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【摘要】中职学生是学生群体中相对活跃的一群，个性突出，学习能力较差，对学习的兴趣更是非常的少。如何能让中职学生提高对学习的兴趣从而能进行自主探究学习已经逐渐的成为我们探讨的课题。本文就photoshop学科教学为例，简单阐述如何让中职学生愉快的学习。
【关键词】学习兴趣； 做中学； 启发； 分析
1 培养兴趣是学习的前提
中职学生没有什么学习方法，基础也很差。但是他们有自身独特的优势：动手能强，动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。中职学生看问题比较直观，所以在准备课的时候，着重对他们感兴趣的例子入手，做中学，做中教。根据学生的自身特点，来改变我们的教学方法。以学生动手操作为前提，激发学生的想象力。同时，在授课过程中要不断的鼓励学生，增加学生对学习对自己的信心。
比如说在讲授Photoshop入门学习的时候，可以先让同学们想象一幅画面“海上生明月”。这时，老师会提问，看到这个题目，想象画面，你觉得这幅画中会有什么，学生会很容易的回答，有海，天，月亮。这时，教师可以渗透“层”的概念，把每一部分单独放到一个区域里便于绘画和修改，这个区域是透明的，叫做层。然后接着启发学生，如何绘制天空，夜晚的天空是什么颜色，学生就会感兴趣回答，这时渗透颜色的选取和填充。接着绘制大海，启发学生找到大海所对应的层，渗透选区的知识点，绘制海。接着教师启发，海面是有波浪的，如何绘制波浪呢，渗透涂抹工具的使用。在讲到月亮的时候，渗透模糊工具的使用。学生会逐渐的提起对Photoshop课堂的兴趣，会比较谁绘制的大海更加的漂亮。最后，教师可以启发，海上会有船只，学生立刻会自己动手应用所学的知识绘制船只。启发了学生的想象力，这时，有的学生就会问，反复的添颜色麻烦，我有新的创意不知道怎么实现。那么教师就可以渗透快捷键的知识点，变换的知识点。整节课就愉快轻松的上完，在最后十分钟里，让学生展示自己的作品，并给出积极的评价，鼓励学生的信心。教师也可以通过作品，来掌握学生对Photoshop知识的掌握情况，对学生层次有个初步的了解。学生也会争先恐后的比较自己的作品，看到自己的优势和不足。这时，教师布置课后作业，想象一下晾衣服的场景，学生在课下就会很主动的打开软件，进行自主探究，这样为下节课打下了基础。
通过实例渗透知识点，比直接讲解软件更容易让学生接受。以往授课，直接打开软件，进行讲解，学生听课效率低，掌握知识更加的不扎实，作为职业学校教育工作者，更应该与时俱进，备课备学生，从学生角度出发，使我们的课堂更加的丰富多彩。提高学习效率改善学习效果的关键是找到适当的方法与对策，核心是因材施教。
2 抓住学科特点，渲染吸引眼球
Photoshop是以设计为主，以处理图片为主的学科。能够做出很多很漂亮的效果。能够激发学生的想象力和对颜色的驾驭能力。中职学生对事物观察直观性很强，对于漂亮的颜色很感兴趣。根据学生的特点，每节课前，教师根据这节课所涉及到得知识点，找到图例。启发学生想象，分析，图片中的元素，从而绘制中渗透知识点。给出的实例要贴近学生的生活，是他们感兴趣的素材。
例如讲解图层样式知识点时，可以给让学生想例子，拼图，萤火虫，水晶字体。让学生在头脑中有个基本的概念，给出图片。拼图：我们日常赠送的礼品。萤火虫：唯美的画面。水晶字体：学生可以设计自己的名字。这样通过三个例子，很轻松的讲解所有的图层样式特点。拼图讲解了样式的多种选择；萤火虫主要应用的是外发光知识点。水晶文字，是阴影，边缘，发光等知识的综合。让学生选择自己喜欢的颜色，不要硬性规定。对于拼图，可大可小的设计。让学生在学习新知识的同时融合自己的创意，发挥自己的创新能力。展示作品时，对于创新部分要给予肯定。树立信心。这样的课堂，不会有人不爱学习。
3 对于复杂实例，鼓励分析，化整为零
现在的学生迷恋网络游戏的较多，对于虚拟世界的各种动漫形象都是爱不释手。而这些动漫形象对于学生而言，用photoshop来绘制是不太可能的。此外，一些看似写实的作品让学生用photoshop来呈现他们也是认为是不可取的。这种时候，教师应该启发学生回忆学过的知识点，把作品拆分成各个小部分，化整为零。对于每一部分，来进行逐个绘制，最终，形成好的作品。
例如，讲解水墨画时，给出熊猫实例实例。学生一时间找不到从何下手绘制，这时可以启发学生把熊猫分成若干部分：耳朵，五官，脸部，身体，竹子。对于每一部分都分好层，命名。这步学生是可以独立完成的。然后启发学生，我们之前学过的哪些工具绘制图形看似“随便”些，没有什么规律。学生回答是画笔，这时，引出本节课主题，就是“画笔的拓展应用”。打开画笔面板，以脸部为例，让学生先自行操作，看看能不能找到合适的样式。学生操作时，教师从旁指导，最后在学生熟悉整个画笔面板后，总结讲解，脸部应用了“湿边”的知识点。同理，启发学生，看到耳朵利用云彩的叠加和大小抖动的设置完成，身体亦是如此。而对于眼睛和鼻子，只是圆形变成了椭圆，鼓励学生找到调节工具，完成。而对于竹叶，启发学生分析，观察竹叶的特点，逐渐没有了，很显然，应用的是“渐隐的知识点。”这样，学生在做中掌握了全部的知识点，愉快地学习。最后展示作品时，强调整体的布局和美观，把好的作品展示给大家，让学生看到自己的成长和不足。
同理，对于动漫形象，我们也是化整为零的分析。先拆分成若干部分：耳朵，脸，五官，身体，四肢。然后根据所分的几部分建立层，对每一层的内容进行细致分析找到所对应的知识点进行绘制。当学生自己能够独立的绘制出动漫形象时，成就感，喜悦感自然的流露，这样，他们对photoshop学科会更加的感兴趣，也自然而然的学会了分析图片，在以后的课堂中给出实例，他们会主动的分析，逐步完成，慢慢养成自主探究学习的好习惯。
4 小结
Photoshop学科是所有设计类学科的基础，它有自身独特的魅力。能够感染到我们所面对的中职学生。知识来源于生活，作为中职学校的一名教育工作者，平日要多钻研软件，多研究学生特点，相信不仅仅是photoshop学科，其它学科也一样，只要用心，都会能找到切入点，找到生活中学生身边的例子，激发学生的学习兴趣，让他们愉快地学习。
【关键词】学习兴趣； 做中学； 启发； 分析
1 培养兴趣是学习的前提
中职学生没有什么学习方法，基础也很差。但是他们有自身独特的优势：动手能强，动手能力强、可塑性强，对新鲜事物兴趣高。中职学生看问题比较直观，所以在准备课的时候，着重对他们感兴趣的例子入手，做中学，做中教。根据学生的自身特点，来改变我们的教学方法。以学生动手操作为前提，激发学生的想象力。同时，在授课过程中要不断的鼓励学生，增加学生对学习对自己的信心。
比如说在讲授Photoshop入门学习的时候，可以先让同学们想象一幅画面“海上生明月”。这时，老师会提问，看到这个题目，想象画面，你觉得这幅画中会有什么，学生会很容易的回答，有海，天，月亮。这时，教师可以渗透“层”的概念，把每一部分单独放到一个区域里便于绘画和修改，这个区域是透明的，叫做层。然后接着启发学生，如何绘制天空，夜晚的天空是什么颜色，学生就会感兴趣回答，这时渗透颜色的选取和填充。接着绘制大海，启发学生找到大海所对应的层，渗透选区的知识点，绘制海。接着教师启发，海面是有波浪的，如何绘制波浪呢，渗透涂抹工具的使用。在讲到月亮的时候，渗透模糊工具的使用。学生会逐渐的提起对Photoshop课堂的兴趣，会比较谁绘制的大海更加的漂亮。最后，教师可以启发，海上会有船只，学生立刻会自己动手应用所学的知识绘制船只。启发了学生的想象力，这时，有的学生就会问，反复的添颜色麻烦，我有新的创意不知道怎么实现。那么教师就可以渗透快捷键的知识点，变换的知识点。整节课就愉快轻松的上完，在最后十分钟里，让学生展示自己的作品，并给出积极的评价，鼓励学生的信心。教师也可以通过作品，来掌握学生对Photoshop知识的掌握情况，对学生层次有个初步的了解。学生也会争先恐后的比较自己的作品，看到自己的优势和不足。这时，教师布置课后作业，想象一下晾衣服的场景，学生在课下就会很主动的打开软件，进行自主探究，这样为下节课打下了基础。
通过实例渗透知识点，比直接讲解软件更容易让学生接受。以往授课，直接打开软件，进行讲解，学生听课效率低，掌握知识更加的不扎实，作为职业学校教育工作者，更应该与时俱进，备课备学生，从学生角度出发，使我们的课堂更加的丰富多彩。提高学习效率改善学习效果的关键是找到适当的方法与对策，核心是因材施教。
2 抓住学科特点，渲染吸引眼球
Photoshop是以设计为主，以处理图片为主的学科。能够做出很多很漂亮的效果。能够激发学生的想象力和对颜色的驾驭能力。中职学生对事物观察直观性很强，对于漂亮的颜色很感兴趣。根据学生的特点，每节课前，教师根据这节课所涉及到得知识点，找到图例。启发学生想象，分析，图片中的元素，从而绘制中渗透知识点。给出的实例要贴近学生的生活，是他们感兴趣的素材。
例如讲解图层样式知识点时，可以给让学生想例子，拼图，萤火虫，水晶字体。让学生在头脑中有个基本的概念，给出图片。拼图：我们日常赠送的礼品。萤火虫：唯美的画面。水晶字体：学生可以设计自己的名字。这样通过三个例子，很轻松的讲解所有的图层样式特点。拼图讲解了样式的多种选择；萤火虫主要应用的是外发光知识点。水晶文字，是阴影，边缘，发光等知识的综合。让学生选择自己喜欢的颜色，不要硬性规定。对于拼图，可大可小的设计。让学生在学习新知识的同时融合自己的创意，发挥自己的创新能力。展示作品时，对于创新部分要给予肯定。树立信心。这样的课堂，不会有人不爱学习。
3 对于复杂实例，鼓励分析，化整为零
现在的学生迷恋网络游戏的较多，对于虚拟世界的各种动漫形象都是爱不释手。而这些动漫形象对于学生而言，用photoshop来绘制是不太可能的。此外，一些看似写实的作品让学生用photoshop来呈现他们也是认为是不可取的。这种时候，教师应该启发学生回忆学过的知识点，把作品拆分成各个小部分，化整为零。对于每一部分，来进行逐个绘制，最终，形成好的作品。
例如，讲解水墨画时，给出熊猫实例实例。学生一时间找不到从何下手绘制，这时可以启发学生把熊猫分成若干部分：耳朵，五官，脸部，身体，竹子。对于每一部分都分好层，命名。这步学生是可以独立完成的。然后启发学生，我们之前学过的哪些工具绘制图形看似“随便”些，没有什么规律。学生回答是画笔，这时，引出本节课主题，就是“画笔的拓展应用”。打开画笔面板，以脸部为例，让学生先自行操作，看看能不能找到合适的样式。学生操作时，教师从旁指导，最后在学生熟悉整个画笔面板后，总结讲解，脸部应用了“湿边”的知识点。同理，启发学生，看到耳朵利用云彩的叠加和大小抖动的设置完成，身体亦是如此。而对于眼睛和鼻子，只是圆形变成了椭圆，鼓励学生找到调节工具，完成。而对于竹叶，启发学生分析，观察竹叶的特点，逐渐没有了，很显然，应用的是“渐隐的知识点。”这样，学生在做中掌握了全部的知识点，愉快地学习。最后展示作品时，强调整体的布局和美观，把好的作品展示给大家，让学生看到自己的成长和不足。
同理，对于动漫形象，我们也是化整为零的分析。先拆分成若干部分：耳朵，脸，五官，身体，四肢。然后根据所分的几部分建立层，对每一层的内容进行细致分析找到所对应的知识点进行绘制。当学生自己能够独立的绘制出动漫形象时，成就感，喜悦感自然的流露，这样，他们对photoshop学科会更加的感兴趣，也自然而然的学会了分析图片，在以后的课堂中给出实例，他们会主动的分析，逐步完成，慢慢养成自主探究学习的好习惯。
4 小结
Photoshop学科是所有设计类学科的基础，它有自身独特的魅力。能够感染到我们所面对的中职学生。知识来源于生活，作为中职学校的一名教育工作者，平日要多钻研软件，多研究学生特点，相信不仅仅是photoshop学科，其它学科也一样，只要用心，都会能找到切入点，找到生活中学生身边的例子，激发学生的学习兴趣，让他们愉快地学习。