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摘要： 大学生走入军营，能够改变士兵队伍的素质结构，为部队信息化建设注入生机和活力；大学生退役后，经过军队这个“大学校”、“大熔炉”的培养教育，能吃苦、有特长、守纪律，必将成为各行各业的有用之才。但退伍大学生返校之 后，面临新的环境和生活，会产生各种各样的问题，本文以某省属高校退伍学生为例，深入剖析退伍返校学生的特点，以及针对这些特点而进行相应的对策研究。
关键词： 大学生退伍；返校再融入
【中图分类号】G645.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0004-02
大学生是国家的宝贵人才，征集大学生参军入伍既是建设巩固国防和强大军队的迫切需要，也是服务经济社会发展和维护国家长治久安的客观要求，是一项利国利军利民的大事好事。
近年来，越来越多的学生加入弃笔投戎，高校也非常重视学生参军入伍问题，相应国家政策积极鼓励学生参军入伍。但是，两年的部队生活结束之后，学生们重新返回校园回归正常的学习和生活，两年的部队生活，使得他们在思想觉悟、意志品质、行为方式、学习能力等方面与普通学生有了很大的差异，同时，不可否认的是很多退伍返校学生因两年未接触专业学习，在大学学习方面的能力下降，专业知识的学习存在一定困难，两年之后的班级和宿舍同学也存在重新磨合等问题。针对这些问题，学校并未出台相关的制度和政策来对退伍学生进行管理和指导，退伍学生的返校再融入问题应当引起各大高校的注意，也应当成为高校学生工作值得思考的地方。笔者以某省属高校两位退伍返校学生的实际情况为例，深入剖析如何发挥退伍学生的价值和意义，以及如何处理退伍返校学生的学校再融入问题。
一、退伍返校学生的特点
学生甲，2011级本科生，2011年12月参军入伍，专业为汉语言文学专业，服役期间，凭借其文学写作特长获奖多次，还荣立个人三等功一次。2013年12月退伍返校之后，担任班级、院系、校级学生干部，多次获得省级、全国等荣誉称号，总之，各方面表现非常优异。
学生乙，2012级本科生，2014年6月参军入伍，专业为数学与应用数学专业，2016年6月退伍返校，返校之后与班级同学相处并不融洽，后来索性调换寝室。专业学习方面较为吃力，听不懂老师讲课。同时，个人在语言和行为方面也有较强的个性，言语表达较为激烈。
以上两位学生是退伍返校学生的两种典型代表，这也反映了退伍返校学生表现出来的两个特点：
1.政治思想觉悟高、意志品质坚韧，纪律性较强，退伍返校之后成为班级学院等学生骨干，也成为学生工作的好助手。
部队是一个大熔炉、大学校，是大学生锻炼成长的大舞台。接受了两年的部队磨砺，他们形成了较高的思想政治觉悟，磨砺了坚毅的意志品质，养成了良好的行为习惯，造就了乐于助人、甘于奉献的良好品格，具有比普通学生更强的吃苦耐劳的精神。因此，在返校之后，他们成为学生的优秀典型代表，也更容易在学生中树立威信，成为班级、学院、学校等学生骨干力量，成为如学生甲一样的优秀学生。
2.角色转变较为困难、人际交往难度大、专业学习吃力、自身价值观与实际发展不协调。
退伍返校学生是一个特殊群体，两年前，他们从大学生转变为军队的战士，两年之后，他们又从战士成为学校的大学生，这个角色的转变对有些人来说比较困难，尤其是部队生活时间久了之后，行为、作息习惯与普通学生不同，交往对象也发生了变化，他们反映与新同学“没话说”或者“说不到一起去”，交流明显减少，甚至和新同学并无沟通，就像学生乙一样，和新同学并无交流，最后因此和新同学之间的作息和行为方式不同还调换了寝室。
部队生活多数时间用来军事训练，虽然也有理论学习，但理论学习的内容为思想政治理论学习以及军事化学习等，对于专业学习基本没有涉及。因此，返校之后，一定程度上造成对专业基础知识、外语知识等的遗忘，经过调查，大部分学生对专业知识学习存在较大困难，尤其是理工科专业学习起来更加困难，参军入伍部队对于学生有一项优惠政策，即返校之后可以调换专业。但据调查，大部分学生还是选择了原本专业，很少一部分同学返校之后选择调换专业。
面对退伍返校大学生，有的学校学院非常重视，充分发挥了退伍学生在学生管理方面的优势，成为班级学院管理的学生骨干；但是有的学校、学院并未对退伍返校学生给予足够的重视和支持，有的同学反映学院根本没有对其进行谈话等，甚至认为退伍返校学生给学院的管理带来了一些不必要的麻烦。这些反馈让退伍返校学生内心非常失落，缺少展现自我的平台和机会。
二、退伍返校学生具体对策研究
退伍返校学生学校再融入问题，不是单单某一个部门或者某一个机构的问题，这是一个系统问题，涉及到整个学校、学院以及退伍学生个人，需要多方面的共同努力，才能真正解决退伍返校学生学校再融入的问题。
1.学校要加强对退伍返校学生的主体管理，强化服务管理。
首先，应加强对退伍返校大学生的转型适应教育。大学生退伍返校之后，校院两级都应针对其主体的特殊性给以重视和指导以及必要的针对性教育。大学生退伍返校初期，学校、学院应采取积极的措施，针对其现在所处的学业阶段，给予具体的指导和服务。把返校初期的前两个月作为过渡，引导其走向正确的发展方向。有的学生反映退伍返校之后，学校、学院没有响应的管理部门和服务措施，本人在宿舍选择、选课、上课、学校活动方面存在着很多的问题，但并未有相应部门予以解决。这极大地影响着学生们返校之后的发展。
其次，学校学院应加强对其专业学习的指导，切实推进其就业创业指导。退伍返校学生在专业学习尤其是理工科专业学习存在很大的困难，学校学院可以通过走访、座谈等方式了解其具体的学业困难。可以组织学院老师、本班优秀学生对退伍返校学生进行多对一的学业辅导。現阶段，退伍返校学生面临较大的就业择业压力，学校应加强对于该部门优秀群体的就业指导和培训，积极推荐工作岗位和机会。学校武装部门和学院也应加强对于毕业离校学生的联系，了解其实时动态，整合资源，为其解决问题提供帮助和支持。
最后，创新管理手段，充分发挥退伍返校学生的优秀典型带动作用。如上文所述，退伍返校学生经过部队两年生活的锻炼和磨砺，在行为习惯、意志品质、思想动态等方面都比普通同学有优势，比普通同学更有纪律性、组织性。但据调查，很多退伍返校学生并未受到足够的重视，甚至很多班级把该部分学生作为问题学生看待。学校和学院可以尊重其意愿，充分挖掘其优点和特长，让其担任一些学生职务，如班长、学工助理等，尤其是新生的军训工作，更可以发挥其本身优势。学校、学院等成立相应的退伍返校学生组织或者社团，利用军事理论课或者征兵宣传等给退伍返校学生提供展现自我的平台和机会。
2.自足学生自身，提高自身实力，做好自我教育。
内因和外因是相辅相成的，在做好学校、学院等部门工作的前提下，退伍返校学生自身也应该从自我出发，从自身角度努力解决遇到的各种问题。
首先，应调整好心态，努力适应新的环境。两年的部队生活后，以前的同学和室友都已经离开了，面对新的班级环境、宿舍环境，退伍返校学生应该积极调整好心态，正确面对这种角色的转变和环境的变化。学校的环境相对部队来说，没有那么艰苦、严苛和封闭，但退伍返校学生不能因此放纵自己，还是应该以严格的纪律要求自己。
其次，要正确认识自己，扬长避短，做好榜样。部队生活虽然比较严苛，但有些不能自控的学生也沾染了一些恶习，例如言不洁、有暴力倾向等，因此要正确认识自己，保留和发扬好的习惯和优良作风，取其精华，去其糟粕，为广大学生树立一个良好的榜样。
最后，充分发挥自己的优势，积极参与到班级管理、学院学生工作中。如上文所述，退伍返校学生与普通大学生在组织性、纪律性以及行文习惯等有很大优势，退伍返校学生迎充分发挥自己的优势，积极参与到班级管理和建设中来，主动承担部分学生工作，也是对于广大大学生国防军事教育的好的方面，成为师生连接的纽带。
退伍返校大学生的学校再融入问题应当引起政府、社会以及学校的重视，细致、系统地分析退伍返校大学生遇到的各种问题，科学有效地研究对策，不管是对于大学生个人成长，还是学校国防军事教育，国家征兵制度的完善等，都有着重要的意义。
关键词： 大学生退伍；返校再融入
【中图分类号】G645.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0004-02
大学生是国家的宝贵人才，征集大学生参军入伍既是建设巩固国防和强大军队的迫切需要，也是服务经济社会发展和维护国家长治久安的客观要求，是一项利国利军利民的大事好事。
近年来，越来越多的学生加入弃笔投戎，高校也非常重视学生参军入伍问题，相应国家政策积极鼓励学生参军入伍。但是，两年的部队生活结束之后，学生们重新返回校园回归正常的学习和生活，两年的部队生活，使得他们在思想觉悟、意志品质、行为方式、学习能力等方面与普通学生有了很大的差异，同时，不可否认的是很多退伍返校学生因两年未接触专业学习，在大学学习方面的能力下降，专业知识的学习存在一定困难，两年之后的班级和宿舍同学也存在重新磨合等问题。针对这些问题，学校并未出台相关的制度和政策来对退伍学生进行管理和指导，退伍学生的返校再融入问题应当引起各大高校的注意，也应当成为高校学生工作值得思考的地方。笔者以某省属高校两位退伍返校学生的实际情况为例，深入剖析如何发挥退伍学生的价值和意义，以及如何处理退伍返校学生的学校再融入问题。
一、退伍返校学生的特点
学生甲，2011级本科生，2011年12月参军入伍，专业为汉语言文学专业，服役期间，凭借其文学写作特长获奖多次，还荣立个人三等功一次。2013年12月退伍返校之后，担任班级、院系、校级学生干部，多次获得省级、全国等荣誉称号，总之，各方面表现非常优异。
学生乙，2012级本科生，2014年6月参军入伍，专业为数学与应用数学专业，2016年6月退伍返校，返校之后与班级同学相处并不融洽，后来索性调换寝室。专业学习方面较为吃力，听不懂老师讲课。同时，个人在语言和行为方面也有较强的个性，言语表达较为激烈。
以上两位学生是退伍返校学生的两种典型代表，这也反映了退伍返校学生表现出来的两个特点：
1.政治思想觉悟高、意志品质坚韧，纪律性较强，退伍返校之后成为班级学院等学生骨干，也成为学生工作的好助手。
部队是一个大熔炉、大学校，是大学生锻炼成长的大舞台。接受了两年的部队磨砺，他们形成了较高的思想政治觉悟，磨砺了坚毅的意志品质，养成了良好的行为习惯，造就了乐于助人、甘于奉献的良好品格，具有比普通学生更强的吃苦耐劳的精神。因此，在返校之后，他们成为学生的优秀典型代表，也更容易在学生中树立威信，成为班级、学院、学校等学生骨干力量，成为如学生甲一样的优秀学生。
2.角色转变较为困难、人际交往难度大、专业学习吃力、自身价值观与实际发展不协调。
退伍返校学生是一个特殊群体，两年前，他们从大学生转变为军队的战士，两年之后，他们又从战士成为学校的大学生，这个角色的转变对有些人来说比较困难，尤其是部队生活时间久了之后，行为、作息习惯与普通学生不同，交往对象也发生了变化，他们反映与新同学“没话说”或者“说不到一起去”，交流明显减少，甚至和新同学并无沟通，就像学生乙一样，和新同学并无交流，最后因此和新同学之间的作息和行为方式不同还调换了寝室。
部队生活多数时间用来军事训练，虽然也有理论学习，但理论学习的内容为思想政治理论学习以及军事化学习等，对于专业学习基本没有涉及。因此，返校之后，一定程度上造成对专业基础知识、外语知识等的遗忘，经过调查，大部分学生对专业知识学习存在较大困难，尤其是理工科专业学习起来更加困难，参军入伍部队对于学生有一项优惠政策，即返校之后可以调换专业。但据调查，大部分学生还是选择了原本专业，很少一部分同学返校之后选择调换专业。
面对退伍返校大学生，有的学校学院非常重视，充分发挥了退伍学生在学生管理方面的优势，成为班级学院管理的学生骨干；但是有的学校、学院并未对退伍返校学生给予足够的重视和支持，有的同学反映学院根本没有对其进行谈话等，甚至认为退伍返校学生给学院的管理带来了一些不必要的麻烦。这些反馈让退伍返校学生内心非常失落，缺少展现自我的平台和机会。
二、退伍返校学生具体对策研究
退伍返校学生学校再融入问题，不是单单某一个部门或者某一个机构的问题，这是一个系统问题，涉及到整个学校、学院以及退伍学生个人，需要多方面的共同努力，才能真正解决退伍返校学生学校再融入的问题。
1.学校要加强对退伍返校学生的主体管理，强化服务管理。
首先，应加强对退伍返校大学生的转型适应教育。大学生退伍返校之后，校院两级都应针对其主体的特殊性给以重视和指导以及必要的针对性教育。大学生退伍返校初期，学校、学院应采取积极的措施，针对其现在所处的学业阶段，给予具体的指导和服务。把返校初期的前两个月作为过渡，引导其走向正确的发展方向。有的学生反映退伍返校之后，学校、学院没有响应的管理部门和服务措施，本人在宿舍选择、选课、上课、学校活动方面存在着很多的问题，但并未有相应部门予以解决。这极大地影响着学生们返校之后的发展。
其次，学校学院应加强对其专业学习的指导，切实推进其就业创业指导。退伍返校学生在专业学习尤其是理工科专业学习存在很大的困难，学校学院可以通过走访、座谈等方式了解其具体的学业困难。可以组织学院老师、本班优秀学生对退伍返校学生进行多对一的学业辅导。現阶段，退伍返校学生面临较大的就业择业压力，学校应加强对于该部门优秀群体的就业指导和培训，积极推荐工作岗位和机会。学校武装部门和学院也应加强对于毕业离校学生的联系，了解其实时动态，整合资源，为其解决问题提供帮助和支持。
最后，创新管理手段，充分发挥退伍返校学生的优秀典型带动作用。如上文所述，退伍返校学生经过部队两年生活的锻炼和磨砺，在行为习惯、意志品质、思想动态等方面都比普通同学有优势，比普通同学更有纪律性、组织性。但据调查，很多退伍返校学生并未受到足够的重视，甚至很多班级把该部分学生作为问题学生看待。学校和学院可以尊重其意愿，充分挖掘其优点和特长，让其担任一些学生职务，如班长、学工助理等，尤其是新生的军训工作，更可以发挥其本身优势。学校、学院等成立相应的退伍返校学生组织或者社团，利用军事理论课或者征兵宣传等给退伍返校学生提供展现自我的平台和机会。
2.自足学生自身，提高自身实力，做好自我教育。
内因和外因是相辅相成的，在做好学校、学院等部门工作的前提下，退伍返校学生自身也应该从自我出发，从自身角度努力解决遇到的各种问题。
首先，应调整好心态，努力适应新的环境。两年的部队生活后，以前的同学和室友都已经离开了，面对新的班级环境、宿舍环境，退伍返校学生应该积极调整好心态，正确面对这种角色的转变和环境的变化。学校的环境相对部队来说，没有那么艰苦、严苛和封闭，但退伍返校学生不能因此放纵自己，还是应该以严格的纪律要求自己。
其次，要正确认识自己，扬长避短，做好榜样。部队生活虽然比较严苛，但有些不能自控的学生也沾染了一些恶习，例如言不洁、有暴力倾向等，因此要正确认识自己，保留和发扬好的习惯和优良作风，取其精华，去其糟粕，为广大学生树立一个良好的榜样。
最后，充分发挥自己的优势，积极参与到班级管理、学院学生工作中。如上文所述，退伍返校学生与普通大学生在组织性、纪律性以及行文习惯等有很大优势，退伍返校学生迎充分发挥自己的优势，积极参与到班级管理和建设中来，主动承担部分学生工作，也是对于广大大学生国防军事教育的好的方面，成为师生连接的纽带。
退伍返校大学生的学校再融入问题应当引起政府、社会以及学校的重视，细致、系统地分析退伍返校大学生遇到的各种问题，科学有效地研究对策，不管是对于大学生个人成长，还是学校国防军事教育，国家征兵制度的完善等，都有着重要的意义。