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全面实施素质教育，给我们教师带来了全新的课程理念。教学的过程不再是机械地实施教学计划，而是一次培养学生的创新和综合实践能力的过程。开展综合实践活动旨在让学生联系生活实际，通过亲身体验进行学习，积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“制作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。作为一名中学化学教师，培养学生的创新能力和实践能力责无旁贷,下面结合自己教学的情况，浅谈在化学综合实践活动中对学生创新能力和实践能力的培养。
一、以初中化学教材的知识内容为主，激发兴趣，培养学生的创新意识和实践能力
1、充分利用教材中的贴近学生生活实际、形式多样的活动材料，开展各种有意义的又是学生力所能及的活动。如我们学了有关水的知识以后，课余时间组织学生到附近的池塘、河流去调查水质情况，回校后分组讨论交流写出调查报告，教师汇总调查报告，结合学生的实际和学过的基础知识设计问题答疑或实验，由各小组合作完成。我们设计了如下问题和实验：请学生写一篇河流池塘遭受污染的主要原因及环境保护的体验小文章；请学生自行设计治理河道污染的小方案；做一个净化水的简单装置。学生完成上述任务后，在化学拓展课上进行交流、展示和评价。在这一活动程中，学生进一步认识到了化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发了学习化学的兴趣和求知欲望,培养了学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力。
2、 充分挖掘利用化学教材中的阅读材料。初中化学教材阅读材料，为综合实践活动提供了重要素材，这些内容为学生创新理念的建立和发展提供了想象，为学生解除对物质世界的神秘感提供了科学方法。如初中化学鲁教版第七单元第二节《金属的化学性质》中，有一段阅读材料《铝制品的可靠保护层》，我们充分利用这段材料，布置学生一个实验习题“铝制品对什么具有抗腐蚀性” 首先要求学生课前设计实验方案,并简述方案的设计思想，然后让学生交流设计方案和思想,并进行筛选,确定最佳方案,最后实施实验方案,得出实验结论，这样就会更好地开发教学资源，可以培养学生的实践意识，提高动手能力和创新能力。
3、积极与家长沟通，把初中化学教材中的课外小实验变为家庭小实验。在安全范围内，学校提供必要的化学用品，让学生与家长一起动手完成实验。然后将实验记录、实验结果在化学实践课上进行交流和展示。初中化学的课外实验大致可归纳如下：雨水（自来水、河水、池塘水、井水等）pH值测定，晶体制作，自制酸碱指示剂，自制皮蛋，除去热水瓶中的水垢，自制净水器，测试空气中氧气的含量，配制波尔多液等。通过这种实践活动，学生实验技能得到提高，且有新的感觉、新的体验、新的发现，产生强烈的求知欲和萌动的创造意识。
4、充分利用教材单元练习中的探究性习题。
如：初中化学鲁教版第三单元第三节单元练习第11题。
九年级五班的学习小组，正在设计实验证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。他们提出了许多设计方案，其中有这样两种方案。
（1）将三种金属分别加入稀盐酸，观察有无气泡产生，再将铜丝放入硝酸银溶液中，观察现象。
（2）将铁丝放入硫酸铜溶液中，将铜丝放入硝酸银溶液中，观察现象。
你认为利用这两种方案能否得到正确的结论？操作是否简便、快捷？你还有更好的方案吗？
分析该题目从理论上我们可知：证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱的方法有多种，但这些方法只是从理论上推测，能否通过实验加以证明呢？并且通过实验证明哪种方法是最简单的方法？我们采取的方法是：各学习小组交流讨论，设计实验方案，选出最佳方案、和合理方案再分组进行实验，然后再交流讨论，师生共同解决。
二、抓住社会媒体报导的与化学有关的事件
化学与社会生活息息相关，体现于社会生活的各个层面。因此，可以充分利用社会媒体报导的与化学有关的事件做文章，如“甘肃牛奶投毒”、“茅台酒制假”、“醉酒驾车”、“三聚氰胺事件”、“煤矿爆炸”、“沙尘暴”“福岛核泄漏”等事件，运用有关的化学知识展开讨论，挖掘思想。
三、把握生活中遇到的具體化学问题
学生在实际生活中常常会遇到不少具体的化学问题，以此作为化学实践课的教学内容，对学生也具有很强的吸引力，学生大多会主动参与实践活动。例如自制去污粉，如何洗去衣物上血迹、墨水等污迹？大运动量后流汗过多为什么会导致休克？金属硬币的成分是什么？干电池的主要成分是什么？在生活中，我们和“油”打的交道可真不少。花生油，菜籽油，猪油，牛油，汽油，酱油，……你可知道，它们虽然都叫“油”，它们有什么不同吗？等等。在化学实践课上，可采用查阅资料→收集材料→讨论交流→实践活动等方法，以提高化学学科的实用性，提高化学学科在学生心目中的地位，提高学生积极主动将所学化学知识进行有效迁移的能力和实践能力，激发学生的创新精神。
培养学生的创新能力和实践能力，是一个新的课题，更是教育工作者所面临的大课题。在教学中，我们要树立新理念，开发新模式，勇于创新主动去探索，善于运用各种载体，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的学习活动，积极实践，认真地进行指导，学生的创新意识、创造能力和实践能力就一定能上一个新台阶。
一、以初中化学教材的知识内容为主，激发兴趣，培养学生的创新意识和实践能力
1、充分利用教材中的贴近学生生活实际、形式多样的活动材料，开展各种有意义的又是学生力所能及的活动。如我们学了有关水的知识以后，课余时间组织学生到附近的池塘、河流去调查水质情况，回校后分组讨论交流写出调查报告，教师汇总调查报告，结合学生的实际和学过的基础知识设计问题答疑或实验，由各小组合作完成。我们设计了如下问题和实验：请学生写一篇河流池塘遭受污染的主要原因及环境保护的体验小文章；请学生自行设计治理河道污染的小方案；做一个净化水的简单装置。学生完成上述任务后，在化学拓展课上进行交流、展示和评价。在这一活动程中，学生进一步认识到了化学与日常生活、生产和社会的密切联系,激发了学习化学的兴趣和求知欲望,培养了学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、科学探讨能力。
2、 充分挖掘利用化学教材中的阅读材料。初中化学教材阅读材料，为综合实践活动提供了重要素材，这些内容为学生创新理念的建立和发展提供了想象，为学生解除对物质世界的神秘感提供了科学方法。如初中化学鲁教版第七单元第二节《金属的化学性质》中，有一段阅读材料《铝制品的可靠保护层》，我们充分利用这段材料，布置学生一个实验习题“铝制品对什么具有抗腐蚀性” 首先要求学生课前设计实验方案,并简述方案的设计思想，然后让学生交流设计方案和思想,并进行筛选,确定最佳方案,最后实施实验方案,得出实验结论，这样就会更好地开发教学资源，可以培养学生的实践意识，提高动手能力和创新能力。
3、积极与家长沟通，把初中化学教材中的课外小实验变为家庭小实验。在安全范围内，学校提供必要的化学用品，让学生与家长一起动手完成实验。然后将实验记录、实验结果在化学实践课上进行交流和展示。初中化学的课外实验大致可归纳如下：雨水（自来水、河水、池塘水、井水等）pH值测定，晶体制作，自制酸碱指示剂，自制皮蛋，除去热水瓶中的水垢，自制净水器，测试空气中氧气的含量，配制波尔多液等。通过这种实践活动，学生实验技能得到提高，且有新的感觉、新的体验、新的发现，产生强烈的求知欲和萌动的创造意识。
4、充分利用教材单元练习中的探究性习题。
如：初中化学鲁教版第三单元第三节单元练习第11题。
九年级五班的学习小组，正在设计实验证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。他们提出了许多设计方案，其中有这样两种方案。
（1）将三种金属分别加入稀盐酸，观察有无气泡产生，再将铜丝放入硝酸银溶液中，观察现象。
（2）将铁丝放入硫酸铜溶液中，将铜丝放入硝酸银溶液中，观察现象。
你认为利用这两种方案能否得到正确的结论？操作是否简便、快捷？你还有更好的方案吗？
分析该题目从理论上我们可知：证明Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱的方法有多种，但这些方法只是从理论上推测，能否通过实验加以证明呢？并且通过实验证明哪种方法是最简单的方法？我们采取的方法是：各学习小组交流讨论，设计实验方案，选出最佳方案、和合理方案再分组进行实验，然后再交流讨论，师生共同解决。
二、抓住社会媒体报导的与化学有关的事件
化学与社会生活息息相关，体现于社会生活的各个层面。因此，可以充分利用社会媒体报导的与化学有关的事件做文章，如“甘肃牛奶投毒”、“茅台酒制假”、“醉酒驾车”、“三聚氰胺事件”、“煤矿爆炸”、“沙尘暴”“福岛核泄漏”等事件，运用有关的化学知识展开讨论，挖掘思想。
三、把握生活中遇到的具體化学问题
学生在实际生活中常常会遇到不少具体的化学问题，以此作为化学实践课的教学内容，对学生也具有很强的吸引力，学生大多会主动参与实践活动。例如自制去污粉，如何洗去衣物上血迹、墨水等污迹？大运动量后流汗过多为什么会导致休克？金属硬币的成分是什么？干电池的主要成分是什么？在生活中，我们和“油”打的交道可真不少。花生油，菜籽油，猪油，牛油，汽油，酱油，……你可知道，它们虽然都叫“油”，它们有什么不同吗？等等。在化学实践课上，可采用查阅资料→收集材料→讨论交流→实践活动等方法，以提高化学学科的实用性，提高化学学科在学生心目中的地位，提高学生积极主动将所学化学知识进行有效迁移的能力和实践能力，激发学生的创新精神。
培养学生的创新能力和实践能力，是一个新的课题，更是教育工作者所面临的大课题。在教学中，我们要树立新理念，开发新模式，勇于创新主动去探索，善于运用各种载体，利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的学习活动，积极实践，认真地进行指导，学生的创新意识、创造能力和实践能力就一定能上一个新台阶。