提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键.要想在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性，而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导.教师要在课堂内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学，能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果.
　　下面结合自己的教学实践就提高初中化学教学效率谈点浅见.
　　一、充分备课和学生预习相结合，
　　提高课堂效率
　　很多教师觉得自己已经教了很多年了，不用备课，甚至书都不用看，就那么点东西，自己都掌握了.所以根本就不去认真备课，有时甚至是想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，反正知识没讲错就行，根本没有目标.这样的结果可想而知.教师备课包括备教材、备学生、备板书等.教师在备课时，要参考课标确定一节课的教学目的与要求，以此来确定教学方法.备课越充分，教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高.学生通过预习可以找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有个大致了解，发现问题并带着问题参加课堂学习.与此同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题.这样，学生就会带着强烈的求知欲听课.教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率.
　　二、激发学生积极主动参与到教
　　学活动中
　　学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程是通过学生的参与来实现的.而所谓学生参与，即学生在教师的指导下积极主动地参与教育教学活动.
　　学生的积极主动参与程度直接影响着教学的效果.因为真正有效的学习必须是在学生积极主动参与下进行的.这正体现了参与学习的重要性.因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态.这既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神.为了集中学生的注意力，调动学生的学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度.引导学生时时处于主动学习、主动思考问题最佳的状态.
　　三、重视化学实验教学，提高教学
　　效率
　　九年级的学生的好奇心与求知欲较强，他们对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣.因此，在初中化学课堂教学中，教师就应利用学生这一认知特征，重视实验教学，提高实验教学效率.
　　首先要认真做好每一个演示实验.兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识.
　　其次是指导学生动手做好每个学生实验.在学生实验时，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，转为学习的动力.注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告.这样，学生既掌握了知识，又培养了动手能力.
　　四、精讲多练，提高教学效率
　　打造高效课堂是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键.教学是师生的共同活动.在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到.如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量.
　　教学过程是在教师指导下的认识过程.就初中化学教学来说，主要是培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力.而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导.
　　教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，就必须要下一番工夫.除了要求教师自身具有渊博的知识、较强的表达能力和组织能力外，教师还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生的学情，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲解.课堂教学要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，这样才能取得良好的教学效果.
　　所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生.精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境.练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识.能让学生自己动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的.有些问题学生能自己解决或小组合作解决和自我展示的，教师只需纠正和点评就可以.
　　总之，课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中.向课堂要效率，有效提高教学质量，是教师终身追求的目标.