【摘 要】
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劳动教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿劳动素养的形成起着奠基作用.为了探究幼儿劳动教育的特征,本研究在幼儿园两周参与观察的基础上,通过目的抽样,选取有代表性的3名教师和3名幼儿及其家长,从幼儿劳动教育的认知、内容、形式3个维度进行深入访谈和进一步观察.研究发现,幼儿劳动教育呈现身心融合一体化、内容生活化、形式游戏化等特征;在幼儿劳动教育中,存在劳动认识简单化、内容割裂化、形式单一化等问题.研究者据此提出对策.
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,金华,321004;忻州师范学院,忻州,034000;忻州师范学院,忻州,034000;浙江师范大学教师教育学院,金华,321004
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劳动教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿劳动素养的形成起着奠基作用.为了探究幼儿劳动教育的特征,本研究在幼儿园两周参与观察的基础上,通过目的抽样,选取有代表性的3名教师和3名幼儿及其家长,从幼儿劳动教育的认知、内容、形式3个维度进行深入访谈和进一步观察.研究发现,幼儿劳动教育呈现身心融合一体化、内容生活化、形式游戏化等特征;在幼儿劳动教育中,存在劳动认识简单化、内容割裂化、形式单一化等问题.研究者据此提出对策.
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