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摘要：随着我国经济社会水平的发展，人们对幼儿的综合素质能力水平的要求也变得越来越高了。对于幼儿思维发展而言，利用好语言发展来助推幼儿思维发展不仅可以有效的锻炼幼儿的思维了能力水平，而且促使幼儿发散和延伸自己的思维能力，从而形成创造性的思维，这对于培养和提高幼儿的综合素质能力水平而言有着重要的作用。但是据笔者了解，目前有很多的幼儿园教师并不注重利用语言发展来助推幼儿思维能力的发展，甚至有一些幼儿园教师还没有意识到利用语言发展来助推幼儿思维能力发展的重要性和必要性，这阻碍了幼儿的核心素质的培养和提高。基于此，本文通过说明语言发展对幼儿思维发展的重要性，并结合笔者实践的经验说明如何利用语言发展来助推幼儿思维发展的相关策略，希望能够给相关的幼儿园教师提供参考。
关键词：语言发展;语言环境;幼儿;思维发展;策略
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对幼儿思维能力水平的培养和提高也有着更高的要求。我们都非常清楚的知道，人与人之间的交流是少不了语言的使用的，因此，语言对于人们而言非常重要，对于幼儿来说也是如此，由于这一阶段的是语言萌芽的重要发展阶段，为此，幼儿园对这一时期的幼儿做好语言教育工作就变得很重要。对于幼儿来说，生活场所和学习场所无非就是两点一线，其中学习场所，也就是幼儿园是幼儿语言发展的重要场所，幼儿可以通过这一环境中学习到很多语言知识，这对于培育和启发幼儿思维产生较大的作用。为此，这就需要相关的幼儿园教师要充分的利用语言发展的优势来对幼儿的思维进行培养和提升，从而有效的去提升幼儿的综合素质能力水平。
1语言发展对幼儿思维发展的重要性
我们都知道，语言是有着传递信息和咨询的作用的，是人们进行情感沟通和交流的重要方式之一，对于推进社会的发展而言发挥着重要的作用。当幼儿具备一个语言发展环境，就可以对幼儿语言表达技巧进行培育，让幼儿可以掌握语言内容，明白其中的逻辑关系，这样无论是从幼儿表达能力的提高来说，还是就能锻炼幼儿思维来说都有着重要的意义。同时幼儿还可以借助语言发展环境来进一步的提高自身的社交能力水平，促进了幼儿团队合作意识的培养和提升能力。
2基于语言发展促进幼儿思维发展的策略
2.1掌握语言发展的过程，了解幼儿的认知水平
根据皮亚杰所提出的认知发展理论的内容显示，儿童阶段的认知水平主要分为四个部分，对于幼儿园这一阶段的儿童而言，幼儿正处在一个前运演的阶段，幼儿的语言能力的形成主要是经过倾听再到表达的这一螺旋式发展的过程，在这一过程之中也在一定程度上培养的幼儿的思维能力。为此，这就需要相关的幼儿园教师要根据相关的教学要求，从单一的语言开始逐渐由浅及深的对幼儿的语言进行教学，在教学过程之中既要做到结合幼儿的发展现状以及幼兒的认知水平，又要牢牢的根据教学内容来对幼儿进行教学，避免在对幼儿教学过程之中出现“小学化”的倾向。另外，幼儿园教师应当关注重视幼儿在课堂的主体作用，将幼儿对学习的活力发挥出来，从而保证幼儿的语言能力得到培育，这样幼儿的思维能力也就自然而然的得到提高了。
2.2构建多样化的语言环境，促使幼儿思维得到发展
由于受到应试教育的束缚，很多幼儿园教师都是采用单一的教学方式来对幼儿进行教学，这就会导致学习的氛围十分郁闷，很容易使得幼儿对于语言的学习失去兴趣，甚至还有可能出现厌烦和消极的心理情绪，这不利于培养和提高幼儿的语言综合素质能力水平，而幼儿的语言综合素质能力水平则会对幼儿的思维能力造成影响。为此，这就需要相关的幼儿园教师在对幼儿进行语言教学的时候，要为幼儿构建多样化的语言发展环境，让幼儿可以积极主动的参与到语言课程的学习之中，从而实现促进幼儿思维发展的最终目标。例如：幼儿园教师在给幼儿教学《小小水果店》这一内容时，教师可以先引导幼儿做“萝卜蹲”的游戏，利用游戏来调动幼儿的学习兴趣，然后在相关的活动区域布置一些水果，如：苹果、葡萄和雪梨等，加强环境氛围的构建，从而更好的帮助幼儿认知这一些水果，推动幼儿思维的进一步发展。
2.3根据幼儿个体的差异性，增强幼儿的自信程度
我们都知道，由于幼儿所处的家庭生活环境存在一定的差异，这就导致了他们的语言发展存在差异。作为幼儿园教师的我们应当尊重和理解这一种语言发展上存在的差异，结合不同幼儿的发展需求来制定出有针对性的教学策略。对于一些表达不流畅的幼儿，幼儿园教师需要鼓励和引导他们缓缓的表述出自己所要表达的东西;对于一些胆子比较小的幼儿，幼儿园教师可以通过游戏的形式加强幼儿和其他幼儿之间的关系，这样当幼儿之间的关系比较熟了之后，他们也就自然而然的敢将自己的语言表达出来了，这样就可以提升幼儿在语言表达上的自信心，实现幼儿语言表达能力的培育，从而使得幼儿的思维能力得到锻炼。
3结束语
综上所述，目前我国在语言发展阶段对幼儿的思维的发展过程之中还存在着很多的问题和不足，如：有很多的幼儿园教师并不注重利用语言发展来助推幼儿思维能力的发展，甚至有一些幼儿园教师还没有意识到利用语言发展来助推幼儿思维能力发展的重要性和必要性，这阻碍了幼儿的综合素质能力水平的培养和提高。为此，这就需要相关的幼儿园教师明白语言发展对幼儿思维发展的重要性，通过掌握语言发展的过程，了解幼儿的认知水平、构建多样化的语言环境，促使幼儿思维得到发展以及根据幼儿个体的差异性，增强幼儿的自信程度等方式来培养和提高幼儿的思维能力水平。只有这样，幼儿的综合素质水平能力才能得到培养和提高。
参考文献：
[1]薛芳.教师语言对幼儿思维发展的影响[J].考试周刊，2009：171.
[2]杨樊平.语言环境对幼儿语言发展的影响[J].教育（周刊），2020：70-70.
[3]刘阳阳.语言领域对幼儿发展的影响[J].赤子，2018：231.
关键词：语言发展;语言环境;幼儿;思维发展;策略
伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对幼儿思维能力水平的培养和提高也有着更高的要求。我们都非常清楚的知道，人与人之间的交流是少不了语言的使用的，因此，语言对于人们而言非常重要，对于幼儿来说也是如此，由于这一阶段的是语言萌芽的重要发展阶段，为此，幼儿园对这一时期的幼儿做好语言教育工作就变得很重要。对于幼儿来说，生活场所和学习场所无非就是两点一线，其中学习场所，也就是幼儿园是幼儿语言发展的重要场所，幼儿可以通过这一环境中学习到很多语言知识，这对于培育和启发幼儿思维产生较大的作用。为此，这就需要相关的幼儿园教师要充分的利用语言发展的优势来对幼儿的思维进行培养和提升，从而有效的去提升幼儿的综合素质能力水平。
1语言发展对幼儿思维发展的重要性
我们都知道，语言是有着传递信息和咨询的作用的，是人们进行情感沟通和交流的重要方式之一，对于推进社会的发展而言发挥着重要的作用。当幼儿具备一个语言发展环境，就可以对幼儿语言表达技巧进行培育，让幼儿可以掌握语言内容，明白其中的逻辑关系，这样无论是从幼儿表达能力的提高来说，还是就能锻炼幼儿思维来说都有着重要的意义。同时幼儿还可以借助语言发展环境来进一步的提高自身的社交能力水平，促进了幼儿团队合作意识的培养和提升能力。
2基于语言发展促进幼儿思维发展的策略
2.1掌握语言发展的过程，了解幼儿的认知水平
根据皮亚杰所提出的认知发展理论的内容显示，儿童阶段的认知水平主要分为四个部分，对于幼儿园这一阶段的儿童而言，幼儿正处在一个前运演的阶段，幼儿的语言能力的形成主要是经过倾听再到表达的这一螺旋式发展的过程，在这一过程之中也在一定程度上培养的幼儿的思维能力。为此，这就需要相关的幼儿园教师要根据相关的教学要求，从单一的语言开始逐渐由浅及深的对幼儿的语言进行教学，在教学过程之中既要做到结合幼儿的发展现状以及幼兒的认知水平，又要牢牢的根据教学内容来对幼儿进行教学，避免在对幼儿教学过程之中出现“小学化”的倾向。另外，幼儿园教师应当关注重视幼儿在课堂的主体作用，将幼儿对学习的活力发挥出来，从而保证幼儿的语言能力得到培育，这样幼儿的思维能力也就自然而然的得到提高了。
2.2构建多样化的语言环境，促使幼儿思维得到发展
由于受到应试教育的束缚，很多幼儿园教师都是采用单一的教学方式来对幼儿进行教学，这就会导致学习的氛围十分郁闷，很容易使得幼儿对于语言的学习失去兴趣，甚至还有可能出现厌烦和消极的心理情绪，这不利于培养和提高幼儿的语言综合素质能力水平，而幼儿的语言综合素质能力水平则会对幼儿的思维能力造成影响。为此，这就需要相关的幼儿园教师在对幼儿进行语言教学的时候，要为幼儿构建多样化的语言发展环境，让幼儿可以积极主动的参与到语言课程的学习之中，从而实现促进幼儿思维发展的最终目标。例如：幼儿园教师在给幼儿教学《小小水果店》这一内容时，教师可以先引导幼儿做“萝卜蹲”的游戏，利用游戏来调动幼儿的学习兴趣，然后在相关的活动区域布置一些水果，如：苹果、葡萄和雪梨等，加强环境氛围的构建，从而更好的帮助幼儿认知这一些水果，推动幼儿思维的进一步发展。
2.3根据幼儿个体的差异性，增强幼儿的自信程度
我们都知道，由于幼儿所处的家庭生活环境存在一定的差异，这就导致了他们的语言发展存在差异。作为幼儿园教师的我们应当尊重和理解这一种语言发展上存在的差异，结合不同幼儿的发展需求来制定出有针对性的教学策略。对于一些表达不流畅的幼儿，幼儿园教师需要鼓励和引导他们缓缓的表述出自己所要表达的东西;对于一些胆子比较小的幼儿，幼儿园教师可以通过游戏的形式加强幼儿和其他幼儿之间的关系，这样当幼儿之间的关系比较熟了之后，他们也就自然而然的敢将自己的语言表达出来了，这样就可以提升幼儿在语言表达上的自信心，实现幼儿语言表达能力的培育，从而使得幼儿的思维能力得到锻炼。
3结束语
综上所述，目前我国在语言发展阶段对幼儿的思维的发展过程之中还存在着很多的问题和不足，如：有很多的幼儿园教师并不注重利用语言发展来助推幼儿思维能力的发展，甚至有一些幼儿园教师还没有意识到利用语言发展来助推幼儿思维能力发展的重要性和必要性，这阻碍了幼儿的综合素质能力水平的培养和提高。为此，这就需要相关的幼儿园教师明白语言发展对幼儿思维发展的重要性，通过掌握语言发展的过程，了解幼儿的认知水平、构建多样化的语言环境，促使幼儿思维得到发展以及根据幼儿个体的差异性，增强幼儿的自信程度等方式来培养和提高幼儿的思维能力水平。只有这样，幼儿的综合素质水平能力才能得到培养和提高。
参考文献：
[1]薛芳.教师语言对幼儿思维发展的影响[J].考试周刊，2009：171.
[2]杨樊平.语言环境对幼儿语言发展的影响[J].教育（周刊），2020：70-70.
[3]刘阳阳.语言领域对幼儿发展的影响[J].赤子，2018：231.