【摘要】在新课程改革标准的引导下，学校和教师都进行了积极的教学实践，课堂教学也已经发生了许多显著的变化。然而，当前初中政治课的教学现状仍然不能让人满意，特别是在课堂教学中，许多教师受传统教学模式的影响，仍采用“满堂灌”的教学方式，大大影响了学生的积极性和教学的效果。本文针对政治教学中的问题，就如何进行课堂改革提出了几点建议。
　　【关键词】初中政治；课堂教学；教学改革
　　
　　
　　课堂教学效率的提高与多方面的因素有关，需要教师和学生的配合与共同努力。教师要转变教学观念，创新教学形式，做学生学习的引导者，才能使课堂教学的效果达到最优化，才能使课堂教学达到预期的教学目的。我认为，课堂教学改革应该做到以下几点。
　　1 建立良好的课堂氛围
　　课堂气氛是教学环境的一部分，是师生在教学过程中共同呈现出来的一种状态。理想的课堂气氛应该满足学生能够主动学习，教师授课有法，师生实现互动等等条件。因此在政治课堂教学中，教师要多关注学生的心理状态，努力营造良好的课堂氛围。
　　1.1 教师对学生要有爱心。爱是教育的基础和前提，古语云：“亲其师，信其道”，而教师只有对学生有爱，才能拉近学生与教师之间的关系，才能使学生亲近自己。教师与学生的关系绝对不仅是传授知识那么简单，初中生处于身心发展的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的重要时期，因此，作为政治教师，要更加关爱学生，建立和谐的师生关系。首先教师要多与学生交流，与学生做朋友，深入了解每个学生的兴趣、爱好、优缺点等。改变教师在学生心中高高在上的形象，让学生信任和爱戴教师，在课堂上愿意与教师交流互动，愿意在教师的引导下主动学习。其次教师要有责任心，教师承担着教书育人的责任，每个教师都要尽职尽责，完成本职工作，用自己的行动做学生的标杆，取得学生的拥戴。
　　1.2 重视学生的主体作用。教师要准确定位自己在教学中的角色，教师是学生的引导者，所要做的是引导学生进行学习，而不是主导整个课堂教学过程。因此，教师要想营造良好的课堂气氛，就要充分发挥学生的主体作用。首先让学生保持最好的学习状态。中学生感情丰富，心理承受力有限，并且很容易受到情绪的影响。如果学生情绪低落，当然会影响认知过程和学习热情，从而降低课堂教学效率，影响教学效果。因此，教师要通过各种方式保持学生的学习积极性。例如，教师要注意教态，要在课堂上精神饱满，并配合表情、体态、身体语言等，把这种积极的情绪传播到课堂的每个角落，调动起学生的积极性。其次，教师要让学生参与到教学中来，不能只是让学生处于聆听的状态。例如，教师可以在教学过程中，通过提问的方式调动学生的积极性，加强师生之间、生生之间的交流与互动。最后，教师要鼓励学生进行主动学习，政治课程理论性强，因此死记硬背的学习方式不能起到很好的效果。教师要培养学生的自学能力，使学生能够根据自己的知识水平积极思考，获取知识和技能。总之，学生的积极性和主动性被调动起来，能够大大增强课堂教学的效果。
　　2 灵活安排教学内容
　　教学内容是根据教学目标和教学任务确定的学校传授给学生的知识和技能的总称。教师的责任是传道授业解惑，是进行教材知识的讲解和传授。课堂教学内容是以教材为依托的，教材知识是静态的，但是教学活动却是一个动态的过程。政治知识容易使课堂教学枯燥无味，如果教师照本宣科，肯定不能引起学生的学习兴趣。因此，教师要想在课堂教学中进行积极的改革，就要把教学内容看做改革中重要的组成部分，灵活安排教学的内容。
　　2.1 教师要认真学习研究教材。政治教材是学生最好的学习资源，也是教师教学内容的主要来源。初中思想政治课程涉及多个方面，知识点繁多，课堂教学的时间有限。所以教师要认真研究教材，并根据教学大纲确定教学中的重点和难点，确保学生能在最短的时间内学到最多的知识。教师在研究教材的过程中，不能仅仅重视知识本身，还要进行知识体系的建构，并注意新旧知识之间的联系，以便让学生学习理解起来更加容易。政治教学不能以知识的简单传授为目的，而是要关注学生技能的培养，让学生掌握一定的学习方法。其次，教师对教学内容的安排既要基于教材，又不必完全拘泥于教材，教师可以适当向课外延伸，把政治教学与学生的实际生活联系起来。例如，在课堂上多向学生介绍一些相关的背景、内涵等，或者在需要举例子时尽量举一些学生感兴趣且熟悉的实例。这样能够激发学生的兴趣，帮助学生丰富知识、提高政治水平。
　　2.2 教师要注意教学内容的呈现方式。确定了教学内容后，教师就要选择适当的形式向学生呈现出来。教是一门艺术，教学实践证明，同样的教学内容如果用不同的形式呈现出来，会取得不同的教学效果。许多教师受传统教学模式的影响，缺乏创新精神，惯用陈旧的知识性讲解的形式授课，结果造成了学生注意力不集中、听课兴致不高等现象。所以作为教师，要改进教学方式，注意教学方式的多样性。例如，综合采用谈话法、讨论交流法等。此外，教师要鼓励学生进行探究性学习，让学生参与问题解决的全过程，培养和提高学生的自学能力。
　　3 善于利用提问艺术
　　课堂提问是一种有效的学习方式和教学方式，通过提问，不仅可以激发学生的求知欲，把他们的注意力集中到问题上来，还可以通过分析学生的回答状况了解学生的学习情况，以便调整教学节奏。
　　3.1 提问要有“法”。提问也有艺术性和技巧性，掌握得好才能取得预期的效果。首先，教师要善于提有价值的问题。提问可以把教材知识转化成问题的形式，教材知识很多，需要教师综合考虑提出的问题是否有价值，避免浪费学生的时间和精力。其次，提问要注意时机，要精心设置问题情境。初中生的好奇心强，在教学过程中容易被其他的东西影响，因此，教师要在提问之前吸引学生的注意力。例如教师可以用导语引发学生的听课兴趣，然后提出准备好的问题。此外，教师也可以用各种手段来创设问题情境和教学情境，让学生进入到政治问题的世界中来。
　　3.2 提问要有“度”。提问时要综合考虑教学内容和学生的接受能力，要合理安排问题。首先教师要把握问题的数量，如果数量过多，则会给学生带来压力，反而起到相反的作用。其次，要把握提问的频率。在课堂教学中，提问只是辅助手段，教师要在教学过程中进行适当的穿插，起到应有的作用。如果提问的频率过高，则会引起学生的反感，失去提问的新鲜感，提问也就失去了作用。
　　总之，在政治教学中，教师要不断探索、不断实践，要积极进行课堂教学改革，从而达到提高学生成绩和能力的目的。