如何提高数学课堂教学效率是一个老话题了，也是我们重点关注的一个问题。教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生学的积极性。作为教师，我们该如何让我们的课堂真正发挥学生的主动性？教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体学生的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。那么,如何引导学生主动参与提高课堂效率呢?下面本人结合教学实践和本班学生的特点,谈几点体会。
　　1 建立合作、友爱、民主、平等的师生关系
　　教学过程是师生共享教学经验的过程。教师要树立新课程的学生观,以学生为中心,建立合作、友爱、平等的师生关系,充分调动学生学习的积极性,让学生的学习过程,成为一个主动参与、合作探究的过程。在这个过程中,师生情感产生强烈的共鸣,才能有效提高学生的学习效率。这样,学生成为学习的真正主人,教师的主导地位才能得到有效的发挥。从教育过程来说,师生关系应当是民主的、互动的、和谐的,而不是“专制”的;从教育方法来说,教师应当是服务的、全面负责的,而不是只管“教”的;从工作目标来说,教师应当是着眼于未来的,对学生终身有用的,而不只是看到眼前的。因此,我们教师要转变观念, 以学为主,为学服务。教师的角色要转变,即由“师道尊严”向“和善可亲”转变,上课时对学生亲善些,再亲善些;要尊重学生的人格,平等对待学生;要以爱为基础,信任、理解学生, 对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。与学生多沟通、多交流,做学生的学伴、朋友,建立民主、宽松、和谐的师生关系。
　　2 关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯
　　在课堂教学中，学生的个体差异是绝对的，主要表现为认知方式和思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为教师要全面了解学生，尊重学生的个体差异，为满足多样化的学习需要而制定多层次的教学内容。首先对不同的学生确立与之相符的学习要求和学习目标，并在问题情景的设计、教学过程的展开、练习的安排等尽可能地让所有学生都能主动参与。另外在探究学习过程中，对学习有困难的学生，教师要善于给予关心和帮助，鼓励他们参与学习活动，尝试着用自己的方式分析问题、解决问题，并及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，鼓励他们自己去改正，从而增强他们的学习兴趣和信心，对他们的作业要面批，帮他们指出错因。对学有余力的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们深入学习，让他们有一种吃得“饱”的感觉。总之，精心设计不同层次的教学内容，让每一个学生在课堂中获得必须的知识；因材施教，让不同的学生在课堂中得到不同的发展，真正地提高课堂教学效率。
　　有时，在课堂教学中要求相同小组互帮互助，相互配合，明确分工，各负其责，并即时转换角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生“人人有事干，人人都动手，个个有收获”的目的。允许每个学生按自己的思路方法去研究，但要求学生学会总结经验体会，总结自己设想、做法的优缺点，最终达到相互交流的经验体会，共同归结得出有效解决问题的最佳方法。这种方法，不仅激发了学生的学习兴趣和创造热情，而且还增强了学生在学习中的合作性，更提高了解决问题的效率。
　　教师应该优化评价方式，以“学生发展为本”，重视多元化评价，多运用激励机制，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。我们应多鼓励和表扬学生在学习上的点滴成功，使之得到积极的情绪体验，有效地培养学生的自信心，激发他们学习的热情，培养学习兴趣，形成良好的学习习惯。这也是提高课堂教学效率的关键所在。
　　3 结合教材，培养学生学习数学的兴趣
　　在教学过程中,教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,从而提高课堂教学效率。我认为除创设情境、激发兴趣外,教学中,我们还应结合教材调动学生学习数学的积极性。现用数学教材章节的安排呈专题的形式,并增加了许多活动课内容,十分有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过“读一读”“想一想”“大家谈谈”“试一试”“做一做”等栏目,结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。
　　首先,可以利用“读一读”激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用。只要我们在教学过程中注意创造合适的情境,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,就能使学生不断产生学习兴趣。
　　其次,可以利用“做一做”,指导学生动手操作,从中体会学习数学的乐趣。充分使用新教材中“做一做”的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制做一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的素质,体现了课程标准的要求。
　　再次,我们可以利用“想一想”和“说一说”,开发学生的思维,培养学生的表达能力,培养学生学习数学的兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性。教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
　　最后,可以利用“试一试”,培养学生探究知识的能力,给学生发挥的空间,从而进一步提高学生的创新能力。
　　4 及时进行巩固练习
　　及时进行巩固练习,是提高课堂教学效果的重要措施。教师上课讲授的知识点通过当堂练习来检查,能增强学生保持高度注意力集中的自我意识和坚强意志。有的学生由于各种原因,常常边做作业边玩,精神不集中,解题速度很慢。课堂小练习要求单位时间内完成,久而久之可以克服学生学习拖拉的毛病,训练学生精神集中,提高解题速度。这种方法它不是注重完成的表面效果,而注重实际掌握情况。师生在检查中面对面,检查结果真实可靠,能及时反馈教师在教学中的失误和薄弱点,以便尽快采取补救措施。久而久之,课堂效率就会大大提高。
　　总而言之, 新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营, 不再是单纯的知识传递。课堂上要让我们的学生通过自主学习、合作探究,使思维得以飞扬,灵感得到激发。只有这样,我们的课堂才会取得良好的效果，从而真正提高数学课堂教学效率。