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摘要：文章介绍了本市农村教育的现状以及存在的问题，最后笔者针对改善本市农村中小学教育的问题谈了一些自己的想法。
关键词：本市农村教育 现状 问题 改善
1 本市教育的现状。本市有普通高中42所，普通高中跨越式发展。近四年创建成了五所国家级示范高中，省级示范高中达10所，高考万人上线率近四年跨越五大步，2000年居全省第九位，2001年居全省第五位，2002、2003、2004年连续三年居全省第一位，硬上线率己连续四年保持全省第一位。
本市的招生政策实行统考统招，大部分的优质生源流入国家级示范高中，省级示范高中。留本地在普通高中的优质生源比例较低。由于本市的普通高中教育在全国已小有名气，许多外市，甚至外省的优秀学生也慕名前来。本市内的国家级示范高和省级示范高中的教师待遇也比普通高中好，所以许多优秀的教师也纷纷前往任教。这样使得国家级示范高中，省级示范高中和普通高中的差距进一步拉大。
2 本地农村教育的问题。
2.1 农村中小学教育质量差。小学教育、国家为提高师资教育素质，在结束本地师范教育统招统分以后，许多优秀学生便不再报考师范学校，一段时间以来，高等教育的师范生也不愿意到农村小学任教，使得农村小学教育队伍年龄普遍偏大，这样便导致小学教师与学生之间的代沟较大，老师与学生的沟通较困难，老师接受新鲜事物的过程也较慢，教育理念与城市小学差距也非常大，所以教育质量普遍不高。
中学教育、一般能从本科院校选到师资力量，但是，由于本地初高中教育优质生源较少，虽然努力工作，也难以取得较好的教学成绩，教师的工作难以得到社会认同，加上福利也比不上城市中学，所以，人才流失严重。
近些年来，一些经济条件较好的学生家庭，从小便把自己的孩子送到条件较好的城市学校学习。农村中小学逐步萎缩。少数学校甚至出现了无生可教的情况。使得社会对这种状况颇有微词。
2.2 农村中小学生家庭问题。
2.2.1 家庭教育差。首先，本地学生家长有一部分长年在外打工，形成部分“空巢”家庭，子女教育从小便为年迈的爷爷奶奶代劳。因此，学生的性格、行为习惯均有不足之处：其次，学生家庭中有部分单亲家庭，学生性格较为孤僻；再次，即使留在本地的学生父母文化素质一般也较低，对子女的教育也存在不当之处。据我个人统计，班中学生出现心里障碍经医院确诊的同学己达五例，问题之严重可见一斑。
2.2.2 家庭经济状况差。当代农村经济虽已有较大改善，但据我个人统计，我们班内有65％的学生不是独生子女，其家庭一般需同时供2个及以上子女读书，由于多数学校交通不便，所以，学生多为寄宿，每人每月需至少400元左右的生活费，使其家庭负担加重。这些情况均会不同程度的造成学生学习时心理和生活压力，而这些压力在很多学生身上并不能全部转化为动力。
2.2.3 问卷调查统计。经我个人在本班进行问卷调查统计，单亲家庭12.5％，学生家长在外打工的比例为40％，且打工时间平均长达两年，非独生子女家庭65％，父母学历大专及其以上3％。
3 关于农村教育的一些想法。
3.1 为改善农村中小学教育质量，应鼓励本科院校师范毕业生到农村中小学任教，给农村中小学增加新鲜血液。可喜的是，国家教育部门已认识到这个问题，实施了“特岗生计划”，目前这一状况正逐步好转。国家应长期执行“特岗生计划”，并鼓励“特岗生”扎根农村中小学教育。缩小农村中小学教师与城市教师的差距。以便于农村中小学教育能留住人才。
3.2 为减轻学生家庭经济负担，国家已减免中小学学杂费，使学生家庭负担减轻，但仍有一部分子女较多的家庭经济负担仍然较重，所以应对家庭经济贫困的学生给予一定的生活补贴。
3.3 实施一些能够补偿家庭教育缺陷的措施，例如：对“空巢”家庭子女进行父母关爱补偿教育；在初中一级学校就设立心理辅导教师；教师应建议父母文化程度较低的家庭改变对子女的教育方式等。
通过以上措施，能够在一定程度上改善农村中小学教育问题。
关键词：本市农村教育 现状 问题 改善
1 本市教育的现状。本市有普通高中42所，普通高中跨越式发展。近四年创建成了五所国家级示范高中，省级示范高中达10所，高考万人上线率近四年跨越五大步，2000年居全省第九位，2001年居全省第五位，2002、2003、2004年连续三年居全省第一位，硬上线率己连续四年保持全省第一位。
本市的招生政策实行统考统招，大部分的优质生源流入国家级示范高中，省级示范高中。留本地在普通高中的优质生源比例较低。由于本市的普通高中教育在全国已小有名气，许多外市，甚至外省的优秀学生也慕名前来。本市内的国家级示范高和省级示范高中的教师待遇也比普通高中好，所以许多优秀的教师也纷纷前往任教。这样使得国家级示范高中，省级示范高中和普通高中的差距进一步拉大。
2 本地农村教育的问题。
2.1 农村中小学教育质量差。小学教育、国家为提高师资教育素质，在结束本地师范教育统招统分以后，许多优秀学生便不再报考师范学校，一段时间以来，高等教育的师范生也不愿意到农村小学任教，使得农村小学教育队伍年龄普遍偏大，这样便导致小学教师与学生之间的代沟较大，老师与学生的沟通较困难，老师接受新鲜事物的过程也较慢，教育理念与城市小学差距也非常大，所以教育质量普遍不高。
中学教育、一般能从本科院校选到师资力量，但是，由于本地初高中教育优质生源较少，虽然努力工作，也难以取得较好的教学成绩，教师的工作难以得到社会认同，加上福利也比不上城市中学，所以，人才流失严重。
近些年来，一些经济条件较好的学生家庭，从小便把自己的孩子送到条件较好的城市学校学习。农村中小学逐步萎缩。少数学校甚至出现了无生可教的情况。使得社会对这种状况颇有微词。
2.2 农村中小学生家庭问题。
2.2.1 家庭教育差。首先，本地学生家长有一部分长年在外打工，形成部分“空巢”家庭，子女教育从小便为年迈的爷爷奶奶代劳。因此，学生的性格、行为习惯均有不足之处：其次，学生家庭中有部分单亲家庭，学生性格较为孤僻；再次，即使留在本地的学生父母文化素质一般也较低，对子女的教育也存在不当之处。据我个人统计，班中学生出现心里障碍经医院确诊的同学己达五例，问题之严重可见一斑。
2.2.2 家庭经济状况差。当代农村经济虽已有较大改善，但据我个人统计，我们班内有65％的学生不是独生子女，其家庭一般需同时供2个及以上子女读书，由于多数学校交通不便，所以，学生多为寄宿，每人每月需至少400元左右的生活费，使其家庭负担加重。这些情况均会不同程度的造成学生学习时心理和生活压力，而这些压力在很多学生身上并不能全部转化为动力。
2.2.3 问卷调查统计。经我个人在本班进行问卷调查统计，单亲家庭12.5％，学生家长在外打工的比例为40％，且打工时间平均长达两年，非独生子女家庭65％，父母学历大专及其以上3％。
3 关于农村教育的一些想法。
3.1 为改善农村中小学教育质量，应鼓励本科院校师范毕业生到农村中小学任教，给农村中小学增加新鲜血液。可喜的是，国家教育部门已认识到这个问题，实施了“特岗生计划”，目前这一状况正逐步好转。国家应长期执行“特岗生计划”，并鼓励“特岗生”扎根农村中小学教育。缩小农村中小学教师与城市教师的差距。以便于农村中小学教育能留住人才。
3.2 为减轻学生家庭经济负担，国家已减免中小学学杂费，使学生家庭负担减轻，但仍有一部分子女较多的家庭经济负担仍然较重，所以应对家庭经济贫困的学生给予一定的生活补贴。
3.3 实施一些能够补偿家庭教育缺陷的措施，例如：对“空巢”家庭子女进行父母关爱补偿教育；在初中一级学校就设立心理辅导教师；教师应建议父母文化程度较低的家庭改变对子女的教育方式等。
通过以上措施，能够在一定程度上改善农村中小学教育问题。