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阻碍老教师成长的原因
1 把教师的岗位仅当作是谋生的手段。我校大部分老教师及其配偶生活在农村，也就是我们俗语中的“一头沉”。并且老教师要担任社会的角色很多，既是教师，还是农民等。他们需面对的现实问题太多，过多的社会角色使教师会逐渐放弃自己远大的理想，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，平平淡淡，终此一生。
2 部分老教师的教学理念相对滞后。随着素质教育的推进，新课程改革的深入，要求教师在教育理念上要与时俱进。由于各方面条件的限制与影响，教师无暇顾及自己对新的教学理念的探索，加之职业的倦怠和惰性起的作用，部分教师教学理念相对滞后。在授课过程中只是教教材，而不是用教材。如，有一节课是三年级数学课，这一节是平移和旋转，在课本上有几幅漂亮的图片，教师上课的时候，在这几幅图片上做起了文章，讲解得非常细致，图片中有几个人，什么颜色的衣服，他们在干什么，图片上啤酒瓶的商标是什么颜色，以至于角落里的开关是干什么的都讲得很清楚，但是这些与这一节课一点关系都没有，从这节不成功的课的实例来看，教师的专业水平和教学理念都存在着一定的不足，教师没有花工夫钻研教材，理解教材，忽视了对学生心态的分析，在备课时仅仅是“单相思”从自我经验来设计教案，只要求跟着教案走，出现在课堂上的实用东西太少，对学生的吸引力不够，课程变得乏味，教学效率不高。
3 部分老教师的职业倦怠明显。在我校职业生涯超过35年的有5人，可以说老教师历经风雨，把自己的青春都奉献在了教育岗位上。他们取得的成绩是不可磨灭的。但是教师这一特殊的职业，由于年复一年，周而复始的特点，难免会让教师的职业归属感和幸福感降低。又有思想惰性的作用，部分老教师在意识中认为有什么事应由年轻教师来做；我何必再去出风头，抢年轻人的功劳；自己只做好份内的事情就可以了。在各种荣誉和机会面前表现不积极，思想不活跃，内在动力缺失。导致个别教师会出现授课过程随意，教学常规疲于应付，语言不规范。
引领和促进老教师的专业成长
1 转化教师思想
树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。我们正在努力引导教师应该要有“用职业实现生命的价值”的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。要想转变教师的思想，首先要有强有力的领导班子，要起到带动作用。因此学校校务委会成员每周都集中学习，做到学习在先，强化服务意识，率先实现自我超越，并通过自己的实际行动去影响老师，感染教师。
2 吸纳新的教育理念
教师不仅是教育者，而且还应是学习者、研究者。我校在硬件设施相对落后的情况下，今年3月份通过镇联校与村委和电信局的多次协调将宽带接入我校。使我校有了接受外界知识的工具。坚持按校本培训计划选好文章分发给每位教师进行学习。如，尝试教学法与情境教学法，“先学后教，当堂训练”及“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”等先进的教学模式，让教师通过每周写体会，在无形之中提升了教师的专业素养和文化追求，为教师的成长提供了能量。同时我们还借助农远工程设备多方面资源，定期在每周二、三、四分学科观看名师课堂实录，并定期进行学科组研讨，在交流中提高自己的授课水平。另外，充分利用好外出学习的机会，真正让教师走出去去接受各种新的教学理念，培训结束后我们让培训教师讲述心得以达到共同提高的目的。
3 建章立制，规范教学常规
学期初，我们在《松林镇联校备课意见》和《松林镇联校小学教师量化考核意见》的要求下，加强了我校的常规管理，狠抓落实。每天课前坚持落实校长签教案制度，在签教案的同时，我重点看教师的备课环节是否齐全。教师是否深入钻研教材，是否突出了学生活动，学生练习是否得当等。严格落实听课和推门听课制，我们规定每位教师每周至少听课一节，每学期不少于18节，并要求认真做好做实评课活动。对于只听不评或只评不听的不计入量化分，并将听课评比结果定期进行公布，带动全校教师形成互相学习、互相补充、互相促进的好风气，极大地提高了教师的授课水平。
规范教师课堂行为，引导教师建立民主的教学氛围，要求教师树立“以人为本”的教育理念，杜绝“满堂灌”的教学模式，注重教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，努力实现课堂三维目标，并强调教师语言表达要精练、准确，板书要工整，教态要自然。
4 人文关怀，赏识教师
在学校中许多教师有这样一个概念，自己与学校的关系，就是教师与校长的关系，所以说校长对教师的态度很大程度上决定着教师对工作的态度。要想使教师心中对学校产生归属感，首先领导要像关心家人一样关心每一位教师，如，我校50岁以上教师有6人，在这6人中，我对每一位教师的生活状况，身体状况，家庭状况了解得很清楚。单拿身体状况来说，吕老师患有陈旧性心肌梗塞，田老师患有左腿动脉栓塞，张老师患有脑出血后遗症等。掌握这些后我知道，他们既要正常上班，又要照顾自己的身体，所以我总是叮嘱他们一定要定时服药，定时检查。在这次的体检中我们按上级精神及时解决了教师查体费用，使得老教师感到了学校的温暖，同时我们还在鼓励教师适量运动，提升生活质量，并且长期以来只要是教职工的红白喜事，生病住院，家庭遇重大变故等学校领导都会亲自登门探望，让老教师感觉自己没有被学校遗忘，增强了教师的幸福指数，增强了教师对学校的依赖性，使得教师能安心工作，努力工作。
1 把教师的岗位仅当作是谋生的手段。我校大部分老教师及其配偶生活在农村，也就是我们俗语中的“一头沉”。并且老教师要担任社会的角色很多，既是教师，还是农民等。他们需面对的现实问题太多，过多的社会角色使教师会逐渐放弃自己远大的理想，许多人只是把教育工作当作一种谋生的职业，上班、下班，备课、上课、看作业，天天如此，年年如此，平平淡淡，终此一生。
2 部分老教师的教学理念相对滞后。随着素质教育的推进，新课程改革的深入，要求教师在教育理念上要与时俱进。由于各方面条件的限制与影响，教师无暇顾及自己对新的教学理念的探索，加之职业的倦怠和惰性起的作用，部分教师教学理念相对滞后。在授课过程中只是教教材，而不是用教材。如，有一节课是三年级数学课，这一节是平移和旋转，在课本上有几幅漂亮的图片，教师上课的时候，在这几幅图片上做起了文章，讲解得非常细致，图片中有几个人，什么颜色的衣服，他们在干什么，图片上啤酒瓶的商标是什么颜色，以至于角落里的开关是干什么的都讲得很清楚，但是这些与这一节课一点关系都没有，从这节不成功的课的实例来看，教师的专业水平和教学理念都存在着一定的不足，教师没有花工夫钻研教材，理解教材，忽视了对学生心态的分析，在备课时仅仅是“单相思”从自我经验来设计教案，只要求跟着教案走，出现在课堂上的实用东西太少，对学生的吸引力不够，课程变得乏味，教学效率不高。
3 部分老教师的职业倦怠明显。在我校职业生涯超过35年的有5人，可以说老教师历经风雨，把自己的青春都奉献在了教育岗位上。他们取得的成绩是不可磨灭的。但是教师这一特殊的职业，由于年复一年，周而复始的特点，难免会让教师的职业归属感和幸福感降低。又有思想惰性的作用，部分老教师在意识中认为有什么事应由年轻教师来做；我何必再去出风头，抢年轻人的功劳；自己只做好份内的事情就可以了。在各种荣誉和机会面前表现不积极，思想不活跃，内在动力缺失。导致个别教师会出现授课过程随意，教学常规疲于应付，语言不规范。
引领和促进老教师的专业成长
1 转化教师思想
树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，是教师专业化成长的心理基础。我们正在努力引导教师应该要有“用职业实现生命的价值”的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。要想转变教师的思想，首先要有强有力的领导班子，要起到带动作用。因此学校校务委会成员每周都集中学习，做到学习在先，强化服务意识，率先实现自我超越，并通过自己的实际行动去影响老师，感染教师。
2 吸纳新的教育理念
教师不仅是教育者，而且还应是学习者、研究者。我校在硬件设施相对落后的情况下，今年3月份通过镇联校与村委和电信局的多次协调将宽带接入我校。使我校有了接受外界知识的工具。坚持按校本培训计划选好文章分发给每位教师进行学习。如，尝试教学法与情境教学法，“先学后教，当堂训练”及“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”等先进的教学模式，让教师通过每周写体会，在无形之中提升了教师的专业素养和文化追求，为教师的成长提供了能量。同时我们还借助农远工程设备多方面资源，定期在每周二、三、四分学科观看名师课堂实录，并定期进行学科组研讨，在交流中提高自己的授课水平。另外，充分利用好外出学习的机会，真正让教师走出去去接受各种新的教学理念，培训结束后我们让培训教师讲述心得以达到共同提高的目的。
3 建章立制，规范教学常规
学期初，我们在《松林镇联校备课意见》和《松林镇联校小学教师量化考核意见》的要求下，加强了我校的常规管理，狠抓落实。每天课前坚持落实校长签教案制度，在签教案的同时，我重点看教师的备课环节是否齐全。教师是否深入钻研教材，是否突出了学生活动，学生练习是否得当等。严格落实听课和推门听课制，我们规定每位教师每周至少听课一节，每学期不少于18节，并要求认真做好做实评课活动。对于只听不评或只评不听的不计入量化分，并将听课评比结果定期进行公布，带动全校教师形成互相学习、互相补充、互相促进的好风气，极大地提高了教师的授课水平。
规范教师课堂行为，引导教师建立民主的教学氛围，要求教师树立“以人为本”的教育理念，杜绝“满堂灌”的教学模式，注重教材的科学性、系统性，多用启发式、讨论式、谈话式等教学方式，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，努力实现课堂三维目标，并强调教师语言表达要精练、准确，板书要工整，教态要自然。
4 人文关怀，赏识教师
在学校中许多教师有这样一个概念，自己与学校的关系，就是教师与校长的关系，所以说校长对教师的态度很大程度上决定着教师对工作的态度。要想使教师心中对学校产生归属感，首先领导要像关心家人一样关心每一位教师，如，我校50岁以上教师有6人，在这6人中，我对每一位教师的生活状况，身体状况，家庭状况了解得很清楚。单拿身体状况来说，吕老师患有陈旧性心肌梗塞，田老师患有左腿动脉栓塞，张老师患有脑出血后遗症等。掌握这些后我知道，他们既要正常上班，又要照顾自己的身体，所以我总是叮嘱他们一定要定时服药，定时检查。在这次的体检中我们按上级精神及时解决了教师查体费用，使得老教师感到了学校的温暖，同时我们还在鼓励教师适量运动，提升生活质量，并且长期以来只要是教职工的红白喜事，生病住院，家庭遇重大变故等学校领导都会亲自登门探望，让老教师感觉自己没有被学校遗忘，增强了教师的幸福指数，增强了教师对学校的依赖性，使得教师能安心工作，努力工作。