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在农村初级中学，由于学习气氛不浓，学生学习目的不明确等原因，学生学习英语的热情不高，造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体，我们应该更加客观，更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师，我坚信：没有教不好的学生，只有不会教的老师。下面就学困生形成原因及转化策略，谈谈自己的见解。
一、学困生的形成原因
1.外部原因
(1)家庭因素。在农村有许多家长由于外出务工，学生在家无人管教，容易滋生一种松懈的情绪。有的家长自身的素质就不高，不但对子女的教育不闻不问，甚至将自己的一些不良习惯、错误观点传给孩子。(2)学校因素。农村中学英语教师师资缺乏。在农村，许多英语老师一人带两个班甚至三个班，而且每班学生人数有七十左右。老师的精力是有限的，无法照顾到全体学生的每一位，而且不利于教师提高自身的素质。(3)社会因素。在农村，存在着一些封建思想残余，有些家长重男轻女。有部分人认为读书无用，学英语更没有用处，不但自己不学习而且耻笑学生。
2.内部原因
(1)初中学生由于岁数不大，学习能力弱，课前预习课后复习就更无从谈起了。学习能力差的学生上课不专心听，不善于记忆老师所讲的内容，知识的迁移能力比较差，就更不用谈归纳总结了。本来基础就比较差，再加上主观不想学，其成绩可想而知。学了学了，学完算了。这是许多学困生的真实写照。(2)教师的教授方法。长期以来，外语教学授课方式单调，效率低下，基本是以教材为中心，对知识点进行着机械的“填鸭式”教学，学生接受的只是机械呆板的语法规则，学生的大脑成了“仓库”。我们教师花大量的时间和精力去备课、查阅资料、精选例句，并试图在有限的课堂时间内把知识全部传授给学生。但事实证明，我们所花的大部分时间和精力都没有得到相应的回报，“填鸭式”教学使学生逐渐失去学习的积极性和主动性，教与学的矛盾也日益突出。
二、学困生的转化策略
1.帮助学生树立学习的信心
对于英语学困生，他们真正缺乏的并不是智慧，而是学习的动力与信心。教师要把微笑带进课堂，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感交流的障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。因此，教师要有意识地提供一些让他们能增强自信心的表现机会，多挖掘他们的闪光点。使他们能在一个宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习，不要以分数的高低衡量学生的能力。我班上有位学生，他的英语总是学不好，通过我和家长的交流，我了解到他特别爱玩电脑游戏，并且随时能处理电脑上出现的小问题。有一次我问他：“听说你对电脑特别熟悉?”他不好意思地说：“还会那么一点儿。”我说：“假如屏幕上忽然出现黑屏，那是怎么了?”他很自信地说：“那肯定是染上病毒了，得重新装系统。”我又问：“你会装吗?”他肯定地说：“会。”我随即说：“你这么聪明，英语肯定会学好的。”他听到我说的话后，脸上露出了点自豪感。从那以后，我发现他学习英语的劲头大有所增。
2.教给他们学习英语的方法
正确的学习方法对学好英语是非常重要的，所以，对学困生进行英语学习方法指导尤为必要。(1)学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。(2)学会说英语。教会学生养成大胆地说英语的习惯，而且要勤说、多说英语，才能不断提高自己的英语水平。(3)学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，也可以让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致。(4)学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。(5)学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言，积极投入会话表演等活动的习惯。(6)学会复习。教会学生养成经常复习所学的新词、新句等英语知识的习惯。(7)教会学生计划好英语学习的作息时间表。以上这些方法，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透，反复强调，直到产生教育实效为止。
3.争取家长的高度重视与配合
学生学好英语的另一个因素是家庭英语学习环境。必须让家长明白：孩子在家进行巩固所学英语知识是非常重要的环节。我的做法是：(1)让家长在家监督学生完成好每次作业，每次听读的作业都要求家长签字，证明是在家听读了英语。或者把所读的内容录入磁带，教师进行抽查，也可播放给学生听，并让学生相互进行评价。(2)与学困生的家长保持联系，及时交流孩子的学习情况，并提出指导性意见。
如上所述，英语教学中学困生转化是一项任重道远的工作，教师要用足够的热情和耐心来面对这项工作。对学困生，只要教师向他们献出爱心、关心、细心和耐心，相信“精诚所至，金石为开”，一定会有收获的。
(责任编辑 黄 晓)
一、学困生的形成原因
1.外部原因
(1)家庭因素。在农村有许多家长由于外出务工，学生在家无人管教，容易滋生一种松懈的情绪。有的家长自身的素质就不高，不但对子女的教育不闻不问，甚至将自己的一些不良习惯、错误观点传给孩子。(2)学校因素。农村中学英语教师师资缺乏。在农村，许多英语老师一人带两个班甚至三个班，而且每班学生人数有七十左右。老师的精力是有限的，无法照顾到全体学生的每一位，而且不利于教师提高自身的素质。(3)社会因素。在农村，存在着一些封建思想残余，有些家长重男轻女。有部分人认为读书无用，学英语更没有用处，不但自己不学习而且耻笑学生。
2.内部原因
(1)初中学生由于岁数不大，学习能力弱，课前预习课后复习就更无从谈起了。学习能力差的学生上课不专心听，不善于记忆老师所讲的内容，知识的迁移能力比较差，就更不用谈归纳总结了。本来基础就比较差，再加上主观不想学，其成绩可想而知。学了学了，学完算了。这是许多学困生的真实写照。(2)教师的教授方法。长期以来，外语教学授课方式单调，效率低下，基本是以教材为中心，对知识点进行着机械的“填鸭式”教学，学生接受的只是机械呆板的语法规则，学生的大脑成了“仓库”。我们教师花大量的时间和精力去备课、查阅资料、精选例句，并试图在有限的课堂时间内把知识全部传授给学生。但事实证明，我们所花的大部分时间和精力都没有得到相应的回报，“填鸭式”教学使学生逐渐失去学习的积极性和主动性，教与学的矛盾也日益突出。
二、学困生的转化策略
1.帮助学生树立学习的信心
对于英语学困生，他们真正缺乏的并不是智慧，而是学习的动力与信心。教师要把微笑带进课堂，多鼓励，多表扬，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱去唤醒他们沉睡的心，打通情感交流的障碍。只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。因此，教师要有意识地提供一些让他们能增强自信心的表现机会，多挖掘他们的闪光点。使他们能在一个宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习，不要以分数的高低衡量学生的能力。我班上有位学生，他的英语总是学不好，通过我和家长的交流，我了解到他特别爱玩电脑游戏，并且随时能处理电脑上出现的小问题。有一次我问他：“听说你对电脑特别熟悉?”他不好意思地说：“还会那么一点儿。”我说：“假如屏幕上忽然出现黑屏，那是怎么了?”他很自信地说：“那肯定是染上病毒了，得重新装系统。”我又问：“你会装吗?”他肯定地说：“会。”我随即说：“你这么聪明，英语肯定会学好的。”他听到我说的话后，脸上露出了点自豪感。从那以后，我发现他学习英语的劲头大有所增。
2.教给他们学习英语的方法
正确的学习方法对学好英语是非常重要的，所以，对学困生进行英语学习方法指导尤为必要。(1)学会听英语。教会学生既要养成听英语录音的习惯，又要养成听教师与同伴说英语的习惯。(2)学会说英语。教会学生养成大胆地说英语的习惯，而且要勤说、多说英语，才能不断提高自己的英语水平。(3)学会读英语。教会学生养成大声朗读英语的习惯，努力做到语音正确，语调自然。同时，也可以让学生认真模仿英语录音，力求与录音的语音语调一致。(4)学会交谈。教会学生养成用英语互相交谈的习惯，做到表情自然，举止得体。(5)学会听课。教会学生养成作好课堂笔记的习惯，养成大胆举手发言，积极投入会话表演等活动的习惯。(6)学会复习。教会学生养成经常复习所学的新词、新句等英语知识的习惯。(7)教会学生计划好英语学习的作息时间表。以上这些方法，教师应该在课内外抓住有利时机反复渗透，反复强调，直到产生教育实效为止。
3.争取家长的高度重视与配合
学生学好英语的另一个因素是家庭英语学习环境。必须让家长明白：孩子在家进行巩固所学英语知识是非常重要的环节。我的做法是：(1)让家长在家监督学生完成好每次作业，每次听读的作业都要求家长签字，证明是在家听读了英语。或者把所读的内容录入磁带，教师进行抽查，也可播放给学生听，并让学生相互进行评价。(2)与学困生的家长保持联系，及时交流孩子的学习情况，并提出指导性意见。
如上所述，英语教学中学困生转化是一项任重道远的工作，教师要用足够的热情和耐心来面对这项工作。对学困生，只要教师向他们献出爱心、关心、细心和耐心，相信“精诚所至，金石为开”，一定会有收获的。
(责任编辑 黄 晓)