【摘 要】
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生成性教学所体现的是一种从“预设”到“生成”的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角，教学生成的本体论意蕴，也即“教学生成何以可能”这一本源性问题主要包含如下三方面的
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生成性教学所体现的是一种从“预设”到“生成”的思维方式的转变。基于哲学解释学的视角，教学生成的本体论意蕴，也即“教学生成何以可能”这一本源性问题主要包含如下三方面的内容：第一，教学的“游戏”品格赋予了教学以“生成性”的特性；第二，教学面向师生的存在，构成教学生成的本体论基础；第三，教学生成是教学本真性价值的体现，旨在实现师生的精神建构。
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