅读时，教师在激发学生阅读积极性的同时，要对他们的阅读活动进行指导，根据学生的年龄特点帮助他们选择合适的书籍，使他们阅读内容健康、积极向上的课外书籍，通过阅读从书中获得做人的道理，掌握更多的知识。在学生进行阅读时，教师要对学生的阅读方法进行指导，让他们能在阅读过程中把握重点内容，并根据内容的重要程度合理选择略读、精读、跳读的方式，使阅读效率大大提高。
三、开展多样化的课外阅读活动，激发学生的阅读主动性
在进行小学语文课外阅读教学时，教师要引导学生充分发挥阅读的主动性，使他们积极地进行阅读，增加语文知识积累，促进他们语文综合能力的提高。在设计课外阅读活动时，教师要从学生的兴趣出发，设计趣味性、多样化的阅读活动，激发学生的阅读主动性，提高阅读教学效率。
1.组织学生进行讲故事大赛。在比赛过程中，学生可以自己选择故事的内容，这些故事都是他们在课外阅读中掌握的。通过讲故事，不仅能增强学生的阅读成就感，还能激发他们继续阅读的信心，使他们积极主动地进行阅读。通过故事大赛的感染，能激发其他学生的阅读兴趣，使班级中的每个人都热衷于阅读，并从阅读中吸取自己需要的知识，不断增加他们的知识积累。
2.鼓励学生摘抄优美的词句。在课外阅读中，学生经常会遇到一些自己喜欢的优美词句，这时教师要让他们及时把这些词句摘抄下来，并进行反复阅读和斟酌，分析好词好句的运用方法，增加他们知识积累的同时，提高他们运用语言的能力。同时，教师要定期展示学生摘抄的好词好句，让他们在展示中获得激励，对阅读充满兴趣，不断进行主动阅读，使课外阅读教学取得良好的效果。
3.创办班级图书角。教师让学生把自己喜欢的书籍拿到学校，放到班级图书角中，和同学进行书籍分析阅读活动。通过对书籍的分享，学生能阅读到更多的书籍；通过学生之间的影响作用，使每个学生都对阅读产生了兴趣。他们在课外时间积极地阅读图书角的书籍，有效提高了他们的阅读能力。
4.开展读书交流活动。由于学生的阅读兴趣不同，他们喜欢的书籍也不相同。在学生完成了一本书的阅读后，教师要组织学生进行阅读交流活动，使学生在活动中谈一谈自己读了哪本书，在阅读中获得了哪些体会和收获。通过交流，能让学生对其他方面的书籍产生兴趣，使他们的阅读面越来越广，通过阅读获得更多的知识，促进他们语文综合素质的提高。
四、阅读教学要循序渐进，不断提高学生的阅读能力
在小学语文阅读教学中，要培养学生的阅读能力需要一个长期的过程。在这个过程中教师要使学生循序渐进地进行阅读，并在阅读中进行思考、分析，加深对阅读的体验，使他们的阅读理解能力不断提高。学生进行的阅读活动是通过对文字的分析和思考，从其中获得认识和体会的活动。在这个活动中，学生的思维是不断深入的，他们对阅读内容的理解也逐步深入。通过让学生在课外阅读活动中进行阅读和思考，使他们能够准确地把握多种阅读心理因素，并在这些心理因素的作用下加强阅读认知，使学生的阅读水平和能力有效提高。教师在设计课外阅读活动时，要了解不同年级学生的阅读规律和阅读心理特点，对他们进行有目的、有针对性地指导课外阅读。通过教师的积极指导和学生的认真阅读，学生的阅读能力不断提高，使他们体验到了阅读的乐趣，并从阅读活动中获得了更多的知识，促进了他们语文能力的有效提高。在进行课外阅读时，学生大部分的阅读时间是在课外，这就要求家长和教师联合，通过积极交流和共同引导，对学生进行督导和激励，使他们有效运用课外阅读时间，不断提高阅读能力，为进行语文学习打好基础。
总之，小学语文课外阅读教学能增加学生的知识积累，提高他们的语文素养。教师要采用多种方式来开展课外阅读教学，在激发学生阅读兴趣的同时，对他们的阅读方法和阅读技巧进行指导，使他们有效提高阅读效率，在积极的阅读过程中获得更多的知识积累，大大提高语文综合能力，使小学语文课外阅读教学取得实效。