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摘要：目前，不少地区专业院校的服装设计专业在发展中存在一定问题，如专业素质趋势、教学方式落伍、教学无法满足市场需求等状况。针对这种状况，专业院校应当积极的进行完善与创新。而将校企合作引入到服装设计专业中就是属于一种有效的解决途径，通过校企合作的开展，从专业层面弥补实际教学的不足，并在双方面深度互动的基础上，保障人才培养计划的优化，进而实现双赢的局面。下面，笔者结合自身的一些思考与经验，围绕校企合作下服装设计专业教学的改革与创新。
关键词：校企合作;服装设计专业;教学;创新
一、积极创新服装设计专业教学模式
随着经济市场的风云变化，各行各业对于人才的追求也不仅仅是相关专业知识的储备，更关注的是学生实际的专业能力与职业素养，服装设计专业亦是如此。从实际角度来看，部分专业院校在服装设计专业教学中，仍然还采用的一种传统的教学方式与模式，而毕业的学生虽然能够具备一定的理论知识，但在专业能力以及职业素养上，还是存在一定的问题。这种情况，并不能引来外界企业的关注，同时对于已经合作的企业也会产生一定影响。所以积极改善专业教学模式是非常有必要的。在转变的过程中，专业教师应当积极引入更体现学生主体性的教育模式。比如说，积极为学生开展项目式的教学活动。这种教学模式，主要是以学生合作小组为单位，教师为学生制定一系列的项目任务。在项目任务的设置上，教师可以融入一些关于国内自主品牌，将其作为任务对象，以“品牌定位”、“产品风格”等作为主要任务内容，来让学生自主完成。该教学模式可以有效释放学生的参与热情，在学生解决一个个任务目标的基础上，学生的独立思考能力、解决问题能力会得到有效的培养，这也会得到企业方面更多的青睐，为校企合作打下深厚的基础。
二、理论与实践结合，丰富学生的专业能力
在以往的服装设计专业教学中，学生个体的专业能力并没有得到良好培养，特别是其自身的实践能力上，往往一片空白。理论与实践的结合，是保障学生专业能力提高的重要方式，在校企合作背景下，专业院校应当积极发挥校企合作的优势，依托企业方面的真实且专业资源，来完善学生实践能力不足的问题。比如说，校企双方可以在商讨后，以每月或是每学期为单位，带领学生进入到企业中进行实践与训练。同时专业院校方面，也可以结合服装设计专业的需求，在校内设置生产模拟教室，并邀请企业方面的专业人士，针对模拟教室的建设工作做好指导。这样可以让学生在不出校门的情况下，就能够实现生产线的加工模拟。由于校内设置模拟教室，实践训练也可以结合平时的教学内容来进行安排，即在学生理论知识学习完毕后，直接到模拟教室来进行实践，这样能够让学生的理论知识与实践经验完美的融合。
三、依托挂职训练，夯实师资力量
从目前来看，绝大多数专业院校的教师都具备较为强大的理论水平，但在这其中也有部分教师对于自身水平存在故步自封的状况，而这种情况也会容易导致教师无法跟进行业的浪潮，自身理论、技术能力没有得到更新，也容易降低平时的教学质量。所以，专业院校在积极落实校企合作的过程中，也要关注到专业教师能力的有效提升。在这个过程中，学校方面可以制定一定的奖励制度，并鼓励教师到企业中进行挂职训练，深入服装设计的一线工作现场，了解行业发展潮流，并在企业中积极学习，特别是在实践操作能力上更要弥补自身的不足，只有自身具备出色的理论与实践能力，才能够更好的推动校企合作，不断为企业、为行业输送大量的人才。
四、实施专业授课，激发人才热情
在校企合作的背景下，企业当中的一些技术人员以及管理者也可以在学校定期的开展一些授课，这样可以使得企业和学校之间的合作密度得到不断的加深，达成良好的合作关系，促使企业在校园当中的深入，可以使得教学模式得到真正的创新。在这其中，相关的技术人员和管理者也可以在理论层面上为学生提供一些前沿资讯、在生产当中的实际操作经验，使学生的职业规划更加具有适当性。将企业技术人员派送到学校进行教学，学生能够感受到不一样的学习体验，他们能够从这些人员的口中了解到更多的行业细节，其自身学习需求能够得到更大的满足，这也可以充分激发他们的学习热情。
五、结语
总之，校企合作的关键是在于对服装设计专业人才的培养，只有每个学生成才学校与企业才能够获得更大的收获。当然在校企合作背景下，服装设计专业的教育改革不止上述这些内容，学校、教师、企业都应当在不断创新中去积极实践，在不断积累中使得合作成绩变得更加突出，为综合性、高素质人才的培养起到一个推动的作用。
参考文献：
[1]王银明，潘红梅，陶颖彦.产教深度融合背景下高職服装专业“二维互动、学赛一体”教学体系建构与实施综述[J].轻纺工业与技术，2021，50（06）：152-154.
[2]刘建军.应用型大学对流式人才培养模式研究——以服装设计专业为例[J].轻纺工业与技术，2021，50（05）：158-159.
[3]刘媛.校企合作视域下高职服装设计专业教学改革与创新[J].纺织报告，2021，40（04）：123-124.
乐山市欣欣艺术职业学校 彭小燕
关键词：校企合作;服装设计专业;教学;创新
一、积极创新服装设计专业教学模式
随着经济市场的风云变化，各行各业对于人才的追求也不仅仅是相关专业知识的储备，更关注的是学生实际的专业能力与职业素养，服装设计专业亦是如此。从实际角度来看，部分专业院校在服装设计专业教学中，仍然还采用的一种传统的教学方式与模式，而毕业的学生虽然能够具备一定的理论知识，但在专业能力以及职业素养上，还是存在一定的问题。这种情况，并不能引来外界企业的关注，同时对于已经合作的企业也会产生一定影响。所以积极改善专业教学模式是非常有必要的。在转变的过程中，专业教师应当积极引入更体现学生主体性的教育模式。比如说，积极为学生开展项目式的教学活动。这种教学模式，主要是以学生合作小组为单位，教师为学生制定一系列的项目任务。在项目任务的设置上，教师可以融入一些关于国内自主品牌，将其作为任务对象，以“品牌定位”、“产品风格”等作为主要任务内容，来让学生自主完成。该教学模式可以有效释放学生的参与热情，在学生解决一个个任务目标的基础上，学生的独立思考能力、解决问题能力会得到有效的培养，这也会得到企业方面更多的青睐，为校企合作打下深厚的基础。
二、理论与实践结合，丰富学生的专业能力
在以往的服装设计专业教学中，学生个体的专业能力并没有得到良好培养，特别是其自身的实践能力上，往往一片空白。理论与实践的结合，是保障学生专业能力提高的重要方式，在校企合作背景下，专业院校应当积极发挥校企合作的优势，依托企业方面的真实且专业资源，来完善学生实践能力不足的问题。比如说，校企双方可以在商讨后，以每月或是每学期为单位，带领学生进入到企业中进行实践与训练。同时专业院校方面，也可以结合服装设计专业的需求，在校内设置生产模拟教室，并邀请企业方面的专业人士，针对模拟教室的建设工作做好指导。这样可以让学生在不出校门的情况下，就能够实现生产线的加工模拟。由于校内设置模拟教室，实践训练也可以结合平时的教学内容来进行安排，即在学生理论知识学习完毕后，直接到模拟教室来进行实践，这样能够让学生的理论知识与实践经验完美的融合。
三、依托挂职训练，夯实师资力量
从目前来看，绝大多数专业院校的教师都具备较为强大的理论水平，但在这其中也有部分教师对于自身水平存在故步自封的状况，而这种情况也会容易导致教师无法跟进行业的浪潮，自身理论、技术能力没有得到更新，也容易降低平时的教学质量。所以，专业院校在积极落实校企合作的过程中，也要关注到专业教师能力的有效提升。在这个过程中，学校方面可以制定一定的奖励制度，并鼓励教师到企业中进行挂职训练，深入服装设计的一线工作现场，了解行业发展潮流，并在企业中积极学习，特别是在实践操作能力上更要弥补自身的不足，只有自身具备出色的理论与实践能力，才能够更好的推动校企合作，不断为企业、为行业输送大量的人才。
四、实施专业授课，激发人才热情
在校企合作的背景下，企业当中的一些技术人员以及管理者也可以在学校定期的开展一些授课，这样可以使得企业和学校之间的合作密度得到不断的加深，达成良好的合作关系，促使企业在校园当中的深入，可以使得教学模式得到真正的创新。在这其中，相关的技术人员和管理者也可以在理论层面上为学生提供一些前沿资讯、在生产当中的实际操作经验，使学生的职业规划更加具有适当性。将企业技术人员派送到学校进行教学，学生能够感受到不一样的学习体验，他们能够从这些人员的口中了解到更多的行业细节，其自身学习需求能够得到更大的满足，这也可以充分激发他们的学习热情。
五、结语
总之，校企合作的关键是在于对服装设计专业人才的培养，只有每个学生成才学校与企业才能够获得更大的收获。当然在校企合作背景下，服装设计专业的教育改革不止上述这些内容，学校、教师、企业都应当在不断创新中去积极实践，在不断积累中使得合作成绩变得更加突出，为综合性、高素质人才的培养起到一个推动的作用。
参考文献：
[1]王银明，潘红梅，陶颖彦.产教深度融合背景下高職服装专业“二维互动、学赛一体”教学体系建构与实施综述[J].轻纺工业与技术，2021，50（06）：152-154.
[2]刘建军.应用型大学对流式人才培养模式研究——以服装设计专业为例[J].轻纺工业与技术，2021，50（05）：158-159.
[3]刘媛.校企合作视域下高职服装设计专业教学改革与创新[J].纺织报告，2021，40（04）：123-124.
乐山市欣欣艺术职业学校 彭小燕