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摘要：从改革开放到现在，我国城市发展迅速，科技信息技术逐渐走入了人们的生活，但是农村地区的经济发展仍然较为缓慢，也由此与城市的发展水平的差距随着时间逐渐扩大。也正因为社会发展速度的不平衡，许多农村的劳动人民开始向城市出发寻找工作，也由此导致许多儿童留守于农村。然而由于农村教育水平相较于落后，学习条件较差，从而也导致留守儿童的学习成绩相较于城市的孩子而言整体综合能力水平较低。
关键词：农村;小学语文;留守儿童;阅读兴趣;培养
前言：
语文这门学科主要目的，不仅仅是为了考察学生对于语文中所涉及到的较为深奥的语言知识，更是为了通过课堂授课的教学形式，帮助学生在统一的学习环境下更好的掌握语言的表达运用，并从他人的文章中感悟其所表达的深刻道理等语文方面的学习能力。因此，作为小学语文教师，在对农村里的留守儿童进行课堂教学时，便可以通过培养孩子的阅读兴趣，由此帮助学生提升其语文综合素质能力水平。
一、为学生创设良好课后自主学习情境
由于农村的教学设备不如城市中的教学设备那般发达完善，因此，对于农村的小学语文教师而言，在进行语文阅读课程的授课过程中，同样也需要克服教学设备这一困难，利用有限的教学器材和农村的天然的外界氛围，为学生创设与自然相结合的、更为贴近生活的学习情境。教师在教学前，可以充分的结合学生的爱好﹑性格等特点，选取最为适合给学生进行课堂讲解的阅读题材。不仅可以增强学生对于学习这一阅读的兴趣，同样也能结合生活实际，帮助小学阶段的学生快速了解。
例如，教学《乌鸦反哺》这一课的时候，语文教师可以先给学生们讲一些现实生活中孝子报母恩的感人事迹，然后再与学生们讨论学生对于乌鸦这一种动物的个人看法以及喜爱程度，同时也可以讲讲学生在生活中听到的乌鸦的故事，以及他人口中的乌鸦是什么样子的。在同学们进行热烈的发言和讨论之后，教师再引入课文内容，让同学们了解乌鸦长大后是如何报答父母的养育之恩的。这样，有了故事的铺垫，学生马上来兴趣了;有了交流讨论，课堂学习氛围异常的浓厚，同学们都能有效的将精力集中起来，融入到课文内容当中去，在激发了学生学习兴趣的同时，课堂教学效率也得到了极大限度的提高。同时，教师也可以在课后，让学生主动去自然环境中寻找乌鸦，观察乌鸦，有效利用农村的环境，也能让留守的儿童在课余之间有事可做。在帮助留守儿童缓解对远方工作的父母的思念的同时，可以让孩子学会结合教师所讲的内容，观察生活。
二、培养学生良好的阅读兴趣
农村留守儿童只有具备强烈的兴趣，才能使其完全投入到课外阅读当中去，领略书中奇妙的世界，从而使其在不断的课外阅读中，提高其语文素养，使农村留守儿童能够养成良好的课外阅读习惯。这就需要在语文阅读这一板块的教学中寻找切入点，通过这个引领点来激发儿童的课外阅读兴趣。在语文教学中，有许多非常精彩的故事，这些引人入胜的故事，便是激发儿童课外阅读兴趣的关键所在。为此，在语文教学中应适当的引入一些精彩故事，使学生在学习语文的过程中，通过这些精彩故事的阅读，来激发起儿童的无限暇想，并从中找到人生的真谛，进而使儿童能够真正热爱上课外阅读。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》这一篇故事前，教师可以先给学生讲一下邓小平爷爷的为人民、为国家做出的贡献，让学生先通过教师对邓小平爷爷的介绍，也能让学生大致了解到，邓小平爷爷的为人。通过引入了本次文章的主人公——邓小平的人物介绍，再展开邓小平在北京天坛公园中植树的故事，学生通过对邓小平植树这一故事的阅读，能够了解到邓小平为国家付出的艰辛，这种无私奉献的精神能够使学生有一个深刻的体会，同时，通过对树木的拟人化描述，还能使学生了解到军人保卫家园所付出的努力。这也使学生能够在课外阅读中激发起强烈的兴趣，进而希望通过课外阅读来领略更多书中人物的风采。
三、帮助农村留守儿童获取更多图书资源
学习语文，培养农村留守儿童的阅读兴趣，难点其实并不在于学生对于学习知识、展开大量书集阅读的习惯的培养，而是在于阅读书集资源的匮乏。农村的书店较少，学校采购学生在校期间进行学习的教材，大多数也是与城中的商家进行联系，统一采购的。但是对于学生而言，学习知识是无止境的，学生想要通过阅读更多的书集，学习到更多的知识，那么作为一名农村语文教师，就需要快速找的解决方案，为学生解决可阅读书集资源不足的问题。
由于农村学校的经费相较于城市有限，因此语文教师可以通过去采购或新或旧的单本书集返校，为学生设立课内外阅读图书角，在农村小学设立一个小型图书馆，学生通过填写自己的姓名和借读日期完成個人信息填报，随后借读这些书集。不仅可以让学生可以进行大量书集的阅读，增长学生的知识面，同时也能让多名学生阅读同一本书集，使书集在学生的手中流转，有效解决了农村孩子无书可读的情况。
总结：
总的来说，帮助农村的留守儿童提升对语文的阅读兴趣的方法有很多种，不仅可以利用农村特有的生活情境，让学生了解到通过阅读，可以见到自己未曾见过的景色，同样也可以进行小图书馆的建设，和爱心人士的捐赠，帮助学生扩充其阅读量。
参考文献：
[1]曲红媛.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].亚太教育，2019（04）：74.
[2]韦志勇.浅谈如何提高农村小学留守儿童课外阅读的兴趣[J].课程教育研究，2019（25）：97.
湖北省恩施州来凤县翔凤镇新峡小学 伍圆
关键词：农村;小学语文;留守儿童;阅读兴趣;培养
前言：
语文这门学科主要目的，不仅仅是为了考察学生对于语文中所涉及到的较为深奥的语言知识，更是为了通过课堂授课的教学形式，帮助学生在统一的学习环境下更好的掌握语言的表达运用，并从他人的文章中感悟其所表达的深刻道理等语文方面的学习能力。因此，作为小学语文教师，在对农村里的留守儿童进行课堂教学时，便可以通过培养孩子的阅读兴趣，由此帮助学生提升其语文综合素质能力水平。
一、为学生创设良好课后自主学习情境
由于农村的教学设备不如城市中的教学设备那般发达完善，因此，对于农村的小学语文教师而言，在进行语文阅读课程的授课过程中，同样也需要克服教学设备这一困难，利用有限的教学器材和农村的天然的外界氛围，为学生创设与自然相结合的、更为贴近生活的学习情境。教师在教学前，可以充分的结合学生的爱好﹑性格等特点，选取最为适合给学生进行课堂讲解的阅读题材。不仅可以增强学生对于学习这一阅读的兴趣，同样也能结合生活实际，帮助小学阶段的学生快速了解。
例如，教学《乌鸦反哺》这一课的时候，语文教师可以先给学生们讲一些现实生活中孝子报母恩的感人事迹，然后再与学生们讨论学生对于乌鸦这一种动物的个人看法以及喜爱程度，同时也可以讲讲学生在生活中听到的乌鸦的故事，以及他人口中的乌鸦是什么样子的。在同学们进行热烈的发言和讨论之后，教师再引入课文内容，让同学们了解乌鸦长大后是如何报答父母的养育之恩的。这样，有了故事的铺垫，学生马上来兴趣了;有了交流讨论，课堂学习氛围异常的浓厚，同学们都能有效的将精力集中起来，融入到课文内容当中去，在激发了学生学习兴趣的同时，课堂教学效率也得到了极大限度的提高。同时，教师也可以在课后，让学生主动去自然环境中寻找乌鸦，观察乌鸦，有效利用农村的环境，也能让留守的儿童在课余之间有事可做。在帮助留守儿童缓解对远方工作的父母的思念的同时，可以让孩子学会结合教师所讲的内容，观察生活。
二、培养学生良好的阅读兴趣
农村留守儿童只有具备强烈的兴趣，才能使其完全投入到课外阅读当中去，领略书中奇妙的世界，从而使其在不断的课外阅读中，提高其语文素养，使农村留守儿童能够养成良好的课外阅读习惯。这就需要在语文阅读这一板块的教学中寻找切入点，通过这个引领点来激发儿童的课外阅读兴趣。在语文教学中，有许多非常精彩的故事，这些引人入胜的故事，便是激发儿童课外阅读兴趣的关键所在。为此，在语文教学中应适当的引入一些精彩故事，使学生在学习语文的过程中，通过这些精彩故事的阅读，来激发起儿童的无限暇想，并从中找到人生的真谛，进而使儿童能够真正热爱上课外阅读。
例如，在学习《邓小平爷爷植树》这一篇故事前，教师可以先给学生讲一下邓小平爷爷的为人民、为国家做出的贡献，让学生先通过教师对邓小平爷爷的介绍，也能让学生大致了解到，邓小平爷爷的为人。通过引入了本次文章的主人公——邓小平的人物介绍，再展开邓小平在北京天坛公园中植树的故事，学生通过对邓小平植树这一故事的阅读，能够了解到邓小平为国家付出的艰辛，这种无私奉献的精神能够使学生有一个深刻的体会，同时，通过对树木的拟人化描述，还能使学生了解到军人保卫家园所付出的努力。这也使学生能够在课外阅读中激发起强烈的兴趣，进而希望通过课外阅读来领略更多书中人物的风采。
三、帮助农村留守儿童获取更多图书资源
学习语文，培养农村留守儿童的阅读兴趣，难点其实并不在于学生对于学习知识、展开大量书集阅读的习惯的培养，而是在于阅读书集资源的匮乏。农村的书店较少，学校采购学生在校期间进行学习的教材，大多数也是与城中的商家进行联系，统一采购的。但是对于学生而言，学习知识是无止境的，学生想要通过阅读更多的书集，学习到更多的知识，那么作为一名农村语文教师，就需要快速找的解决方案，为学生解决可阅读书集资源不足的问题。
由于农村学校的经费相较于城市有限，因此语文教师可以通过去采购或新或旧的单本书集返校，为学生设立课内外阅读图书角，在农村小学设立一个小型图书馆，学生通过填写自己的姓名和借读日期完成個人信息填报，随后借读这些书集。不仅可以让学生可以进行大量书集的阅读，增长学生的知识面，同时也能让多名学生阅读同一本书集，使书集在学生的手中流转，有效解决了农村孩子无书可读的情况。
总结：
总的来说，帮助农村的留守儿童提升对语文的阅读兴趣的方法有很多种，不仅可以利用农村特有的生活情境，让学生了解到通过阅读，可以见到自己未曾见过的景色，同样也可以进行小图书馆的建设，和爱心人士的捐赠，帮助学生扩充其阅读量。
参考文献：
[1]曲红媛.农村小学生课外阅读兴趣培养策略[J].亚太教育，2019（04）：74.
[2]韦志勇.浅谈如何提高农村小学留守儿童课外阅读的兴趣[J].课程教育研究，2019（25）：97.
湖北省恩施州来凤县翔凤镇新峡小学 伍圆