小学语文教学对于学生日后的成长发展具有重要的意义。语文是一门应用性很强的学科，小学语文教学是学生以后交流沟通的基础，所以在小学语文教学之中教师一定要注重培养学生的口语交际能力以促进学生综合素质的提升。口语交际涉及多方面的知识，包括才学、思想、情感还有人文关怀和组织协调等。因此学生的口语交际能力是学生语文水平最好的体现。在实践工作之中笔者认为对学生口语交际能力的培养应该做到以下几个方面。
　　一、让学生有勇气表达
　　不少学生之所以口语交际能力不强一个很重要的原因就是不少学生比较害羞和腼腆，在面对陌生人、甚至是在面对比较熟悉的人的时候都羞于表达自己。而口语交际需要交流的各方在第一时间内根据实际情况做出最快速、最有效的反映。如果在交流过程之中出现沉默或者语言表达不适当等问题就会让交流变得十分的尴尬。所以口语交际能力的训练首先是要让学生有勇气说出自己的看法观点，在表达能力上有所欠缺的可以通过训练慢慢提高。所以口语交际能力培养第一步是让学生有勇气说出自己的想法。
　　1.用包容的心态面对学生。教师一定要用包容的心态面对学生。我国学生普遍口语交际能力比较弱，所以对于学生口语能力的培养一定要抱着宽容的心态，特别是在一些比较偏远的地方，学生的交流表达能力相对来说比较差，教师不能急功近利，而是要通过合适的方法慢慢来，循序渐进的引导学生前进，要以人为本，用发展的眼光看问题。笔者在教学过程之中会遇到学生无论怎么鼓励都羞于开口的，但是笔者并不会恼怒批评他们，而是让他们缓一缓，慢慢来，这个时候笔者会让这名学生坐下来，然后让其他同学交流，一段时间之后再和这名学生沟通，慢慢地这名同学就能够有勇气表达了，虽然声音不大但却是一个良好的开始。
　　2.用鼓励的方式教导学生。小学生心思细腻，同时心理也比较敏感，因此教师的一举一动都可能会牵扯到学生的感情，教师在教学过程之中要尽量采用鼓励的方式帮助学生树立起自信心和自尊心。对于学生的每一点进步都要及时的给于表扬，这样学生会慢慢地产生学习兴趣。如在上述例子中，虽然学生一开始不愿意交流，但是笔者不会强迫，也不会批评，而是对他说：“你是好样的，你一定可以的，你看别的同学不是都站起来了么，他们说的都很棒，相信你也可以做到的。”最后这名学生果然勇敢地站了起来，虽然声音不大但是笔者还是及时地表扬他，慢慢地在笔者的鼓励下这名学生能够大胆、大声地表达自己的意见了，和别人交流的时候也更加从容。
　　二、让学生有能力说
　　1.深入挖掘教材内容。学生口语交际能力的培养第一步是要让学生有勇气表达，第二步就是要训练学生交流表达的能力。首先教师可以深入挖掘教材内容，让教材更好地发挥其价值。在语文教材之中每一个语文园地之中都有和口语交际能力训练的内容，教师应该有效的利用这些资源，让他们发挥出其应有的价值。此外，教师对于学生交际能力的培养不能仅仅局限于教材内容，同时还应有针对性的补充一些教材内容没有涉及的内容，将这些内容有选择性的补充到课堂教学之中，有时候教材里面的课文内容也可以成为学生口语交际能力训练的良好素材。如教师可以利用文本之中的插图让学生们自由发挥补充对话，不要设定要求束缚学生的想象力，让学生的思想自由驰骋。
　　2.从生活之中取经。口语交际能力的训练是为了更好的服务生活，所以教师在教学过程之中要有意识地引入社会生活帮助训练学生的口语交际能力，这样才更加贴合实际。笔者会随机提问学生让其介绍家乡的风土人情、地理环境等，有时候课堂上偶尔发生了一些有趣的事情笔者也会让学生用自己的话表达出来，这些都能够更加贴合实际的锻炼学生的口语交际能力。
　　三、提高学生口语交际内容的质量
　　交流表达不仅仅是让学生有勇气说，更重要的是要保证学生的表达内容得体简洁，不会引起他人的反感。这就要求学生要做到四个方面。首先是语言要得体大方，根据交流对象的不同学生要选择不同的交流表达方式，对家人和对教师说话的口吻肯定不一样，对陌生人说话和对前两者说话所用的方式也不一样。其次是要做到简洁规范。再是要明确重点，说话不含糊。最后是口语表达在需要的时候也要比较正式，比如在课堂交流和大会发言上等，应该用正式的语言进行交流。？笸（作者单位：江西省万年县青云小学）