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摘要：在英语课堂教学中，运用信息技术可以营造愉快的课堂氛围，生动、形象地呈现教学内容，真实再现生活情景，拓展学生的知识面，培养学生创新思维，引导学生自主学习，提高教学容量等。
关键词：运用 信息技术 英语课堂 整合
随着信息技术的发展，我们的教学进入了信息化时代。所谓“信息技术与英语课堂的整合”是指“在英语课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。”教学实践证明，把信息技术和初中英语课堂进行整合，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学效果和教学质量。
一、运用信息技术，营造愉快的课堂氛围
《新课程标准》提到：“学生只有对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。相反，消极的情感不仅会影响英语的学习效果，而且会影响学生的长远发展。”可见，在英语课堂中营造愉快的学习氛围是非常重要的。信息技术能轻松地帮助我们营造这种气氛。例如：我从网上下载了很多配有Flash的英语儿歌。每天正式上课之前，我都要给学生播放一首。优美的音乐，给学生美的享受；可爱有趣的Flash，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。
二、运用信息技术，生动、形象地呈现教学内容
例如：七年级上册中讲授方位词“in，on，under”，我利用英语教学软件中相关动画展现给学生看。学生被可爱有趣的动画吸引了，当我播放第二遍动画时，学生情不自禁地跟着动画里小动物说了起来。这种形象的多媒体软件使学生很容易掌握了这三个单词的读音、词义和用法。
三、运用信息技术，真实再现生活情景
知识来源于观察，来源于生活实际。很多教学内容都与日常生活有紧密的联系。利用信息技术可以以影视或动画的形式再现生活情境，激发学生的认识兴趣，调动积极的情绪，引导学生发现并解决生活中的问题。在教Good manners时，我先用数码相机拍录了校园内学生的一些行为。在课堂上，我把它播放给学生看，学生发现拍录的是自己和周围的同学，都表现出浓厚的兴趣。继而我根据录像内容，引导他们判断哪些行为是正确的，哪些行为是不文明的，这样很自然就引入了课堂教学内容。
四、运用信息技术，拓宽学生的知识面
利用信息技术进行教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。学生在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
五、运用信息技术，培养学生创新思维
信息技术带来了丰富的资源，它的直观性为形象思维和直观思维提供了更多的材料，其动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁。运用信息技术制作的英语课件，不仅使学生产生兴趣，也对探索过程产生兴趣。学生就会在不断的探索过程中培养了创新思维。
六、运用信息技术，引导学生自主学习
如学完“Dinosaurs”之后，我让学生以小组为单位上网查找更多有关恐龙的信息。他们仅用一个周末的时间，就找到了大量的资料。这些资料的范围很广，包含了恐龙的起源，不同时期恐龙的种类，各种恐龙的生活习性和特征，恐龙的灭绝等。他们把这些资料分门别类，并且制作成册，俨然是一个个小科学家编著的一本介绍恐龙的书籍。他们的这种资料搜集能力、分析能力、合作技能和解决问题的能力也在这次活动中得到了提高。
七、运用信息技术，提高教学容量
课堂教学时间是非常有限的，教学设计中一定要注意课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，增大教学容量。在传统课堂教学中，由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、习题的抄写及过程演示等。利用信息技术，许多与教学无关的操作都可以省略，从而做到充分地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。
当时代的潮流向我们涌来的时候，我们要以信息技术为认知工具和研发工具，以网络世界为学习的天地。做好现代信息技术与英语课堂的有效整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终身学习的习惯有着十分重要现实意义。愿英语教学在“整合”的潮流中尽展英姿。
参考文献
[1]尹俊华《教育技术导论》.高等教育出版社，1996。
[2]陈家麟《学校心理教育》.教育科学出版社，1995（2001重印）。
[3]教育部《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001。
[4]田式国《英语教学理论与实践》.高等教育出版社，2001。
[5]王蔷《英语教学法教程》.高等教育出版社，2002。
[6]祝智庭《現代教育技术——走向信息化教育》.教育科学出版社，2002。
关键词：运用 信息技术 英语课堂 整合
随着信息技术的发展，我们的教学进入了信息化时代。所谓“信息技术与英语课堂的整合”是指“在英语课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。”教学实践证明，把信息技术和初中英语课堂进行整合，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围，优化教学过程，提高教学效果和教学质量。
一、运用信息技术，营造愉快的课堂氛围
《新课程标准》提到：“学生只有对英语学习有积极情感时，才能保持英语学习的动力并取得良好的成绩。相反，消极的情感不仅会影响英语的学习效果，而且会影响学生的长远发展。”可见，在英语课堂中营造愉快的学习氛围是非常重要的。信息技术能轻松地帮助我们营造这种气氛。例如：我从网上下载了很多配有Flash的英语儿歌。每天正式上课之前，我都要给学生播放一首。优美的音乐，给学生美的享受；可爱有趣的Flash，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。
二、运用信息技术，生动、形象地呈现教学内容
例如：七年级上册中讲授方位词“in，on，under”，我利用英语教学软件中相关动画展现给学生看。学生被可爱有趣的动画吸引了，当我播放第二遍动画时，学生情不自禁地跟着动画里小动物说了起来。这种形象的多媒体软件使学生很容易掌握了这三个单词的读音、词义和用法。
三、运用信息技术，真实再现生活情景
知识来源于观察，来源于生活实际。很多教学内容都与日常生活有紧密的联系。利用信息技术可以以影视或动画的形式再现生活情境，激发学生的认识兴趣，调动积极的情绪，引导学生发现并解决生活中的问题。在教Good manners时，我先用数码相机拍录了校园内学生的一些行为。在课堂上，我把它播放给学生看，学生发现拍录的是自己和周围的同学，都表现出浓厚的兴趣。继而我根据录像内容，引导他们判断哪些行为是正确的，哪些行为是不文明的，这样很自然就引入了课堂教学内容。
四、运用信息技术，拓宽学生的知识面
利用信息技术进行教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。学生在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓宽了学生的知识面。
五、运用信息技术，培养学生创新思维
信息技术带来了丰富的资源，它的直观性为形象思维和直观思维提供了更多的材料，其动态性为形象思维和逻辑思维搭起了桥梁。运用信息技术制作的英语课件，不仅使学生产生兴趣，也对探索过程产生兴趣。学生就会在不断的探索过程中培养了创新思维。
六、运用信息技术，引导学生自主学习
如学完“Dinosaurs”之后，我让学生以小组为单位上网查找更多有关恐龙的信息。他们仅用一个周末的时间，就找到了大量的资料。这些资料的范围很广，包含了恐龙的起源，不同时期恐龙的种类，各种恐龙的生活习性和特征，恐龙的灭绝等。他们把这些资料分门别类，并且制作成册，俨然是一个个小科学家编著的一本介绍恐龙的书籍。他们的这种资料搜集能力、分析能力、合作技能和解决问题的能力也在这次活动中得到了提高。
七、运用信息技术，提高教学容量
课堂教学时间是非常有限的，教学设计中一定要注意课堂教学时间的有效利用，想方设法加快教学节奏，增大教学容量。在传统课堂教学中，由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容没有直接联系的事情占去不少时间，如板书、习题的抄写及过程演示等。利用信息技术，许多与教学无关的操作都可以省略，从而做到充分地利用课堂教学时间，增大教学容量，提高教学效益。
当时代的潮流向我们涌来的时候，我们要以信息技术为认知工具和研发工具，以网络世界为学习的天地。做好现代信息技术与英语课堂的有效整合，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使英语教学和学习都达到较好的效果，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终身学习的习惯有着十分重要现实意义。愿英语教学在“整合”的潮流中尽展英姿。
参考文献
[1]尹俊华《教育技术导论》.高等教育出版社，1996。
[2]陈家麟《学校心理教育》.教育科学出版社，1995（2001重印）。
[3]教育部《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001。
[4]田式国《英语教学理论与实践》.高等教育出版社，2001。
[5]王蔷《英语教学法教程》.高等教育出版社，2002。
[6]祝智庭《現代教育技术——走向信息化教育》.教育科学出版社，2002。