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后进生转化工作，是教育教学中非常重要的工作，也是让科任老师非常头痛的事情，怎样转化？不同的情况不同对待，不能千篇一律，教无定法。而我的经验是：转变，源于及时的鼓励。
我们班李珈诚，是开学之初给我印象最深的一个，不是因为表现好，成绩优，恰恰相反，课间教室内外跑跳、打闹、大聲喧哗，课堂上不停做小动作，不是玩笔，就是东张西望，这与我们“轻声慢步，右行礼让，入室即坐，入座即学”的要求是不相符的，当然，入学成绩更是糟糕，在我们班倒数几名。基于此，我和他谈过心，认为刚刚上初一，可能还不适应初中生活，还停留在小学儿童阶段，我告诉他讲究安全的必要性，初中学习的重要性，学习竞争的激烈性等等，真是做到了“动之以情，晓之以理”，但是效果甚微，依旧我行我素。后来还写过检查，背过《中学生守则》，但依旧没什么转变。一天，我邀请李珈诚的家长来学校交流，他爸爸也显得手足无措，非常着急而无奈。原来李珈诚是“6+1”家庭中唯一的男孩，几代人拿着宝贝似的非常娇惯，嫣然家中“老大”，所以导致现在状态。父母也再三恳求我帮他们转变一下。针对这种情况，我改怎么办呢？
机会来了！学校秋运会报名，我征求大家的意见，参加200m，400m，800m的人多，唯独男子1500m没人报名，正在我左右为难之际，李珈诚怯怯地说：“老师，我试试吧？”我窃喜，鼓励他说：“好好跑，不管结果，努力就行”。因为我知道，1500m比赛对于六年级的孩子来说还是比较困难的，16个班一共报了7个人，所以能顺利跑下来就有成绩，我不能抱太大的希望。
比赛开始了，加油声此起彼伏，我也站在跑道边为他呐喊，我看到他满头大汗奋力追赶，由第6名到了第4名，由第4名到了第3名，当快到终点十几米时突然和一个同学撞到一起了，两人同时倒地，我心一紧，刚要向他跑去，只见他又爬了起来奋力向终点跑去，顿时掌声四起。我跑到终点一看，他胳膊肘、膝盖全擦破了皮，哭着对我说：“我能跑第二，是那个同学撞了我”。我眼圈红了！他的眼泪居然不是疼痛，而是成绩，是班级的荣誉。我安慰他说：“已经很好了，你已经尽力了，我非常满意，我和你去医务室包扎一下”。
在周一的班会上，我就这个事大力表扬了李珈诚，这节课他低着头红着脸坐的很安静。课后我又及时和他谈心，鼓励他把运动场上奋力拼搏，不畏痛苦奋勇争先的精神用到学习上。以后，他上课回答问题积极了，课下不打闹了，也自觉遵守纪律了，我轻轻地舒了一口气，偶有心得：转变，源于及时的鼓励。
我们班李珈诚，是开学之初给我印象最深的一个，不是因为表现好，成绩优，恰恰相反，课间教室内外跑跳、打闹、大聲喧哗，课堂上不停做小动作，不是玩笔，就是东张西望，这与我们“轻声慢步，右行礼让，入室即坐，入座即学”的要求是不相符的，当然，入学成绩更是糟糕，在我们班倒数几名。基于此，我和他谈过心，认为刚刚上初一，可能还不适应初中生活，还停留在小学儿童阶段，我告诉他讲究安全的必要性，初中学习的重要性，学习竞争的激烈性等等，真是做到了“动之以情，晓之以理”，但是效果甚微，依旧我行我素。后来还写过检查，背过《中学生守则》，但依旧没什么转变。一天，我邀请李珈诚的家长来学校交流，他爸爸也显得手足无措，非常着急而无奈。原来李珈诚是“6+1”家庭中唯一的男孩，几代人拿着宝贝似的非常娇惯，嫣然家中“老大”，所以导致现在状态。父母也再三恳求我帮他们转变一下。针对这种情况，我改怎么办呢？
机会来了！学校秋运会报名，我征求大家的意见，参加200m，400m，800m的人多，唯独男子1500m没人报名，正在我左右为难之际，李珈诚怯怯地说：“老师，我试试吧？”我窃喜，鼓励他说：“好好跑，不管结果，努力就行”。因为我知道，1500m比赛对于六年级的孩子来说还是比较困难的，16个班一共报了7个人，所以能顺利跑下来就有成绩，我不能抱太大的希望。
比赛开始了，加油声此起彼伏，我也站在跑道边为他呐喊，我看到他满头大汗奋力追赶，由第6名到了第4名，由第4名到了第3名，当快到终点十几米时突然和一个同学撞到一起了，两人同时倒地，我心一紧，刚要向他跑去，只见他又爬了起来奋力向终点跑去，顿时掌声四起。我跑到终点一看，他胳膊肘、膝盖全擦破了皮，哭着对我说：“我能跑第二，是那个同学撞了我”。我眼圈红了！他的眼泪居然不是疼痛，而是成绩，是班级的荣誉。我安慰他说：“已经很好了，你已经尽力了，我非常满意，我和你去医务室包扎一下”。
在周一的班会上，我就这个事大力表扬了李珈诚，这节课他低着头红着脸坐的很安静。课后我又及时和他谈心，鼓励他把运动场上奋力拼搏，不畏痛苦奋勇争先的精神用到学习上。以后，他上课回答问题积极了，课下不打闹了，也自觉遵守纪律了，我轻轻地舒了一口气，偶有心得：转变，源于及时的鼓励。