论文部分内容阅读
数学教材是实施数学教学的主要依据,也是学生进行数学学习活动的主要基础。教师对数学教材的研读程度,直接影响到课堂教学的实际效果。笔者认为,教师在研读小学数学教材时,一定要静下心来,领会教材孕含的深刻内涵,并着力完成四个任务:把握逻辑起点——基本任务;厘清教学关键——核心任务;选好学习材料——重要任务;明确训练重点——必要任务。教师完成上述四个任务,就可能创造出内容充实、生动而充满生命活力的数学课堂。