【摘 要】
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“数据分析观念”作为《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》的十大核心词之一,是小学数学重要的核心素养。随着大数据时代的到来,统计观念的重要性变得日益突出。本文以
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“数据分析观念”作为《全日制义务教育数学课程标准(2011年版)》的十大核心词之一,是小学数学重要的核心素养。随着大数据时代的到来,统计观念的重要性变得日益突出。本文以“扇形统计图”一课为例,分析传统统计教学中两个误区的成因,细述课前、课堂的学习任务设计与组织实施的策略与方法,在教学实践中取得激发学生学习热情、提升数学素养、丰富解决问题策略、发展批判性思维的良好成效,对于从事翻转课堂本土创新的一线教师具有借鉴意义。
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