摘要：职业英语课堂教学效率一直是职业学校英语教学的关键，需要英语教师在英语教学中不断去实践和探索，需要关注学生课堂内外，创设生动、活泼、又有针对性的课堂教学。

关键词：课堂教学  职业学校  教学效率

　　现状分析：职业学校的英语教学一直是中职英语教师不断探索的话题。学生方面：众所周知，职业学校学生来自普通高中的落榜生，底子差，基础薄弱，再加上职业学校学生认为英语与自己的专业发展关系不大，对自己的专业技能基本上没有起到支撑作用，以致于在职业学校学生群体中出现“英语无用论”的说法。
　　课堂教学是学校中最稳定、最经常、内容最广泛的一项内容。优秀的课堂教学完全可以负载得起培养学生、提高学生多方面优良素养的任务，而实施英语教育的主要渠道就是英语的课堂教学。优化课堂教学的关键就是平时教学中要结合学生实情，给学生以语言实践，突出课堂高效，把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以期达到真正掌握英语。
　　那么，我们应该如何提高英语课堂效率呢？下面笔者来谈谈自己在教学实践中逐渐摸索出来的一些策略：
　　1 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯
　　在中国，英语作为一门外语，很多学生都不喜欢学，尤其对于职业学校学生而言觉得英语难学，看不懂也听不懂。因为不懂，所以不想学，因为不想学，所以上课就不想听课，也就是因为不听课，所以课堂效果很差。如今，很多学生上英语课在开小差、玩手机、玩游戏、做其他的事，从头到尾都没有认真听过课、一问三不知，英语课堂并没有达不到预期的教学目标。所以在英语教学中，教师激发和培养学生的学习兴趣，对于提高课堂教学效率是至关重要的。那如何提高学生的学习兴趣呢？
　　1.1、整合多种因素培养学生的学习兴趣，学生决定学习内容、 降低学习难度。在统一的教材指导下，由同学们选择学习的章节，在一定的范围内，打乱学习的章节，由同学根据自己的兴趣选择先学哪个单元，后学哪个单元。学生们自己选择的内容，学习起来有一定的促进作用。
　　1.2、丰富教学方法和教学内容 即教学内容中采用不同的教学方法：如情景法、视听法、功能法等，创设情境，促进相互交流，开展互动式合作式学习。
　　1.3、利用应用多媒体课件：在偏僻的农村，教育资源的匮乏，使得学生缺乏了良好的语言环境。多媒体课件的出现，使学生眼、口、手、耳、脑相结合，全部参与到英语学习实践中，让学生体会到参与的快乐，从而建立自信，促进其进一步的积极参与！
　　2 教师铸造个人魅力，感染力，亲和力，注重教师自己人格魅力的培养。
　　2.1教师应具备较强的语言能力和扎实的基本功
　　中国有句古训：亲其师，信其道。意思是学生只有喜欢这位老师，才会喜欢他所授的课。上课才能认真听讲，思维才能活跃起来。因此教师要塑造良好的个人魅力，让学生喜欢你和你的课。首先，教师要精通英语专业的基础知识。只有深入才能浅出，只有居高才能临下。这些都说明一位好的教师必须精通本专业的基础知识。如果一个教师只满足于已有的专业知识，认为有一桶水就能使学生源源不断地得到一杯水而不思进取，那么他迟早会被学生所厌倦的。因为科学技术发展飞速，教师只能不断地更新这桶水，使死水成为活水，才能满足学生的需求，才能让学生信服。其次，教师应有专业的文化素养。这个阶段的学生求知欲强，加上科目间的相互渗透，如果教师不具备广泛的文化修养，就难以完成任务，会导致课堂教学枯燥乏味，根本无法满足学生的要求，这样怎能激发学生的学习兴趣呢！第三，教师要具备表达能力和自我控制力。教师的表达能力包括语言表达能力和非语言表达能力。无论是清晰而富有感染力的语言表达还是恰如其分的非语言表达都能引起学生思想上的共鸣，情感上的交流也能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提高教学效率。
　　2.2建立良好的师生关系
　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这個年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们喜欢某个教师，他们便对这位教师所带的课也会十分感兴趣并格外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们就不愿意上老师的科目。所以教师要深入学生，和学生打成一片。了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢的帮助学生，让教师在学生眼中不仅成为可敬的师长，更是他们可以亲近、可以依赖的亲密朋友。当然这并非说他们的缺点不可以批评，而是批评与表扬出于同一个目的，即爱护他们。因此教师要采取正确的批评教育方式，既不伤害学生的自尊心，也要让学生从内心感受到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样，师生关系才能和谐，学生才会兴趣盎然地进行学习。
　　2.3备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，备课越充分、教案设计的越详细、越科学合理，课堂效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题，带着问题听课学生会有强烈的求知欲。提高教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。
　　3 充分发挥学生的主体作用，提高教学效率：学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性;传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。“教师的责任不在教，而在教学生学。”英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和资讯，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。把握好教学节奏，提高教学效率：慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生武侠思考，也来不及消化。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花的时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低于80%。
　　章兼中：《外语教学心理学》 安徽教育出版社，1986年
　　胡春洞：《英语教学法》 高等教育出版社，1990年
　　黄甫全主编：《课程与教学论》，高等教育出版社，，2002