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【摘要】作业是强化、复习、巩固数学知识，培养和发展数学思维的一个重要环节，是课程与教学的重要组成部。随着新课程的不断推进，教师须改变以往的作业观，着力于培养学生的态度、情感、应变能力、实践能力和创新精神。
【关键词】数学作业；布置；批改；原则
数学作业是小学六年级数学教师的一项日常工作，教师通过作业这一环节，可以与学生互动，了解学生的应变能力，检查教学的结果，调整教学方案，对于指导学生学习起着非常重要的作用。数学作业其目的是为了学生的发展，开阔学生的思路，规范解答和提高能力，能与实际相结合。
一、小学六年级数学作业的现状与对策
目前的教学中，许多教师为了应对学校给予的任务，滥竽充数的布置作业，以作业量来提高教学成绩，作业成了学生“烦恼”的负担，而学生为了应付各种作业，出现相互抄袭或者不交作业的现象，有的甚至讨厌学习数学。这种现象不仅仅出现在学习成绩稍差的学生身上，而且也会出现在学习成绩好的学生身上。因此，作业量过大势必会影响学生的健康。小学六年级数学作业能使教师了解学生对于掌握知识的程度，能培养学生对数学概念的理解。作为教师须领会新课程的理念，端正对作业观的态度。教师在布置作业时，应强调学生要独立思考和独立完成作业的要求，禁止学生相互抄袭，给于学生更多的关心和引导，重视作业的价值，培养学生正确的数学作业观。
二、数学作业的目标
1、数学作业目标的发展。小学六年级数学有助于解决现实生中的问题，能提高人的想象力、推算力、抽象力和创造力。学生在解答问题时，不仅巩固课新的知识，还能培养其创新精神，使其运用所学知识达到再学习，再提高，再发展的作用，具有长远发展的能力。
2、数学作业目标的多样化。数学作业能培养学生观察、分析、创造、动手等各个方面的能力，使学生在运用所学知识的同时，形成技能，提高自身的综合能力，使其在社会中灵活运用。
3、数学作业目标的相互作用。教师布置的数学作业不能只看到当前，不是单为完成本堂课的教学任务，更不是为了提高学生的分数而让学生陷入作业的海洋。数学是其他科学的重大技术发展的基础。学习数学的目的是为了将来更好地用数学，为将来美好的生活打下牢固的基础，为科学事业作出贡献，为社会培养更多的人才。教师应从学生的发展角度出发，莫要布置一些急功近利、机械、没有实际意义的作业，使学生能感受到学习数学的必要性和重要性。
三、数学作业布置的主要类型
作业的布置的主要类型大致分为课堂作业和课外作业。
1、课堂作业。课堂作业是教师在上完这节课主要的内容后，在课堂上进行的作业。这种类型作业要紧扣本堂课的教学内容，体现出教学在教材中地位和作用，突出本节课的重难点，对于教学效果的了解比较直接和及时。学生在完成速度上比较迅速，能较好地掌握、巩固和提升本节课的知识。
2、课外作业。课外作业是教师让学生能在课后复习、巩固和延伸课堂所学到的知识，是对课堂作业的补充，有利于培养学生的学习习惯。这类作业形式多样化，如观察、做实验和制作等。内容精练和开放，比较接近现实生活，能让学生在轻松愉快的学习氛围中将知识得以巩固。这一类型的作业可以培养学生探究问题的能力，增加学生的知识面。
四、数学作业布置的理念
1、从学生自身发展出发，着眼学生的未来，促进学生的发展。
2、学用结合，理论联系实际。教师布置数学作业要联系日常生活经验，从而体现出数学的实用价值，有利于学生的实践能力的培养。
3、不同层次的学生都能在数学作业中体验作业的乐趣，从而增强学习数学的动力。
4、注重培养学生的思维，使其思维得到有效发展。
五、数学作业批改主要方法
1、当堂当面批改法。贯彻落实因材施教的教学原则，针对学生知识差异的不同，当堂当面进行批改作业。对于后进生，只要他有一点点的进步，教师应予以肯定和表扬，并帮助其分析错误的原因，使其在关心中掌握好知识点，提升对数学的学习兴趣。这种批改方法，让教师能利用最佳的时间巩固和发展知识，及时了解学生知识点的掌握，及时纠正学生的错误，启发诱导，让学生形成正确的解答方法。
2、全批全改法。这种批改作业的方法，有利于督促学生按量、按时完成作业，能培养学生良好的学习习惯，让教师了解学生在学习中的缺漏情况。了解各个层次学生的学习情况，有助于教师教案方案的设计方向，改进教法。
3、自我批改法。在作业做完后，教师直接公布解题答案，让学生对照自己的答案及解题的过程是否正确。对于不同的解题方法，师生可以互相讨论，教师可以引导学生进行多种方法解答。这种批改方法有助于调动学生学习的主动性、积极性，培养学生善于分析问题和解决的问题的能力，能让学生多了解知识点的认识。
4、相互批改法。在作业完成后，与同桌交换作业本，教师在黑白上公布答案和解题的过程。让学生相互看其答题过程是否正确并进行批改，且在作业本上写上批改人的姓名，再把作业本换回各自的手上检查是否有改错。这样不仅能让学生知道解题的过程，还能让学生巩固知识，端正态度。同时，让学生体会当“小老师”的乐趣。这样的作业批改方法，发扬了民主作风，增强了学生的协作意识。也体现了数学并不是同学们所想象的那么枯燥乏味，而是灵活多变有趣的。
5、抽样批改法。教师可根据具体情况，抽取各个小组的作业批改，教师能从中了解各个层次学生的学习情况，能及时针对教学情况进行教学调整，技能节省学生的时间，又能节省教师时间。
六、小学六年级数学作业存在的问题
1、书写不规范、不正确。字迹潦草，字母写得模棱两可。点小数点点成顿号，阿拉伯数字书写不规范，且与英文混淆。
2、书写材料和工具过于随便。学生在写作业时所用到的笔的颜色不一致，在同一本作业本同一道题上出现2种或多种颜色的笔墨。
3、作业涂改过多。学生作业涂改程度过多，出现乱划乱使用涂改液，或者使用涂改液之后不记得写答案上去，致使作业出现漏写。
4、缺乏对作业本的保护。有的学生不爱惜作业本，致使作业本出现烂、皱、褶等现象。
5、作业书面布置不合理。列算式、题号不对齐，书写不规范，写“答”字、“解”字不规范，作业杂乱无章不美观。
6、老师改过的作业学生不看，没能及时知道自己问题的所在。
七、数学作业应遵循的原则
1、布置与批改作业要及时。当天布置的作业要当天批改，这样教师才能及时了解学生学习和掌握知识的情况，检查教学成果，及时解决问题。
2、 作业要求要明确。明确作业的格式，演算过程的正确。要求学生在写作业时要用统一的笔墨，标点符号要规范，画图时需要借用戒尺且一律用铅笔。
3、了解情况与记录信息。布置作业时要由浅深入，批改作业时要记录下学生错误的方向，并及时反馈给学生，找准切入点解答知识点。这有利于学生避免这样的错误发生，能掌握正确的解题方法，有利于提高学生学习数学的兴趣。
终上所述，小学六年级数学作业是数学的重要组成部分，是课堂知识的延伸。教师可以从作业中了解学生的学习情况，让作业成为学生的“伙伴”。作业与教学活动密切相关，学生通过作业可以巩固知识、提升自身综合能力，有助于学生的全面发展。教师应把作业当成教学的一部分，以作业来实现教学目标，提高教学质量和教学研究工作。教师应树立正确的作业观，这样有助于学生未来的发展，有助于培养学生的思维方式，有助于其他科学的发展和国家的昌盛。
【关键词】数学作业；布置；批改；原则
数学作业是小学六年级数学教师的一项日常工作，教师通过作业这一环节，可以与学生互动，了解学生的应变能力，检查教学的结果，调整教学方案，对于指导学生学习起着非常重要的作用。数学作业其目的是为了学生的发展，开阔学生的思路，规范解答和提高能力，能与实际相结合。
一、小学六年级数学作业的现状与对策
目前的教学中，许多教师为了应对学校给予的任务，滥竽充数的布置作业，以作业量来提高教学成绩，作业成了学生“烦恼”的负担，而学生为了应付各种作业，出现相互抄袭或者不交作业的现象，有的甚至讨厌学习数学。这种现象不仅仅出现在学习成绩稍差的学生身上，而且也会出现在学习成绩好的学生身上。因此，作业量过大势必会影响学生的健康。小学六年级数学作业能使教师了解学生对于掌握知识的程度，能培养学生对数学概念的理解。作为教师须领会新课程的理念，端正对作业观的态度。教师在布置作业时，应强调学生要独立思考和独立完成作业的要求，禁止学生相互抄袭，给于学生更多的关心和引导，重视作业的价值，培养学生正确的数学作业观。
二、数学作业的目标
1、数学作业目标的发展。小学六年级数学有助于解决现实生中的问题，能提高人的想象力、推算力、抽象力和创造力。学生在解答问题时，不仅巩固课新的知识，还能培养其创新精神，使其运用所学知识达到再学习，再提高，再发展的作用，具有长远发展的能力。
2、数学作业目标的多样化。数学作业能培养学生观察、分析、创造、动手等各个方面的能力，使学生在运用所学知识的同时，形成技能，提高自身的综合能力，使其在社会中灵活运用。
3、数学作业目标的相互作用。教师布置的数学作业不能只看到当前，不是单为完成本堂课的教学任务，更不是为了提高学生的分数而让学生陷入作业的海洋。数学是其他科学的重大技术发展的基础。学习数学的目的是为了将来更好地用数学，为将来美好的生活打下牢固的基础，为科学事业作出贡献，为社会培养更多的人才。教师应从学生的发展角度出发，莫要布置一些急功近利、机械、没有实际意义的作业，使学生能感受到学习数学的必要性和重要性。
三、数学作业布置的主要类型
作业的布置的主要类型大致分为课堂作业和课外作业。
1、课堂作业。课堂作业是教师在上完这节课主要的内容后，在课堂上进行的作业。这种类型作业要紧扣本堂课的教学内容，体现出教学在教材中地位和作用，突出本节课的重难点，对于教学效果的了解比较直接和及时。学生在完成速度上比较迅速，能较好地掌握、巩固和提升本节课的知识。
2、课外作业。课外作业是教师让学生能在课后复习、巩固和延伸课堂所学到的知识，是对课堂作业的补充，有利于培养学生的学习习惯。这类作业形式多样化，如观察、做实验和制作等。内容精练和开放，比较接近现实生活，能让学生在轻松愉快的学习氛围中将知识得以巩固。这一类型的作业可以培养学生探究问题的能力，增加学生的知识面。
四、数学作业布置的理念
1、从学生自身发展出发，着眼学生的未来，促进学生的发展。
2、学用结合，理论联系实际。教师布置数学作业要联系日常生活经验，从而体现出数学的实用价值，有利于学生的实践能力的培养。
3、不同层次的学生都能在数学作业中体验作业的乐趣，从而增强学习数学的动力。
4、注重培养学生的思维，使其思维得到有效发展。
五、数学作业批改主要方法
1、当堂当面批改法。贯彻落实因材施教的教学原则，针对学生知识差异的不同，当堂当面进行批改作业。对于后进生，只要他有一点点的进步，教师应予以肯定和表扬，并帮助其分析错误的原因，使其在关心中掌握好知识点，提升对数学的学习兴趣。这种批改方法，让教师能利用最佳的时间巩固和发展知识，及时了解学生知识点的掌握，及时纠正学生的错误，启发诱导，让学生形成正确的解答方法。
2、全批全改法。这种批改作业的方法，有利于督促学生按量、按时完成作业，能培养学生良好的学习习惯，让教师了解学生在学习中的缺漏情况。了解各个层次学生的学习情况，有助于教师教案方案的设计方向，改进教法。
3、自我批改法。在作业做完后，教师直接公布解题答案，让学生对照自己的答案及解题的过程是否正确。对于不同的解题方法，师生可以互相讨论，教师可以引导学生进行多种方法解答。这种批改方法有助于调动学生学习的主动性、积极性，培养学生善于分析问题和解决的问题的能力，能让学生多了解知识点的认识。
4、相互批改法。在作业完成后，与同桌交换作业本，教师在黑白上公布答案和解题的过程。让学生相互看其答题过程是否正确并进行批改，且在作业本上写上批改人的姓名，再把作业本换回各自的手上检查是否有改错。这样不仅能让学生知道解题的过程，还能让学生巩固知识，端正态度。同时，让学生体会当“小老师”的乐趣。这样的作业批改方法，发扬了民主作风，增强了学生的协作意识。也体现了数学并不是同学们所想象的那么枯燥乏味，而是灵活多变有趣的。
5、抽样批改法。教师可根据具体情况，抽取各个小组的作业批改，教师能从中了解各个层次学生的学习情况，能及时针对教学情况进行教学调整，技能节省学生的时间，又能节省教师时间。
六、小学六年级数学作业存在的问题
1、书写不规范、不正确。字迹潦草，字母写得模棱两可。点小数点点成顿号，阿拉伯数字书写不规范，且与英文混淆。
2、书写材料和工具过于随便。学生在写作业时所用到的笔的颜色不一致，在同一本作业本同一道题上出现2种或多种颜色的笔墨。
3、作业涂改过多。学生作业涂改程度过多，出现乱划乱使用涂改液，或者使用涂改液之后不记得写答案上去，致使作业出现漏写。
4、缺乏对作业本的保护。有的学生不爱惜作业本，致使作业本出现烂、皱、褶等现象。
5、作业书面布置不合理。列算式、题号不对齐，书写不规范，写“答”字、“解”字不规范，作业杂乱无章不美观。
6、老师改过的作业学生不看，没能及时知道自己问题的所在。
七、数学作业应遵循的原则
1、布置与批改作业要及时。当天布置的作业要当天批改，这样教师才能及时了解学生学习和掌握知识的情况，检查教学成果，及时解决问题。
2、 作业要求要明确。明确作业的格式，演算过程的正确。要求学生在写作业时要用统一的笔墨，标点符号要规范，画图时需要借用戒尺且一律用铅笔。
3、了解情况与记录信息。布置作业时要由浅深入，批改作业时要记录下学生错误的方向，并及时反馈给学生，找准切入点解答知识点。这有利于学生避免这样的错误发生，能掌握正确的解题方法，有利于提高学生学习数学的兴趣。
终上所述，小学六年级数学作业是数学的重要组成部分，是课堂知识的延伸。教师可以从作业中了解学生的学习情况，让作业成为学生的“伙伴”。作业与教学活动密切相关，学生通过作业可以巩固知识、提升自身综合能力，有助于学生的全面发展。教师应把作业当成教学的一部分，以作业来实现教学目标，提高教学质量和教学研究工作。教师应树立正确的作业观，这样有助于学生未来的发展，有助于培养学生的思维方式，有助于其他科学的发展和国家的昌盛。