在新课改背景下，教师要更新教育教学理念，深入探索课改规律，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想有机结合起来，提高初中数学教学效果.

一、“用活”教材

　　数学课程标准倡导教师“用教材”.教材不是唯一的课程资源，教师应知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”.“用活”教材强调教师依据数学课程标准，大力开发各种教学材料以及数学课程，充分利用各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、数学家故事、教学案例及专家讲课等社会智力资源，丰富数学教学内容，实现数学教学的三维目标.
　　在数学教学中，教师要创造性地“用活”教材，并在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，同时对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的数学课堂，形成有自身个性的教学内容.教师既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时要有能力引导学生去探索、自主学习.
　　新课改强调教师充分利用教材开创自由空间.在数学教学中，教师要引入一些让学生猜测和想象的内容，以发展学生的想象力和各种不同的思维取向.比如，数学教材中提供了大量供学生自由阅读的栏目以及学习课题.对于这些内容，我把它们改成学生课外学习研究材料，引导学生通过询问、调查、阅读有关书籍和上网查阅等多种渠道，搜集有关这些知识的资料，并通过书面形式打印出来供全班同学阅读.经过一段时间的运作，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时丰富了学生的数学课外知识.

二、教会学生学习

　　数学课程标准解读对数学的教育价值观、教学内容、教学方式和教学评估等方面都提出更多的新要求，需要教师置身其中去迎接新的挑战.全新的框架，鲜活的理念，明晰的目标，其中很多问题需要教师重新思考，并对新课程标准的课程目标、基本理念、设计思路、内容标准及课程实施建议有全面的了解.新课改理念已从传统的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作.要求教师从以前的演员转变成现在的导演，从权威变成学习者的挚友，从评价者变成参与者.通过有效的教学方法和手段，使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法，并且爱学数学，为今后的学习打下基础.
　　新课改强调教师要善于创设一种让学生在学习上积极向上、解决问题时能享受到乐趣和成功的课堂教学氛围.在这种课堂上，每个人都参与学习、发表见解.让学生学会学习，需要给学生一定的学习自主性，并鼓励学生猜测、实验、分析、假设、推理，帮助学生构建自己的理解方式和思維模式.教会学生学习数学，需要教师清楚学生学习中会出现的困难和问题，明白怎样使学生较好地理解和巩固新学知识，紧扣学生的思维，及时调整课堂节奏，灵活处理偶发事件，有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学生的学习积极性.同时，要求教师选择适合学生的教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，采取有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、实用，并结合相关数学知识，对学生进行思想教育.

三、强调生生互动、师生互动

　　新课改的课堂需要生生互动和师生互动.在学生互动交流中，教师要以一个欣赏者的姿态来倾听和评价；在师生互动交流中，教师要用亲切的话语与学生对话.只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂活动的热情.在合作交流时，需要让学生明确分组人数、交流时间、交流内容，针对学习内容中的重点、难点和考点，提出问题进行交流；针对习题的关键处、易错处，提出问题进行交流；针对解决问题的方法，如一题多解、多题一解，提出问题进行交流；针对意见分歧处，提出问题进行交流.学生之间有更多的共同语言，通过交流、切磋，能够学他人之长，增长见识、补己之短，消除个人的思维定式.通过生生互动、合作交流，能够培养学生敢于提问、善于提问的能力，使学生变“要我问、教我问”为“我要问、我会问、我善问”，提高学生的合作学习能力.
　　新课改强调发掘课堂交流因素，促进师生互动和广泛交流.课堂教学是学生获取数学知识的主渠道.只要教师认真坚持，正确引导，在生生互动、师生互动的过程中做到有针对性、目的性和实效性，就能实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得有价值的数学”的教学目标.
　　总之，在新课改下初中数学教学中，教师要“用活”教材，教会学生学习，强调生生互动、师生互动，从而提高教学效果.