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摘要：对幼儿的科学素养要从小培养。通过符合幼儿接受特点的科学教育形式让幼兒对科学产生兴趣，建立其对科学现象的基本好感。幼儿园科学教育要注意让幼儿亲自动手参与，通过这种实践活动培养幼儿的手眼协调能力，促进他们的大脑和身体整体发育。
关键词：幼儿园教学;科学;游戏化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-263
在生活中我们会遇到很多人，他们相信封建迷信，这是因为他们生长的环境不相信科学，随着社会的进步人们认识到科学的重要性，慢慢地相信科学、重视科学，所以为了让学生全面的发展，在幼儿教育中也要让孩子们认识到科学的重要性。幼儿还处于好玩、好动的阶段，所以在教学的过程中教师要将科学知识和游戏联系在一起，这样不仅可以调动幼儿的学习热情，还可以给孩子创造一个轻松、快乐的学习环境。
一、为幼儿提供丰富的活动材料
幼儿年龄较小，具有活泼好动、好奇心强等特点，教师可根据幼儿的这一特点来进行教学。在具体实施过程中，教师可通过为幼儿提供丰富的活动材料，来激发幼儿参与科学活动的积极性，提高科学教学的有效性。这些丰富的材料为幼儿运用多种感官，进行探索活动提供了物质条件。如在认识磁铁活动中，为了激发幼儿的参与积极性，我为他们提供的材料多种多样，既包括不同大小、形状的磁铁，还包括一些质地不同的板，如塑料板、纸板等，与此同时，还为他们提供了一些小物件如铅笔屑、铁钉等。让他们通过动手操作，来探究哪些材质的东西可以被磁铁吸住。一名幼儿在动手操作过程中，不仅发现了这些道理，还发现有些小物体如铁钉、铅笔屑隔着材料也能被吸住，这一发现，激发了其他幼儿的探究兴趣，他们拿着磁铁吸吸这个、吸吸那个，课堂氛围好不活跃。由于磁铁、铁钉具有一定的危险性，在组织幼儿动手操作前，我再三强调注意事项，并且将幼儿分为了几个小组，让他们互相监督，以保证活动的安全性。通过为幼儿提供充足的材料，不仅为幼儿探究创造了条件，还激发了幼儿探究的兴趣，培养了他们的探究能力，提升了科学课教学的有效性，值得教师在教学中实施和推广。
二、在游戏活动中对幼儿进行科学教育
科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，在逛超市游戏中，我让幼儿进行分类游戏，让幼儿把水果和蔬菜、食品、日用百货分类。在体育游戏中，带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受，并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。
三、通过设计科学游戏活动来进行幼儿科学教育活动
孩子们喜欢玩游戏，在游戏中学习让他们非常喜欢，感到很放松，没有任何压力，所以科学教育活动最好结合游戏的方式来开展。科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道
理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如教师组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料， 让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。带着孩子们玩过家家的游戏， 开个小商店啊， 办个托儿所啊，这些小活动都能很好的让学生提高对生活常识的认知，对自己的生活有更多觉察。对周围的世界会增加熟悉感，不再像以前那样好像什么我都不了解啊，我也不敢去尝试。其实科学就是在日常生活中，需要老师带着孩子们去体会。所以，在幼儿的界里，科学不是公式不是实验室，而是快乐的游戏，这些都要教师来进行精心的设计。
四、通过绘本创作培养其科学创新能力
幼儿园绘本科学教学研究表明，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读、绘本创作和绘本实验，创作实验的形式多种多样，有幼儿分组创作、家长与幼儿共同创作和师幼共同创作等。幼师只教幼儿阅读绘本，幼儿很难透彻理解绘本上的科学知识。如果幼师鼓励并组织一些绘本科学作品创作和绘本科学实验活动，不但能激发幼儿学习科学知识的兴趣，还能帮助幼儿透彻理解自然科学知识，并进一步培养幼儿的科学创新能力。但是幼儿由于年龄小的特点，很难独立完成绘本科学作品创作和绘本科学实验，这就需要幼师和加长分组合作。比如，组织家长幼儿制作地球仪活动或者创作一些科学故事绘本等。
五、结语
总之，儿童作为学习的主体，在科学教育活动中，幼儿教师应充分尊重幼儿的主体地位，发挥其主观能动性，从教学大纲和幼儿的实际出发，采用多种方法，激发幼儿学习兴趣，提高其探究的乐趣，为提升幼儿园科学教学有效性奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 李季湄，冯晓霞《. 3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.3.
[2] 罗伯特.E.洛克威尔，伊丽莎白.A.舍伍德.科学发现———幼儿的探究活动之一.中国教育出版社，2005.9.
绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园
关键词：幼儿园教学;科学;游戏化教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-263
在生活中我们会遇到很多人，他们相信封建迷信，这是因为他们生长的环境不相信科学，随着社会的进步人们认识到科学的重要性，慢慢地相信科学、重视科学，所以为了让学生全面的发展，在幼儿教育中也要让孩子们认识到科学的重要性。幼儿还处于好玩、好动的阶段，所以在教学的过程中教师要将科学知识和游戏联系在一起，这样不仅可以调动幼儿的学习热情，还可以给孩子创造一个轻松、快乐的学习环境。
一、为幼儿提供丰富的活动材料
幼儿年龄较小，具有活泼好动、好奇心强等特点，教师可根据幼儿的这一特点来进行教学。在具体实施过程中，教师可通过为幼儿提供丰富的活动材料，来激发幼儿参与科学活动的积极性，提高科学教学的有效性。这些丰富的材料为幼儿运用多种感官，进行探索活动提供了物质条件。如在认识磁铁活动中，为了激发幼儿的参与积极性，我为他们提供的材料多种多样，既包括不同大小、形状的磁铁，还包括一些质地不同的板，如塑料板、纸板等，与此同时，还为他们提供了一些小物件如铅笔屑、铁钉等。让他们通过动手操作，来探究哪些材质的东西可以被磁铁吸住。一名幼儿在动手操作过程中，不仅发现了这些道理，还发现有些小物体如铁钉、铅笔屑隔着材料也能被吸住，这一发现，激发了其他幼儿的探究兴趣，他们拿着磁铁吸吸这个、吸吸那个，课堂氛围好不活跃。由于磁铁、铁钉具有一定的危险性，在组织幼儿动手操作前，我再三强调注意事项，并且将幼儿分为了几个小组，让他们互相监督，以保证活动的安全性。通过为幼儿提供充足的材料，不仅为幼儿探究创造了条件，还激发了幼儿探究的兴趣，培养了他们的探究能力，提升了科学课教学的有效性，值得教师在教学中实施和推广。
二、在游戏活动中对幼儿进行科学教育
科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如我组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料，让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。又如，在逛超市游戏中，我让幼儿进行分类游戏，让幼儿把水果和蔬菜、食品、日用百货分类。在体育游戏中，带领幼儿玩踩影子、跷跷板、放风筝、玩沙、玩水、堆雪人、吹泡泡等科学游戏，让幼儿在体育游戏中亲身感受，并进一步理解事物的特性及科学现象产生的因果关系。
三、通过设计科学游戏活动来进行幼儿科学教育活动
孩子们喜欢玩游戏，在游戏中学习让他们非常喜欢，感到很放松，没有任何压力，所以科学教育活动最好结合游戏的方式来开展。科学游戏是借助物质材料，包括水、沙土、石头、玩具、图片等，把科学的道理寓于游戏中，使幼儿在轻松愉快的状态下，进行科学探索、操作活动，认识物体的属性，懂得粗浅的科学道
理。幼儿科学游戏活动形式多样，内容丰富，主要有感知游戏、排列游戏、分类游戏、配对游戏、活动性游戏等。如教师组织幼儿到户外采集石头、小棒、树叶等自然材料， 让幼儿按照各种物体的外形、大小、颜色、长短、轻重有顺序地进行排列，玩排列游戏。带着孩子们玩过家家的游戏， 开个小商店啊， 办个托儿所啊，这些小活动都能很好的让学生提高对生活常识的认知，对自己的生活有更多觉察。对周围的世界会增加熟悉感，不再像以前那样好像什么我都不了解啊，我也不敢去尝试。其实科学就是在日常生活中，需要老师带着孩子们去体会。所以，在幼儿的界里，科学不是公式不是实验室，而是快乐的游戏，这些都要教师来进行精心的设计。
四、通过绘本创作培养其科学创新能力
幼儿园绘本科学教学研究表明，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读、绘本创作和绘本实验，创作实验的形式多种多样，有幼儿分组创作、家长与幼儿共同创作和师幼共同创作等。幼师只教幼儿阅读绘本，幼儿很难透彻理解绘本上的科学知识。如果幼师鼓励并组织一些绘本科学作品创作和绘本科学实验活动，不但能激发幼儿学习科学知识的兴趣，还能帮助幼儿透彻理解自然科学知识，并进一步培养幼儿的科学创新能力。但是幼儿由于年龄小的特点，很难独立完成绘本科学作品创作和绘本科学实验，这就需要幼师和加长分组合作。比如，组织家长幼儿制作地球仪活动或者创作一些科学故事绘本等。
五、结语
总之，儿童作为学习的主体，在科学教育活动中，幼儿教师应充分尊重幼儿的主体地位，发挥其主观能动性，从教学大纲和幼儿的实际出发，采用多种方法，激发幼儿学习兴趣，提高其探究的乐趣，为提升幼儿园科学教学有效性奠定扎实的基础。
参考文献
[1] 李季湄，冯晓霞《. 3-6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.3.
[2] 罗伯特.E.洛克威尔，伊丽莎白.A.舍伍德.科学发现———幼儿的探究活动之一.中国教育出版社，2005.9.
绍兴市柯桥区稽东镇中心幼儿园