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【摘要】在物理科学飞速发展、日新月异的今天，中学教学中物理学科的重要性也更加突出，在高考中对物理知识的考查比重逐年增大。因此增强物理教学效果，提高学生物理成绩势在必行。培养中学生学习物理的兴趣，能在一定程度上为传统教学和改革带来新的思路和效果。中学物理课程作为基础教育阶段一门重要的课程，培养中学生物理学习的兴趣，对改善中学生物理课程教学效果具有重要意义。
【关键词】物理学习 兴趣培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0142-01
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，只有当我们对其产生浓厚兴趣，才会有一种想学好它的内在动力。初中阶段，学生才开始接触物理这门课程。培养学生对物理的学习兴趣，对调动其学习物理的积极性，有着很重要的作用。相对于初中生而言，首先对物理这门课感兴趣，才能真正地学好它。因此，如何激发他们对物理学习的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，我们在物理教学中，如何才能培养和提高学生的学习兴趣呢？
一、初中物理教师的教学能力
1.教学方式手段实施中的兴趣性。
例如，某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括同其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的兴趣性，充分开发利用了青少年好动心理特征的正面效应，用实验兴趣启发学习兴趣，进而将之转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其他成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
2.教师教学语言表达中的兴趣性。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此，这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不是很规范，但兴趣性特强，很能引起学生的注意，其教学效果也相当不俗。
3.现代教学设施应用中的兴趣性。
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络应用的普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。所以，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。
二、兴趣培养
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，学习兴趣就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的趋向。这种趋向是和一定情感相联系的一种非智力因素，是学生自觉性的起点，是学习动机中最积极、最活跃的成份，是推动学习的直接动力。浓厚的学习兴趣，不仅可以激起学生高度的学习热情，而且可以启迪学生的智力潜能，并使之处于最活跃的状态，长久的学习兴趣可以转化为学生的学习动机。在初中物理教学中，要使学生学好物理，教师应充分利用学生和物理知识的特点，有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中求学，从兴趣中提高。在物理教学中，引起学生兴趣的手段和方法有很多。
1.叙说学生感兴趣的物理故事。
比如，在讲“参照物”之前，我讲述了二战时期，法国飞行员抓住了一颗子弹的故事；在讲“平面镜”时，我讲了“猴子捞月亮”的故事；在讲“光的直线传播”时，我讲了“凿壁偷光”的故事；等等。这样教学，使学生听起来浅显易懂，提高了学生的学习兴趣。
2.构建学生感兴趣的物理环境。
在教学中，教师把物理问题置于一种环境之中，让学生在真实的自然环境中来解决问题，提高学生的学习兴趣.比如，在讲“密度的应用”时，我先讲了阿基米德鉴别王冠的故事，然后提问：你们能不能運用密度的知识来解决这个问题呢？并要求学生设计出实验方案。随后发给学生每人一枚黄色的戒指，让学生利用课桌上的现有器材鉴别真伪，并写出实验报告。这样，提高了学生的学习兴趣。
3.运用能引起学生兴趣和思维差异的物理实验。
捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识，反过来，又进一步增强学生对物理学习的兴趣.比如，在讲汽化实验时，我设计了这样一个实验，在一个瓶口紧塞的烧瓶中盛有半瓶刚沸腾过的水，怎样才能使它继续沸腾？学生异口同声地回答：加热。再问：若用冷水浇这个烧瓶，里面的水是否会沸腾？他们不假思索地答：不会。然而演示的结果，却完全出乎他们的意料，他们开始感到自身经验的不足，从而激发起求知的愿望。
4.重视课外实践，巩固学习兴趣。
中学物理课外实践活动的内容是相当丰富的，重视课外实践对巩固中学生物理学习兴趣十分重要。教师应有计划地布置课外实践作业，引导学生观察并解释自己身边的物理事物。例如，晚上透过窗帘观察远处的灯光可以看到彩色的辐射光芒。教师还可以组织学生做好家庭实验。例如，做有关流速与压强的实验，把用线栓着的乒乓球放在水龙头下，打开水龙头，将提线端向一侧水平移开，观察有什么现象？这些家庭实验主要取材于日常生活用品，学生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切。部分有条件的学校的教师还可以开展课外科技小组活动，让学生将学到的知识用于实践。通过课外实践，开阔了学生的视野，了解了现代科学发展的新成就，巩固了学生的学习兴趣。
学习兴趣能使整个学习过程得以改善，并使学习成为一个令人愉快的、更有意义的过程。作为中学物理教师在教学活动中应善于利用教学内容、教学方法提高学习物理的积极性，努力培养中学生物理学习的兴趣，这对提高教学质量和学生成绩具有重要意义。
参考文献：
[1]魏龙渝.心理学[M].北京：石油工业出版社第九章154页.
【关键词】物理学习 兴趣培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0142-01
“兴趣是最好的老师”，无论做什么事情，只有当我们对其产生浓厚兴趣，才会有一种想学好它的内在动力。初中阶段，学生才开始接触物理这门课程。培养学生对物理的学习兴趣，对调动其学习物理的积极性，有着很重要的作用。相对于初中生而言，首先对物理这门课感兴趣，才能真正地学好它。因此，如何激发他们对物理学习的兴趣，是提高教学质量的关键。那么，我们在物理教学中，如何才能培养和提高学生的学习兴趣呢？
一、初中物理教师的教学能力
1.教学方式手段实施中的兴趣性。
例如，某学校一位七十年代末期改行教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和增加一系列物理实验，包括同其他物理教师一起为初二物理入门学生表演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的兴趣性，充分开发利用了青少年好动心理特征的正面效应，用实验兴趣启发学习兴趣，进而将之转化成学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解决问题的能力，从中获得了物理基本知识。物理中考时取得了九十多分的优良成绩，而他的其他成绩都在七十分以下，甚至个别学科是“红灯”。
2.教师教学语言表达中的兴趣性。
记得我刚走上教育岗位时，学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣，学生上课感到很“有劲”，教学效果也相当不错。据了解，这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者，而他本人年轻时也是位评弹票友。因此，这位老教师语言表达上很有特点，有时上课讲解中还不断夹杂些地方话，尽管这不是很规范，但兴趣性特强，很能引起学生的注意，其教学效果也相当不俗。
3.现代教学设施应用中的兴趣性。
科学技术的飞跃，尤其是计算机及其网络的日益普及，有力地推动了教育技术的发展，各种现代化教学技术走进了课堂。随着计算机及其网络应用的普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。所以，有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。
二、兴趣培养
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，学习兴趣就是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识的趋向。这种趋向是和一定情感相联系的一种非智力因素，是学生自觉性的起点，是学习动机中最积极、最活跃的成份，是推动学习的直接动力。浓厚的学习兴趣，不仅可以激起学生高度的学习热情，而且可以启迪学生的智力潜能，并使之处于最活跃的状态，长久的学习兴趣可以转化为学生的学习动机。在初中物理教学中，要使学生学好物理，教师应充分利用学生和物理知识的特点，有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中求学，从兴趣中提高。在物理教学中，引起学生兴趣的手段和方法有很多。
1.叙说学生感兴趣的物理故事。
比如，在讲“参照物”之前，我讲述了二战时期，法国飞行员抓住了一颗子弹的故事；在讲“平面镜”时，我讲了“猴子捞月亮”的故事；在讲“光的直线传播”时，我讲了“凿壁偷光”的故事；等等。这样教学，使学生听起来浅显易懂，提高了学生的学习兴趣。
2.构建学生感兴趣的物理环境。
在教学中，教师把物理问题置于一种环境之中，让学生在真实的自然环境中来解决问题，提高学生的学习兴趣.比如，在讲“密度的应用”时，我先讲了阿基米德鉴别王冠的故事，然后提问：你们能不能運用密度的知识来解决这个问题呢？并要求学生设计出实验方案。随后发给学生每人一枚黄色的戒指，让学生利用课桌上的现有器材鉴别真伪，并写出实验报告。这样，提高了学生的学习兴趣。
3.运用能引起学生兴趣和思维差异的物理实验。
捕捉学生的兴趣情感，再把这种情感推至理性的认识，反过来，又进一步增强学生对物理学习的兴趣.比如，在讲汽化实验时，我设计了这样一个实验，在一个瓶口紧塞的烧瓶中盛有半瓶刚沸腾过的水，怎样才能使它继续沸腾？学生异口同声地回答：加热。再问：若用冷水浇这个烧瓶，里面的水是否会沸腾？他们不假思索地答：不会。然而演示的结果，却完全出乎他们的意料，他们开始感到自身经验的不足，从而激发起求知的愿望。
4.重视课外实践，巩固学习兴趣。
中学物理课外实践活动的内容是相当丰富的，重视课外实践对巩固中学生物理学习兴趣十分重要。教师应有计划地布置课外实践作业，引导学生观察并解释自己身边的物理事物。例如，晚上透过窗帘观察远处的灯光可以看到彩色的辐射光芒。教师还可以组织学生做好家庭实验。例如，做有关流速与压强的实验，把用线栓着的乒乓球放在水龙头下，打开水龙头，将提线端向一侧水平移开，观察有什么现象？这些家庭实验主要取材于日常生活用品，学生用这种随手取材的方法进行实验，会感到分外亲切。部分有条件的学校的教师还可以开展课外科技小组活动，让学生将学到的知识用于实践。通过课外实践，开阔了学生的视野，了解了现代科学发展的新成就，巩固了学生的学习兴趣。
学习兴趣能使整个学习过程得以改善，并使学习成为一个令人愉快的、更有意义的过程。作为中学物理教师在教学活动中应善于利用教学内容、教学方法提高学习物理的积极性，努力培养中学生物理学习的兴趣，这对提高教学质量和学生成绩具有重要意义。
参考文献：
[1]魏龙渝.心理学[M].北京：石油工业出版社第九章154页.