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【摘要】语文作为一门具有浓厚的人文性性质的学科，它在新时期的教育教学发展过程中发挥着越来越重要的作用。同时，语文又作为一门工具性质的学科，它能够让学生通过具体的语文知识的学习来不断增强他们的情感态度价值观，从而培养出与新时期语文学科教育发展目标相适应的人才。但是，由于以往传统的小学语文教学过程中存在的一些弊端在很大程度上影响着新时期语文教学发展的有效性。
【关键词】小学语文 教学发展 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0095-03
随着新时期语文教育教学发展改革目标的不断推进，在当前的语文教学过程中，国家越来越注重对新时期具有良好的语文学科学习能力和语文核心素养人才的培养。但是，从具体的小学语文教学发展现状来看，以往传统的一些教育发展问题和缺陷的存在，在一定程度上影响着新时期语文教学的进一步发展。所以，这就需要我们针对以上存在的这些问题来进行一些具体适宜的方式方法的探讨，进而对其进行有效的整改。
一、新时期小学语文教学发展过程中存在的问题和缺陷
（一）语文教学发展过程中存在着不平衡、不充分的问题，一些学校教师教育资源不能够得到很好的提供
由于以往传统的语文教学发展过程中存在着语文教育教学基础设施建设，以及优质教师资源和教具资源等方面存在着不平衡和不充分的现象。而这种问题在新时期的语文教学中并没有得到很好的解决，因而在很大程度上影响着新时期教育教学有效性的发展。这种问题大多数表现在城市和农村小学语文教学过程中优质教师资源的缺乏以及相关多媒体教学设施等方面分配的不合理性，都会使农村和城市教学发展存在着一些不平衡和不充分的现象。而城乡之间优秀教师人才资源的缺乏，就会使得农村地区语文教师教学素养和教学水平等与城市之间存在着阶梯式发展。教学设施和教具资源分配得不合理，则会使农村小学生具体的语文学习资料或多媒体教学资源不足，而学校之间则很难进行有效的教学资源划分，久而久之就会产生更大的学习差距。由此看来，这种情况就会拉大城乡之间的教学差距。虽然这种城乡教学差距在当前得到了一定的改善，但是在这方面我们仍然还要做出一些積极的努力。
（二）大部分小学语文教师教学观念比较落后，固守以往传统的教育教学模式，在一定程度上制约着语文教学
对于大多数小学语文教师来说，由于当前对语文教师群体需求的大量增加，而农村地区教育教学环境或教学福利等条件与城市地区存在着一定的差距等问题在一定程度上影响着当前农村地区语文教师的供需关系，使得农村语文教师出现了供不应求的现象。因此，在对语文教师进行人才选拔的时候，在一定程度上会降低对他们选拔的标准，甚至扩大对中专毕业教师的需求。所以，大部分小学语文老师在对新知识新观念的接受和理解上存在着一定的差异，他们有很大一部分还保留在以往传统的教育教学观念阶段，固守传统的教学模式，教学素养或教学理念还存在着一定的落后性，不能够很好地按照新时期语文教育教学发展的要求来对学生进行有效的引导，进而也用相对比较呆板的教学方式来进行具体的授课，甚至会在一定程度上影响着学生语文学习兴趣的提高。
（三）大多数小学生没有养成一种良好的语文学习习惯，与老师日常的语文课堂教学要求还存在着一定的差距
对于大多数小学生来说，由于小学教育过程中也存在着这种“大班化”的教学现象，尽管老师对学生日常的语文学习习惯提出了一定的要求，但他们还是不能够面面俱到地去监督每一个学生。所以，这就使得一些学生在某种程度上忽略了这种良好的语文学习习惯的养成，在日常的语文学习过程中不能够很好地按照老师的指示去完成相关的语文学业任务，与老师具体的课堂要求存在着一定的差距。久而久之，他们就不能够跟随着老师的教学进度去进行有效的学习，就会使他们渐渐地丧失了对语文学习的兴趣和信心。这种现象在当前农村地区的教学过程中是十分明显的，需要我们采取一些行之有效的方式方法来解决这些问题。
二、新时期小学语文有效性教学方式方法的探究
（一）相关教育教学部门要加强对小学阶段的教师教育资源建设，给学生提供一个良好的学习环境
针对上述语文教育教学发展过程中的教育教学资源不充分、不平衡的问题，相关部门要加强对小学课堂教学过程中教师资源的大量引进。尤其是要采取一些积极有效的鼓励性政策，大量引进一些优质的语文教师，比如：提高对农村地区教师的工资标准，完善农村地区语文教师的福利制度等，充分利用他们先进的教育教学理念和教学技术手段来进行具体的语文课堂教学知识的教授，这样的话就能给学生提供一个良好的教师资源，让学生在优秀教师的指导之下去进行更好的学习。比如：老师可以利用新兴的多媒体教学技术手段来进行具体的语文学科教学知识的讲解，让学生感受到这种新媒体教学的优势，从而不断激发他们语文学习的积极性，增强他们的学习意识。同时，学校还要积极为学校融资。通过地方政府部门或教育教学部门来给学校提供大量的资金支持，从而不断改善学生的课堂学习环境，给他们提供更加优质的教学资源。让这些学生在宽敞明亮的教学环境和具体浓厚的教学氛围中去进行语文知识的学习、理解与掌握，不断增强他们对学习的正确认知和深层次理解，尤其是要让他们明白努力学习对于改变他们现状的重大意义和价值。
（二）老师要积极克服以往传统教育教学过程中的弊端，转变语文课堂教学理念，使新时期语文教学呈现新的发展趋势
对于大多数已经习惯了以往传统教育教学手段和模式的语文教师来说，他们应该积极主动地去克服他们教学过程中的一些传统的教育理念。比如：在以前的小学语文教学过程中，老师都是按照语文教材知识来进行死板的授课。他们往往都是以自己的教授为主，很少与学生之间进行一种良性的互动，大多数情况下都是以老师的教和学生的学为主，缺乏一种良好的课堂交流，这种情况在一定程度上展现出传统教育教学过程中的呆板和僵硬。因此，在新时期的教学过程中，我们应该积极摒弃这种教育观念，对持有这种教学观念的教师，进行定期的教师职业技能培训和教学素养的引导，从而不断提升教师对于自身教师素养的正确认识和自身的教师职业技能的深层次认知。在这个过程中，学校还应该按照当前语文教学大纲来进行有效的措施整改，组织教师进行新时期课程教学改革标准要求的深入学习，将其核心素养的精华充分地融入到具体的语文知识教学过程中，以培养学生建立良好的语文学习情感态度价值观为主，将一些新兴的小学语文教育教学理念和教学方法引入到语文知识教学中，比如：情境教学法、多媒体教学法以及启发式教学法等方式，以调动学生学习兴趣和学习积极性为主，更好地增强了老师和学生之间的交流与互动，使新时期语文教学呈现出新的发展趋势。比如：老师在进行一节新课的导入环节，就可以使用情境教学法来激发学生对于本堂课知识学习的学习兴趣，从而把学生置于一定的教学环境中。而在开展具体的层次划分或核心内容的讲解过程中，就可以巧妙地利用启发式教学法或疑问教学法来进行具体知识的学习。尤其是对于语文这门课程来说，各种教学方式的引导是紧密联系在一起的，需要老师根据具体的课程教学来使用具体的教学方式。 （三）老师要积极引导小学生去建立良好的语文学习习惯，培养他们的学习能力、阅读能力和语文核心素养等方面的能力
老师在进行具体有效的小学语文教育教学过程中应该充分发挥好其作为引路人的角色，积极引导这些小学生去养成一些良好的语文学习习惯，比如：我们日常所说的课前做好预习，课堂上认真听讲，以及课后要复习功课等这些基本的行為习惯。同时，还应该通过一些有效的引导，让学生去进行大量的课内外阅读以适应新时期阅读教学发展的需要，比如：在日常的学习过程中，我们要引导小学生去养成不动笔墨不读书、好记性不如烂笔头、坚持写读书笔记等一些好习惯，进一步扩大他们的阅读知识面，提升他们的阅读素养。与此同时，我们在不断提高学生阅读知识储备的过程中，还应该通过日常的阅读训练来增强学生对于自己所读文章的深层次理解和认知。因为语文阅读固然重要，而让学生从具体的阅读过程中了解到阅读背后更深层次的原因才是十分重要的。因此，语文阅读在丰富学生阅读量的同时，还进一步提升了学生的阅读思考能力。所以，在这个过程中从不同的方面去提升学生的学习能力和行为习惯，以增强他们的语文学科核心素养，在语言建构与表达、思维发展与品质提升，以及诗词理解与鉴赏等方面来培养学生建立良好的情感态度价值观。尤其是对于语文这门人文学科来说，对学生进行这些能力方面的培养是十分重要的。
综上所述，在小学语文教育教学发展过程中，老师发挥着十分重要的推动作用。虽然由于以往传统的教学模式和教学理念的限制，他们在现阶段的语文课堂教学过程中存在着一定的弊端和缺陷。但是，我们也应该清楚地认识到老师在这个过程中的重要性。他们对学生所进行的有效的方式方法指引，能够让学生们在老师设置的浓厚的教学环境中去进行深入的学习，从而更好地去培养自己语文学习的情感态度价值观。在这种正确的价值理念的引导下，学生才能够不断地去探索语文学习的魅力，增强他们对语文学习和语文阅读等各方面的深层次认知与理解，从而不断克服固有教学模式和教学行为的限制，进一步去提升他们的语文学习核心素养，从各方面去提升他们语文学习的能力，推动新时期语文学科教学不断向前发展。
参考文献：
[1]陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]俞国良，罗晓路.教师教学效能感相关因素研究[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000（01）.
[3]李维.试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究[J].《课堂内外·教师版》，2013（11）.
【关键词】小学语文 教学发展 有效性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0095-03
随着新时期语文教育教学发展改革目标的不断推进，在当前的语文教学过程中，国家越来越注重对新时期具有良好的语文学科学习能力和语文核心素养人才的培养。但是，从具体的小学语文教学发展现状来看，以往传统的一些教育发展问题和缺陷的存在，在一定程度上影响着新时期语文教学的进一步发展。所以，这就需要我们针对以上存在的这些问题来进行一些具体适宜的方式方法的探讨，进而对其进行有效的整改。
一、新时期小学语文教学发展过程中存在的问题和缺陷
（一）语文教学发展过程中存在着不平衡、不充分的问题，一些学校教师教育资源不能够得到很好的提供
由于以往传统的语文教学发展过程中存在着语文教育教学基础设施建设，以及优质教师资源和教具资源等方面存在着不平衡和不充分的现象。而这种问题在新时期的语文教学中并没有得到很好的解决，因而在很大程度上影响着新时期教育教学有效性的发展。这种问题大多数表现在城市和农村小学语文教学过程中优质教师资源的缺乏以及相关多媒体教学设施等方面分配的不合理性，都会使农村和城市教学发展存在着一些不平衡和不充分的现象。而城乡之间优秀教师人才资源的缺乏，就会使得农村地区语文教师教学素养和教学水平等与城市之间存在着阶梯式发展。教学设施和教具资源分配得不合理，则会使农村小学生具体的语文学习资料或多媒体教学资源不足，而学校之间则很难进行有效的教学资源划分，久而久之就会产生更大的学习差距。由此看来，这种情况就会拉大城乡之间的教学差距。虽然这种城乡教学差距在当前得到了一定的改善，但是在这方面我们仍然还要做出一些積极的努力。
（二）大部分小学语文教师教学观念比较落后，固守以往传统的教育教学模式，在一定程度上制约着语文教学
对于大多数小学语文教师来说，由于当前对语文教师群体需求的大量增加，而农村地区教育教学环境或教学福利等条件与城市地区存在着一定的差距等问题在一定程度上影响着当前农村地区语文教师的供需关系，使得农村语文教师出现了供不应求的现象。因此，在对语文教师进行人才选拔的时候，在一定程度上会降低对他们选拔的标准，甚至扩大对中专毕业教师的需求。所以，大部分小学语文老师在对新知识新观念的接受和理解上存在着一定的差异，他们有很大一部分还保留在以往传统的教育教学观念阶段，固守传统的教学模式，教学素养或教学理念还存在着一定的落后性，不能够很好地按照新时期语文教育教学发展的要求来对学生进行有效的引导，进而也用相对比较呆板的教学方式来进行具体的授课，甚至会在一定程度上影响着学生语文学习兴趣的提高。
（三）大多数小学生没有养成一种良好的语文学习习惯，与老师日常的语文课堂教学要求还存在着一定的差距
对于大多数小学生来说，由于小学教育过程中也存在着这种“大班化”的教学现象，尽管老师对学生日常的语文学习习惯提出了一定的要求，但他们还是不能够面面俱到地去监督每一个学生。所以，这就使得一些学生在某种程度上忽略了这种良好的语文学习习惯的养成，在日常的语文学习过程中不能够很好地按照老师的指示去完成相关的语文学业任务，与老师具体的课堂要求存在着一定的差距。久而久之，他们就不能够跟随着老师的教学进度去进行有效的学习，就会使他们渐渐地丧失了对语文学习的兴趣和信心。这种现象在当前农村地区的教学过程中是十分明显的，需要我们采取一些行之有效的方式方法来解决这些问题。
二、新时期小学语文有效性教学方式方法的探究
（一）相关教育教学部门要加强对小学阶段的教师教育资源建设，给学生提供一个良好的学习环境
针对上述语文教育教学发展过程中的教育教学资源不充分、不平衡的问题，相关部门要加强对小学课堂教学过程中教师资源的大量引进。尤其是要采取一些积极有效的鼓励性政策，大量引进一些优质的语文教师，比如：提高对农村地区教师的工资标准，完善农村地区语文教师的福利制度等，充分利用他们先进的教育教学理念和教学技术手段来进行具体的语文课堂教学知识的教授，这样的话就能给学生提供一个良好的教师资源，让学生在优秀教师的指导之下去进行更好的学习。比如：老师可以利用新兴的多媒体教学技术手段来进行具体的语文学科教学知识的讲解，让学生感受到这种新媒体教学的优势，从而不断激发他们语文学习的积极性，增强他们的学习意识。同时，学校还要积极为学校融资。通过地方政府部门或教育教学部门来给学校提供大量的资金支持，从而不断改善学生的课堂学习环境，给他们提供更加优质的教学资源。让这些学生在宽敞明亮的教学环境和具体浓厚的教学氛围中去进行语文知识的学习、理解与掌握，不断增强他们对学习的正确认知和深层次理解，尤其是要让他们明白努力学习对于改变他们现状的重大意义和价值。
（二）老师要积极克服以往传统教育教学过程中的弊端，转变语文课堂教学理念，使新时期语文教学呈现新的发展趋势
对于大多数已经习惯了以往传统教育教学手段和模式的语文教师来说，他们应该积极主动地去克服他们教学过程中的一些传统的教育理念。比如：在以前的小学语文教学过程中，老师都是按照语文教材知识来进行死板的授课。他们往往都是以自己的教授为主，很少与学生之间进行一种良性的互动，大多数情况下都是以老师的教和学生的学为主，缺乏一种良好的课堂交流，这种情况在一定程度上展现出传统教育教学过程中的呆板和僵硬。因此，在新时期的教学过程中，我们应该积极摒弃这种教育观念，对持有这种教学观念的教师，进行定期的教师职业技能培训和教学素养的引导，从而不断提升教师对于自身教师素养的正确认识和自身的教师职业技能的深层次认知。在这个过程中，学校还应该按照当前语文教学大纲来进行有效的措施整改，组织教师进行新时期课程教学改革标准要求的深入学习，将其核心素养的精华充分地融入到具体的语文知识教学过程中，以培养学生建立良好的语文学习情感态度价值观为主，将一些新兴的小学语文教育教学理念和教学方法引入到语文知识教学中，比如：情境教学法、多媒体教学法以及启发式教学法等方式，以调动学生学习兴趣和学习积极性为主，更好地增强了老师和学生之间的交流与互动，使新时期语文教学呈现出新的发展趋势。比如：老师在进行一节新课的导入环节，就可以使用情境教学法来激发学生对于本堂课知识学习的学习兴趣，从而把学生置于一定的教学环境中。而在开展具体的层次划分或核心内容的讲解过程中，就可以巧妙地利用启发式教学法或疑问教学法来进行具体知识的学习。尤其是对于语文这门课程来说，各种教学方式的引导是紧密联系在一起的，需要老师根据具体的课程教学来使用具体的教学方式。 （三）老师要积极引导小学生去建立良好的语文学习习惯，培养他们的学习能力、阅读能力和语文核心素养等方面的能力
老师在进行具体有效的小学语文教育教学过程中应该充分发挥好其作为引路人的角色，积极引导这些小学生去养成一些良好的语文学习习惯，比如：我们日常所说的课前做好预习，课堂上认真听讲，以及课后要复习功课等这些基本的行為习惯。同时，还应该通过一些有效的引导，让学生去进行大量的课内外阅读以适应新时期阅读教学发展的需要，比如：在日常的学习过程中，我们要引导小学生去养成不动笔墨不读书、好记性不如烂笔头、坚持写读书笔记等一些好习惯，进一步扩大他们的阅读知识面，提升他们的阅读素养。与此同时，我们在不断提高学生阅读知识储备的过程中，还应该通过日常的阅读训练来增强学生对于自己所读文章的深层次理解和认知。因为语文阅读固然重要，而让学生从具体的阅读过程中了解到阅读背后更深层次的原因才是十分重要的。因此，语文阅读在丰富学生阅读量的同时，还进一步提升了学生的阅读思考能力。所以，在这个过程中从不同的方面去提升学生的学习能力和行为习惯，以增强他们的语文学科核心素养，在语言建构与表达、思维发展与品质提升，以及诗词理解与鉴赏等方面来培养学生建立良好的情感态度价值观。尤其是对于语文这门人文学科来说，对学生进行这些能力方面的培养是十分重要的。
综上所述，在小学语文教育教学发展过程中，老师发挥着十分重要的推动作用。虽然由于以往传统的教学模式和教学理念的限制，他们在现阶段的语文课堂教学过程中存在着一定的弊端和缺陷。但是，我们也应该清楚地认识到老师在这个过程中的重要性。他们对学生所进行的有效的方式方法指引，能够让学生们在老师设置的浓厚的教学环境中去进行深入的学习，从而更好地去培养自己语文学习的情感态度价值观。在这种正确的价值理念的引导下，学生才能够不断地去探索语文学习的魅力，增强他们对语文学习和语文阅读等各方面的深层次认知与理解，从而不断克服固有教学模式和教学行为的限制，进一步去提升他们的语文学习核心素养，从各方面去提升他们语文学习的能力，推动新时期语文学科教学不断向前发展。
参考文献：
[1]陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[2]俞国良，罗晓路.教师教学效能感相关因素研究[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000（01）.
[3]李维.试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究[J].《课堂内外·教师版》，2013（11）.