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【摘要】随着素质教育工作的不断推进，小学美术课程的教育模式也因此发生了很大的变化。培养学生的动手能力是新课标提出的具体要求，同时也是不断提高学生思维创新能力的实际需求。那么，在对小学生开展美术课堂教学的过程中，采用什么样的教学手段能够培养学生的动手能力呢？本文对小学美术教学中培养学生的动手能力展开了讨论，并提出了一些观点和看法，以期对相关人员提供帮助。
【关键词】小学美术;课堂教学;动手能力
新课标指出，美术课程对于小学生动手操作能力的培养、潜力的开发以及个性化发展具有十分重要的作用，在加上素质教育工作的不断推进，老师也对美术的实践教学给予了高度重视，以促进学生的全面发展。因此，在开展小学美术课堂教学的过程中，老師要给予美术实践教学高度的重视，使得学生的动手操作能力能够得到有效提升。
一、挖掘教学内容中的兴趣点
提高学生的主观能动性，是培养学生动手能力的重要前提。小学生的头脑比较灵活，但由于其本身缺乏一定的生活阅历，并且不具备良好的美术素养，使得在对小学生开展美术课堂教学的过程中，如果使用传统的教学方式来开展的话，不仅会降低学生对于美术学习的兴趣，甚至还会让学生对美术学习产生排斥心理。针对这种情况，美术老师要对教材进行全面分析，把其中有趣的点和可实践的元素挖掘出来，并结合多种教学资源对教学内容进行补充，不断提高学生对于美术知识的认知和深入理解。除此之外，老师也要结合具体情况开展适当的实践活动，把学生对于教学内容的学习积极性充分的调动起来，使学生能够更加积极的参与到课堂教学中去，进而促进学生动手能力的培养。
比如，在进行“创造绿色生活”的教学过程中，老师可以利用多媒体播放有关环保的视频让学生欣赏，并让学生发表心中的看法;其次，老师可以收集各种环境污染的图片供学生观看，并让学生讨论造成污染的原因以及危害，加深学生对于环境污染的理解;然后，老师可以提出问题：怎样做才是“绿色生活”？让学生通过自身的思考和讨论去加深对于“绿色生活”的理解。最后，老师可以布置一个以“绿色生活”为主题的绘画作业，让学生以绘画的形式表达出自己的情感。这样做不仅可以深化学生对于环境保护的理解，还可以让学生养成绿色生活的良好习惯。
二、对教学环境进行情境设计
娓娓动听的音乐、生动有趣的视频都是可以对教学环境进行设计的重要素材，并且对小学生有着特别的吸引力。因此，在对小学生进行小学美术课堂教学的时候，老师可以从学生感兴趣的点入手，对教学环境进行设计，给学生营造一个开放、有趣的学习环境，把学生的主体能动性充分的发挥出来，并引导学生进行实践和思考。另外，老师也可以利用多媒体播放PPT进行相关知识的讲解，让学生对美术知识有一个更好的掌握。这样一来，不仅可以把学生的注意力很好的集中起来，提高学生的课堂效率，还可以让学生更好的完成课堂任务，促进课堂教学水平的不断提高。
例如，在进行“画人像”的教学过程中，老师可以开展一个“猜猜他是谁”的小游戏。首先，老师可以利用多媒体投放某些学生的照片，然后描述某一个学生的样貌特征，让学生猜描述的是哪个学生，以此加深学生对于其他同学样貌特征的认识;其次，老师可以引导学生观察自己的同桌或者小伙伴，去发现他们身上的样貌特征。然后，老师可以指导学生选择身边的一名同学进行创作并展示;最后，老师要对学生的作品进行合理的点评，给予学生一定的肯定，并委婉的提出其中存在的不足，以供学生及时改正。这样做不仅可以活跃课堂气氛，把学生对于教学内容的好奇心激发出来，还可以培养学生养成善于观察的学习意识，在培养学生动手能力的前提下，促进学生之间的友好交往。
三、开展小组合作学习模式
小组合作学习是一种具有先进性的教学方法，不仅可以弥补传统教学方法存在的不足，还可以把学生的主体作用很好的表现出来，为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，在开展美术课堂教学的过程中，老师要对学生的学习和生活进行全面的分析，然后结合教学的实际情况以及教学目标对学生进行合理的小组划分，并任命综合学习能力比较强的学生作为小组长，监督并指导小组成员的日常学习以及实践活动。
比如，在教学“偶戏”时，老师可以先让学生观看一些与偶戏相关的视频，让学生对传统文化有一个大致的了解;其次，老师可以根据学生的动手能力对学生进行分组，让学生观看皮影戏的制作流程，然后给学生分发硬纸板以及相关材料，让学生进行小组分工完成人物的创作。最后，老师可以引导学生对人物进行操作，制作出不一样的皮影戏。这样做，不仅可以提高学生之间的默契，促进学生的交流合作，还可以锻炼学生的动手能力和思维创新能力。
四、结语：
所以，在开展小学美术课堂教学的时候，老师要对学生的学习和生活给予一定的关注，以培养学生的动手能力作为最终目的，采用创新型的教学方法对学生开展课堂教学，激发学生对于美术学习的兴趣，使学生能够更好的配合老师完成课堂教学目标，促进课堂教学质量的不断提高。另外，也可以让学生掌握更多的知识技能，使得学生能够发展的越来越好。
参考文献：
[1]陈曦.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：102
[2]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）：80
【关键词】小学美术;课堂教学;动手能力
新课标指出，美术课程对于小学生动手操作能力的培养、潜力的开发以及个性化发展具有十分重要的作用，在加上素质教育工作的不断推进，老师也对美术的实践教学给予了高度重视，以促进学生的全面发展。因此，在开展小学美术课堂教学的过程中，老師要给予美术实践教学高度的重视，使得学生的动手操作能力能够得到有效提升。
一、挖掘教学内容中的兴趣点
提高学生的主观能动性，是培养学生动手能力的重要前提。小学生的头脑比较灵活，但由于其本身缺乏一定的生活阅历，并且不具备良好的美术素养，使得在对小学生开展美术课堂教学的过程中，如果使用传统的教学方式来开展的话，不仅会降低学生对于美术学习的兴趣，甚至还会让学生对美术学习产生排斥心理。针对这种情况，美术老师要对教材进行全面分析，把其中有趣的点和可实践的元素挖掘出来，并结合多种教学资源对教学内容进行补充，不断提高学生对于美术知识的认知和深入理解。除此之外，老师也要结合具体情况开展适当的实践活动，把学生对于教学内容的学习积极性充分的调动起来，使学生能够更加积极的参与到课堂教学中去，进而促进学生动手能力的培养。
比如，在进行“创造绿色生活”的教学过程中，老师可以利用多媒体播放有关环保的视频让学生欣赏，并让学生发表心中的看法;其次，老师可以收集各种环境污染的图片供学生观看，并让学生讨论造成污染的原因以及危害，加深学生对于环境污染的理解;然后，老师可以提出问题：怎样做才是“绿色生活”？让学生通过自身的思考和讨论去加深对于“绿色生活”的理解。最后，老师可以布置一个以“绿色生活”为主题的绘画作业，让学生以绘画的形式表达出自己的情感。这样做不仅可以深化学生对于环境保护的理解，还可以让学生养成绿色生活的良好习惯。
二、对教学环境进行情境设计
娓娓动听的音乐、生动有趣的视频都是可以对教学环境进行设计的重要素材，并且对小学生有着特别的吸引力。因此，在对小学生进行小学美术课堂教学的时候，老师可以从学生感兴趣的点入手，对教学环境进行设计，给学生营造一个开放、有趣的学习环境，把学生的主体能动性充分的发挥出来，并引导学生进行实践和思考。另外，老师也可以利用多媒体播放PPT进行相关知识的讲解，让学生对美术知识有一个更好的掌握。这样一来，不仅可以把学生的注意力很好的集中起来，提高学生的课堂效率，还可以让学生更好的完成课堂任务，促进课堂教学水平的不断提高。
例如，在进行“画人像”的教学过程中，老师可以开展一个“猜猜他是谁”的小游戏。首先，老师可以利用多媒体投放某些学生的照片，然后描述某一个学生的样貌特征，让学生猜描述的是哪个学生，以此加深学生对于其他同学样貌特征的认识;其次，老师可以引导学生观察自己的同桌或者小伙伴，去发现他们身上的样貌特征。然后，老师可以指导学生选择身边的一名同学进行创作并展示;最后，老师要对学生的作品进行合理的点评，给予学生一定的肯定，并委婉的提出其中存在的不足，以供学生及时改正。这样做不仅可以活跃课堂气氛，把学生对于教学内容的好奇心激发出来，还可以培养学生养成善于观察的学习意识，在培养学生动手能力的前提下，促进学生之间的友好交往。
三、开展小组合作学习模式
小组合作学习是一种具有先进性的教学方法，不仅可以弥补传统教学方法存在的不足，还可以把学生的主体作用很好的表现出来，为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，在开展美术课堂教学的过程中，老师要对学生的学习和生活进行全面的分析，然后结合教学的实际情况以及教学目标对学生进行合理的小组划分，并任命综合学习能力比较强的学生作为小组长，监督并指导小组成员的日常学习以及实践活动。
比如，在教学“偶戏”时，老师可以先让学生观看一些与偶戏相关的视频，让学生对传统文化有一个大致的了解;其次，老师可以根据学生的动手能力对学生进行分组，让学生观看皮影戏的制作流程，然后给学生分发硬纸板以及相关材料，让学生进行小组分工完成人物的创作。最后，老师可以引导学生对人物进行操作，制作出不一样的皮影戏。这样做，不仅可以提高学生之间的默契，促进学生的交流合作，还可以锻炼学生的动手能力和思维创新能力。
四、结语：
所以，在开展小学美术课堂教学的时候，老师要对学生的学习和生活给予一定的关注，以培养学生的动手能力作为最终目的，采用创新型的教学方法对学生开展课堂教学，激发学生对于美术学习的兴趣，使学生能够更好的配合老师完成课堂教学目标，促进课堂教学质量的不断提高。另外，也可以让学生掌握更多的知识技能，使得学生能够发展的越来越好。
参考文献：
[1]陈曦.刍议小学美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2018（20）：102
[2]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）：80